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标题 《信》教案
内容
    以下是出国留学网小编为大家搜集整理的《信》教案，供大家参考和借鉴!更多资讯尽在教案栏目!
    《信》教案(一)
    一、教学目标
    1.认识6个生字,会写6个字。重点指导“替、请、浪”的字形。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
    3.引发学生热爱自然，亲近自然的情感。
    4.渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。
    二、教学重点
    1.朗读课文，了解内容，感悟乐于交往、善于交往的快乐。
    2.认识6个字，会写6个字。
    三、教学难点
    1.在学习的过程中渗透乐于交往，善于交往的良好心理。
    2.掌握“替、请、浪”的字形。
    四、教学准备
    配乐朗读的录音带、词语投影、识字卡片。
    五、教学时数
    3课时。
    第一课时
    教学过程:
    (一)激趣导入，引发求知情感。
    1.教师出示一封信，先使学生从感官上了解“信”是什么。
    2.请你谈谈“信”有什么用处。
    3.教师引导：今天我们来共同认识一个小朋友，看看她给谁写信了。在信中写的是什么?(教师板书课题)
    (二)初读课文，扫清字音障碍。
    1.听老师读课文，边听边把不认识的字画上“○”，并注意听清字音。
    2.学生自读课文，练习在课文中读准字音。
    3.用黑板或投影出示词语练习读准字音。
    替
    黄昏
    航海
    风平浪静
    紧
    4.将会认字放回到语言环境中去再读课文。
    5.也可以读给同桌的小伙伴听一听，相互评一评哪个地方读得好，哪个地方读得不正确，读得不好的地方再多读几遍，直到读好。
    6.师：在拼音的帮助下，你们是不是会读课文了?谁愿意展示一下自己的本领，请6位同学分别读每个小节。(意图：用读书的方法，检查学生对小节的概念是否理解正确。)
    (三)听配乐朗读，促学生再读课文。
    第二课时
    教学过程:
    (一)从整体入手，感知全文。
    1.检查朗读。请几位同学读课文，主要看字音读得是否正确。
    2.学生质疑。读了这篇课文你有什么想法或疑问吗?(意图：了解学生自读情况，读懂了什么，哪些没读懂。)
    教师根据学生提出问题的实际情况进行归纳和梳理，注意随时表扬那些能提出关键性问题或有独到见解，有一定个性问题的学生。(如：(1)我认为这个小学生很自信，能用自己学到的本领给别人写信。(2)我想知道她在信里说了什么。(3)我通过读课文感觉到，这个小学生特别喜欢跟小鸟啊，大海啊成为好朋友。……)
    (二)抓住主线，研读课文。
    1.直插重点，进行导学。问：课文中的“我”替谁写信了?
    小鸟
    花朵
    大海
    云树
    自己
    2.点拨想象，进行互学。
    (1)请喜欢小鸟的同学起立，齐读课文的第二小节。
    (2)猜想小鸟会在信中说什么。(这一小组的同学做重点发言。)
    (3)文中的哪些字或词最能体现小鸟的心情?(快、近)
    (4)请你试着读出小鸟盼妈妈回家的急切心情。
    3.学生选择一个最喜欢的角色按照以上的学习方法，进行小组互动学习，每个小组进行汇报。(在学习中应以朗读作为训练主线，注意抓住“采蜜、姹紫嫣红”“快去、风平浪静”“变成、连成”“贴得、紧紧”这几组词语，感悟“我”的快乐，揣摩朗读的语气。)
    4、指导学生朗读句子。
    (三)根据扩点，延伸学习。
    1.提问：“我”一共写了多少封信?
    2.追问：你的根据是什么?
    3.板书：许多许多、一封封、“……”
    4.激活学生的思维：这一封封信中可能还会有谁的信?会怎样写呢?
    5.集体互动：学生相互启发，可能答出动物、植物、天体、人物等许多内容。
    6.问：为什么这个小学生能够写出这么好的信呢?liuxue86.com找到答案读一读。(第一小节和最后一小节。)
    教师小结：一名小学生在学会了写信的知识后，把本领运用到生活中去，帮助别人，很有自信。你们认为这样做怎样?
    7.背诵课文。
    板书设计
    信
    “我”替小鸟给妈妈
    花朵给蜜蜂
    大海给小船
    云树
    自己……
    第三课时
    教学过程:
    (一)通读课文，巩固所认新字。
    1.出示课文中出现频率高的字或生活中较常用的字读一读。
    替、风平浪静
    2.不常见的字要多读几遍。
    航海、黄昏
    3.不易读准的字音要重点纠正。找到带有下面几个字的句子读一读，注意读准字音。
    如：昏，不要误读kūn。
    (二)学习会写字，记忆字形。
    出示要求会写的字，引导学生观察字形有什么特点，找一找哪些字已经会了，哪些字容易写错,再根据不同情况分别处理。
    1.易写错的字。
    “替”第四画是点，不要写成捺。
    “浪”最后一笔是捺，不要写成点。
    2.左右结构的字有：请、浪、静、贴
    要先让学生去观察字形的特点，都是左窄右宽，再引导学生观察重点笔画在什么位置，为写好字打基础。最后再根据构字方法进行字形的记忆。
    “浪”是形声字，左表形，(海浪、海浪，有水才能有浪。)右表声。
    (三)练习写字。
    1.先描写课本中的生字。
    2.在写字本上写字头。
    3.看看哪一个字写得好，哪一个字写得不好，为什么?
