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标题 2016年福建高考数学采用全国卷
内容
    出国留学高考网为大家提供2016年福建高考数学采用全国卷 ,更多高考资讯请关注我们网站的更新!
    数 学
    一、福建卷命题指导思想与全国卷一致
    数学科福建省自行命题的指导思想与国家卷保持一致。命题以严格按照《普通高中课程标准(实验)》《普通高等学校招生全国统一考试考试大纲》要求制订的福建省《考试说明》为主要依据,并结合我省普通高中数学学科的教学实际进行,考查目标及要求与国家课程标准保持高度一致。命题坚持能力立意,对国家考试大纲规定的“五个能力”和“两个意识”进行了全面考查;关注通性通法,淡化特殊技巧,突出对数学思想方法的考查;注意发挥开放性、探索性试题的评价功能,关注检测学生的学习潜能,较好地实现“有利于高校科学选拔人才,有利于中学推进素质教育”的功能。
    二、福建卷与全国卷的比较
    

     
    

    相同
    

    不同
    

    福建卷
    

    全国卷
    

    能力要求
    

    坚持能力立意
    
    突出学科思想
    
    关注通性通法
    
    淡化特殊技巧
    

    依据“规避模式,注重交汇;凸显探究,注重创新”的理念,题型题序变化较大,注重探究与知识交汇,关注考查学习潜能,“压轴题”能力要求高。
    

    选材源于教材又高于教材,立意创新但又朴实无华,题型题序相对稳定,中档题居多,无明显的“送分题”与“压轴题”
    

    考查内容
    

    没有片面追求知识的覆盖面,既注重全面考查基础知识又突出考查主干内容,主干知识在试卷中占主导地位。
    

    ①理科卷对数列考查的分值低于国家卷,新增考点的考查分值高于国家卷;文科卷对立体几何的考查分值低于国家卷,但在三角函数和新增考点的考查分值高于国家卷。
    
    ②理科选考内容,为4-2、4-4、4-5中“三选二”,文科不考选考内容。
    

    ①理科卷对数列考查的分值高于福建卷,新增考点的考查分值低于福建卷;文科卷对立体几何的考查分值高于福建卷,但在三角函数和新增考点的考查分值低于福建卷。
    
    ②文、理科均考选考内容,都是在4-1、4-4、4-5中“三选一”。
    

    试
    
    卷
    
    结
    
    构
    

     
    
    选择题、填空题、解答题(除选考题)三类题型均从易到难排列;选考题难度为中等偏易;
    
    解答题均取材于“六大主干”。
    

    ①文理科试卷结构不一致。文科卷选择题、填空题、解答题三种题型的题数比为12:4:6,占分比为60:16:74;理科卷选择题、填空题、解答题三种题型的题数比为10:5:6,占分比为50:20:80。
    
    ②理科卷设选考题,为“三选二”,占分14分,文科卷不设选考题。
    
    ③有明显的“送分题”与“压轴题”。
    
    ④题型题序变化较大。
    
    ⑤选择题、填空题、解答题都设“压轴题”,“压轴题”难度明显增大。
    

    ①文理科试卷结构一致,选择题、填空题、解答题三种题型的题数比为12:4:6,占分比为60:20:70。
    
    ②文理科均设选考题,都为“三选一”,占分10分。
    
    ③中档题居多,无明显的“送分题”与“压轴题”。
    
    ④试卷结构相对稳定,题型题序变化不大。
    
    ⑤选择题、填空题无明显的“压轴题”,解答题的“压轴题”难度也不是很大。
    

    比较显示,福建卷与全国卷的主要差别在于选考内容及试卷结构上。从选考内容看,全国卷文理科均设选考题,都在“4-1,4-4,4-5”中“三选一”,占分10分;福建卷仅理科卷设选考题,为“4-2,4-4,4-5”中“三选二”,占分14分,文科卷不设选考题。从试卷结构看,全国卷选择题及填空题的占分比例略高于福建卷,且全国卷中档题居多,无明显的“送分题”与高难度的“压轴题”。
    三、几点建议
    1.注意国家考试大纲与福建省考试说明的差别,实时调整相关教学内容及要求,严格按照2015年国家教育部颁布的考试大纲组织教学及备考复习。特别要实时调整选学内容,文、理科统一在选修系列4的“4-1,4-4,4-5”中选学若干专题,2016年高考文、理科卷的选考内容均为从“4-1,4-4,4-5”中“三选一”。
    2.实时调整适应性练习的难度及梯度结构,关注中档题的训练,合理把握压轴题的难度,不要过分拔高压轴题的难度。
    3.应对数学知识在更高层次上进行抽象和概括,合理渗透函数与方程、数形结合、分类与整合、化归与转化、特殊与一般、或然与必然、有限与无限等思想。思想方法的渗透要贯穿教学过程的始终,要有明确的目的,题目的编制与选取要具有针对性,注意通性通法的训练,淡化特殊技巧。应注意知识的交叉、融合和相互之间的渗透,帮助学生进行归纳、梳理、总结和提升,掌握规律,领会本质,提高综合解题能力。
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更新时间:2025/6/6 7:56:49