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| 标题 | 人教版一年级上册数学《认识钟表》教案设计 |
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《认识钟表》教案(一) 教学目标 1.1 知识与技能：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;能够正确地写出整时;培养学生初步的观察、分析、推理的能力。 1.2过程与方法：能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人;使学生能积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲。 1.3情感态度与价值观： 使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯;培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。 教学重难点 2.1教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法。 2.2 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。 2.3 考点分析：认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法;正确说出钟面上所指的整时。 教学工具 电脑课件，一个实物钟，画于纸上的钟面。 教学过程 创设情境，揭示课题 1、情景引入：小朋友见过钟表吗?钟表王国的兄弟姐妹可多呢!我们一起来欣赏一下这些钟表。 (课件展示各种不同形状的钟表。)接着，教师继续激励学生，要想与这些钟表交朋友，想设计更漂亮的、美观的钟表，先要学会认识钟表。 2、揭示课题.(出示课题“认识钟表”。) (设计意图：通过观察不同形状的钟表，让学生了解钟表与日常生活的联系。) 探究新知 1、联系生活，感知钟表面。 (1)仔细观察钟面，看看钟面上有些什么?(同桌讨论) 学生汇报：有12个数字，有12大格，有两根指针：分针与时针。(如果学生说出秒针，应给予鼓励，并说明本节课不作要求。) (2)再仔细观察钟表，说说谁是分针、时针，它们是怎样的?(时针粗又短，分针细又长)(出示课件。) (3)认识分针与时针，请学生在自己的钟面上指时针与分针。 (4)再次观察钟面，说说还能发现了什么?学生汇报。 在1和2之间有一个大格。集体数从1—12，一共有多少个大格。 (5)观察时针与分针运动的方向是怎样的.(看实物钟的运动方向)看钟面，全班在老师的带领下用右手做顺时针转动。 【教师小结】一般来说，钟面上有12个数字，有对应的刻度线，还有又细又长的分针弟弟、又短又粗的时针哥哥。 2、认识整时，找出规律 师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢?看一看现在是几时?引导学生试着认读钟面上的时间。(课件演示) 师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的?平时我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。板书学生所说时刻，并说明这是整时的一种表示方法。这个7时在电子表上怎样表示呢?7：00。(说明是整时的第二种表示方法。) (1)演示课件：钟面时间分别是7：00、8：00、4：00、6：00，学生认一认，并写一写整时。 (2)学生观察这些时刻的分针、时针，你发现了什么?(小组讨论。)学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时。 生汇报，师引导。师生共同小结整时规律：分针指着12，时针指几就几时。这些钟面都表示整时。 3、动手操作，感悟新知。(实物演示) (1)教师拨学生认 A、(故意将分针偏离12，让学生判断老师拨的是不是他们所说的整时)拨好后提问：现在是几时?这里教学几时不到和几时多一点即大约几时 B、再拨12时，提问：当钟表上的时刻表示12时的时候，分针和时针怎么样了? (2)学生拨时 A、教师说时间，学生拨钟。(边拨边说，时针、分针对准什么?) B、同桌合作，一人说时间，一人拨钟，然后交换，看谁最快。 C、拨一个自己喜欢的时间，并说说这个时刻你在干什么? 深化新知，应用提高 你们已经会认钟表。现在我们一起来认认小明的时间安排表。 1、小明的一天。请学生写一写，说一说。说出小明什么时候干什么?然后评一评他的安排合理吗?(对其中特殊钟面提问) (第一幅图：钟面7时 (什么时候的7时?) 明明在刷牙) (第二幅图：钟面8时 明明在读书 第三幅图：钟面10时 在做操 第四幅........) 小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀!这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢?同组的小朋友说说。今天回去后和父母一起商量一天的时间安排，好吗?时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，要向小明学习，不睡懒觉，合理安排时间，做健康、聪明的好孩子。 