    4.继续练习写字，争取把后边的字写得更好。
    5.当堂反馈，进行听写，全写对的同学可以进行表扬。
    《信》教案(二)
    教材分析：
    本篇课文是一首儿歌，以“信”为纽带，以儿童特有的视角和口吻，描述“我”与小鸟、花朵、大海、云、树做朋友，并替它们写信的有趣故事。诗句间浸透着童心的稚嫩，对自然的亲昵，表达了孩子们运用“信”这个载体与小动物、植物等进行友情交流的喜悦之情，反映出了现代儿童乐于交往、善于交往的良好心理品质。
    教学目标：
    1.认识4个字，会写6个字。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
    3.引发学生热爱自然、亲近自然的情感。
    4.渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。
    教学重点：
    体会诗的内容，有感情地朗读这首诗。
    教学难点：
    使学生知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。
    教学课时：
    两课时
    教学过程：
    第一课时
    课时目标：
    1、认识4个生字，学会6个生字。
    2、了解诗的结构，体会诗的内容。
    3、有感情地朗读这首诗。
    一、复习词语
    (教师课件出示词语或使用词卡)
    1.无边、航海、回巢、蜜蜂。(读准字音)
    2.“一封”与“一封封”有什么不同?“写一封封信”是什么意思?谁还能说出几个这样的词语?(如：一件，一件件;一个，一个个)
    3.“许多”、“许多许多”它们有什么不同?“许多许多的信”是什么意思?你还能说出这样的词语吗?(如：很远，很远很远;好多，好多好多)
    4.“想”、“多么想”有什么区别?(程度不同)谁能用“多么想”说一句话?(如：我多么想到北京亲眼看看长城啊!)课文中哪句话中用到了这个词?读读。
    (我多么想写呀，写许多许多的信。)
    5.怎么读更能体现写信人的心情?
    指导：读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义了。
    (自己练习读一读，指名读、齐读。)
    二、学习课文。
    1、自由读诗歌，看看作者都给谁写信了?指名板书。写了些什么?表达了什么感情?
    2、你对哪封信最感兴趣?用心读，说说信都中写了些什么?表达了什么感情?
    (1)指名回答，谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”，知道信是连接人与人心灵的纽带。
    (2)指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。
    3、每封信中都有一个美好的愿望，所以说写信时要用心去写，信是人真情实感的表露。
    三、布置作业：
    自学生字新词。思考你想给谁写一封信，写什么。
    第二课时
    课时目标：
    1、有感情地朗读这首诗，激发学生的写信热情。
    2、指导写字。
    一、学习课文
    (一)小作者终于把自己想写信的愿望实现了，他替很多朋友写了信，那么他都替谁写信了呢?请你边听边看大屏幕边思考这个问题。
    (学生回答，教师板书：“我”替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。)
    根据板书提问：老师把我字加了引号你同意吗?为什么要加引号?(这里的“我”指的是(二)那么“我”都分别替它们写了什么呢?请同学们自己读读这部分内容，然后说给大家你读明白了什么?
    1.①替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏。
    ②“黄昏”是指什么时候?老师这里有一幅黄昏的图片，大家来看一看。
    ③天已近黄昏，说明小鸟怎么样了?(着急了)
    ④是呀，小鸟着急了，那么我们应该怎么读呢?
    (练读，指名读，直到读好。)
    ⑤如果你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢?
    2.你们还知道了什么?
    ①“我”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。
    ②为什么要“快来”采蜜?(花已姹紫嫣红)
    ③“姹紫嫣红”什么意思?
    请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。
    你想的是这样的吗?看大屏幕。(出示课件：盛开的花朵)
    你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗?(五颜六色、五彩缤纷……)
    ④谁想把这小节读给大家听。
    3.谁能接着把你读懂的内容说给大家听。
    ①“风平浪静”什么意思?(海面上没有风浪，很平静。)
    ②如果有海上风浪小船出不出海呢?(不出海，进港躲避。)当然，如果海上需要抢险、救援、执行重要任务的时候，勇敢的水手还会毫不犹豫地出海的。
    ③请你自己再读一读这个小节。
    4.你还读懂了什么?
    ①“绵绵春雨”是什么样的雨?(连绵不断的小雨)
    ②你知道云是怎么变成雨的吗?
    ③看这两个字“森林”多有意思啊!
    你是怎么理解它的?(树多是林，林连成片就是森林。)
    ④自己练习读一读，看谁读得最有感情。
    5.写信有什么好处呢?请你自己读读最后一个小节。
    ①写信有什么好处?为什么用两个“紧紧”?(亲密无间)
    那就充满激情地把这小节读一读。
    ②省略号表示什么?(写信还有许多好处，还有许多心里的感情要表达，不一一列举了。)
    (二)请你们猜一猜，“我”还可能替谁给谁写信?会写一些什么呢?六个人一组说一说。指名说一说。
    (三)共同回味这首小诗，段读，能背的背诵下来。
    三、实践活动回家以后也写一封信，你可以替别人写，也可以为自己写，写你最想说的话。
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更新时间：2025/6/6 11:05:26