2、闯关：对比怎么都是十时呢? 第一幅图 钟面10时 有太阳的 第二幅图 钟面10时 有星星月亮的 师：小朋友说的对，因为一天当中有上午时间和下午时间。这时顺水推舟进一步渗透上午和下午这一时间概念。 课后小结 今天我们一起上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。 板书 认识钟表 有12个数字和12个大格 钟面上 分针(又细又长) 时针(又短又粗) 整时的特点: 分针指着数字12，时针指着几就是几时。 7时也可以写成7：00，是第2种表示时间的方法。 合理安排自己一天的时间，珍惜时间，做时间的小主人。 《认识钟表》教案(二) 教学目标 1.通过观察、操作使学生初步认识钟面的构成;结合生活经验总结出认识整时、半时的方法;知道表示时间的两种形式。 2.学生经历观察、操作交流等过程，培养了探究意识和合作学习意识。 3.学生初步建立了时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。 教学重难点 教学重点 认识钟面，会看整时和半时。【重难点指导视频】(认识钟表) 教学过程 教学过程 创设情境，激发兴趣 ⒈ 谜语引入 “小小骏马不停蹄，日夜奔跑不喊累，滴滴嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜” ⒉ 你们在什么地方见过钟表?图片：表示整时的图片 在生活中到处都有钟表，钟表有什么用呀? ⒊ 揭示课题：今天我们就一起来认识钟表。(板书课题：认识钟表) 自主参与，探索新知 1.初步认识钟面。【动画演示】(认识钟面) (1)请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么? 学生：钟面上有两根针，还有1～12这些数。 学生：还有一些格。 (2)这两根针有什么特点? 学生：一根长一些，细一些;另一根短一些，粗一些。 (3)教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。 (4)小结：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的针叫时针;钟面上有1到12这12个数，还有12个格。 2.认识整时。【课件演示】(认识钟表——整时) (1)现在请同学们观察数学书第91页最上面的钟表，所指示的时刻是多少?请大家每4人一组讨论，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么? (2)学生先分小组讨论，然后大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么? (3)小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。【动画】(整时时刻的特点) (4)请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。 (5)现在请同学们拨出8时，然后和教科书第91页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。 (6)订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这是什么?这钟表示法有什么特点? (7)小结：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。 3.认识半时。【课件演示】(认识钟表——半时) (1)出示学生前面拨的半时时刻：2时半、8时半、10时半 (2)这几个时刻同学们认识吗?(板书：2时半、8时半、10时半) (3)认识半时的方法。 ① 这几个时刻，有什么共同的地方?与刚才的时刻有什么不同? ② 刚才我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。同学们仔细观察，半时时刻的时针和分针又指向哪里呢?我们怎么来认呢? ③ 总结认识半时的方法：时针过几，分针指着6，就是几时半。【动画】(半时时刻的特点) (3)读时刻。学生正确读出三个半时时刻。 (4)进一步认识半时。 ① 认一认：教师出示两个时刻让学生对整时进一步认识。 ② 读一读：学生互相拨出一个整时刻，让同桌的同学正确读出来。 ③ 拨一拨：学生互相说出一个整时刻，让同桌的同学拨出来。 4.写时刻。 (1)出示标有“8：00”的卡片。你见过这种时间吗?在哪里见过? 生1：在电子表上见过。 生2：在电脑上见过。 生3：在地铁里见过。 …… (2)试着写时刻。 ① 这是时刻的另一种表示方法，用电子表的方法表示出来。你会用这种方法写时刻吗?从黑板上的六个时刻里，任选一个你喜欢的时刻写出来。 ② 学生自己试着写一写。再请几名同学把它写在黑板上。 (3)总结写时刻的方法。 几时就先写几，然后写上“：”，如果是整时，就在后面再写两个“00”; 如果是半时，就在后面写上“30”。 教案设计频道小编推荐：一年级上册数学教案 | 一年级上册数学教学计划 教案设计频道小编推荐：一年级上册数学教案 | 一年级上册数学教学计划 |
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