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| 标题 | 2012高考语文专项训练 修辞巩固练习 | |||||||||||||||
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探究解题新思路 一、探究命题方式 修辞方法的考查重在运用，下面就近年来常见的考查方式加以分析。 第一种类型：客观选择题 运用修辞的基本知识，辩识辞格或判断其表达作用的分析是否恰当。这类题型近几年出现并不多。 ⒈判断修辞方法运用的正误。 ●研习1 (2005年高考·浙江卷)下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是： A.树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。 B.珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。 C.面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。 D.太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。 课堂练习 (浙江省五校联考2005-2006学年度高三测试)下列句子中修辞方法使用错误的一句是 A.孙淑伟在跳板与水面之间描绘出一连串从容的曲线。 B.日记是心的轨迹，是撷取生活七色阳光的水滴。 C.笑，你是美的姐妹，你是艺术家的娇儿，你是碧空中那一抹烂漫的云彩。 D.东方渐明，天空万道霞光，美丽壮观，犹如一朵含苞欲放的鲜花。 ⒉分析修辞方法运用的效果。 ●研习2 (2005年高考·辽宁卷)对下列语句中运用的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是 A.那些文字拙劣的、词不达意的、欠通的语句密密麻麻，作者有点像是骑在“文字”这匹未驯的马上，马乱蹦乱跳，把他掀下来了。 ——“‘文字’’这匹未驯的马”运用了比喻的修辞方法，给抽象的事理以形象的解说，增强了语言的生动性，同时也耐人寻味，给人以艺术享受。 B.南面，则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山支脉的角山上直冲下来，一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是那有名的老龙头，也就是那万里长城的尖端。 ——这句话中运用了比拟的修辞方法，用“直冲下来”“一头扎进”给静态的“万里长城”以动态的描写。语言表达既生动优美，新奇鲜活，又简洁明快，直截了当，激发了读者的艺术联想。 C.你看那黑土呵，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫人看不够，爱不够!我忽然想起一句民谚，这样的土地，种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。 ——语段中引用的民谚运用了夸张和对偶的修辞方法，既生动地突出了土地肥沃、能种出好庄稼的特征，又抒发了作者对黑土地挚爱的情怀，同时还增强了语言的对称美。 D.不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗?不是有好些人在赞美那挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗? ——这里连用两个反问，并套用了排比，既起到强调语意、强化语势的作用，又使语言表达跌宕有致，同时也抒发了强烈的感情。此外，还使语言富有整齐美和节奏感。 课堂练习 对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是 A.江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢! ——此句运用了多个比喻句，写出漓江两岸石乳的千姿百态，进而表现了漓江景色的奇丽。 B.我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和风丽日、鸟语花香。却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端的不完美。 ——句中三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”对“完美”的希求，以及对完美难以得到的深深的惋惜。 C.海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水;只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。 ——运用拟人方法，形象、生动地表现了海、山浑然一体的优美意境。 D.鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。 ——此句运用了借代的方法，句中用具体而又可感的“骨头”代替实际存在却不可触摸的抽象精神，给人以形象、深刻的感受。 第二种类型：主观表达题 就是提供语境，运用修辞方法造句、仿句及变换句式等，或者在现代 文大阅读和诗歌鉴赏中考查。 ⒈在仿写变换句式中考查 与这类题结合起来的考查的最多修辞格是比喻、排比、对偶、拟人等……对这一类题目首先要看清题目的要求，然后分析所给的语句，弄清其在内容、句式、用词、色彩、语气等方面的特点，进而展开必要的联想想象，最后按要求表达出来。这一类是近几年高考考查的主要形式，估计在2006年的高考中还会重现。 ●研习3 (2006届新乡市高三调研)读下列文字，在空缺处填上恰当的词语和句子，使前后句子协调，构成排比。 什么样的年龄最理想?什么样的心灵最明亮?什么样的人生最美好?什么样的青春最辉煌?鲜花说，我开放的年龄千枝秀;_________说，____________;__________说，___________;太阳说，我燃烧的青春四海光芒。 答：(1)_____________________说：____________________。 (2)____________________说：_______________。 课堂练习 (苏州市2006届高三调研测试)另举两个例子填入下面的空格内，构成前后呼应的排比句。 庄子是先秦乃至传统中国的最伟大的批判者，正是他的逍遥，极大地丰富和发展了中国文化;________，________，________;________，________，________。无论是逍遥，呐喊还是抨击，他们都是具有独立人格的思想者和批判者。 ⒉在现代文大阅读中考查修辞方法，多是考查其表达效果 做这类题首先要确认所用的修辞方法，在答题时必须点明其所用的修辞方法，然后回答它的表达作用。 ⒊在诗歌鉴赏中考查 多是判断所用的修辞方法和说明它的表达效果。 二、总结命题规律 三、修辞解题提醒 巩固练习 ⒈下列各句中，修辞方法运用不恰当的一项是 A、在莽莽苍苍的原野，这一组建筑遗迹宛如一支正在覆灭的船队，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。 B、在不同风格的作品中，有的感情汹涌澎湃，有如奔腾在草原上的野马;有的感情含而不露，就像朦胧月下的荷花。 C、于是，我从记忆的树上摘下一片叶子，写下了《扳着指头数到十》这篇小说。 D、我拥抱着夏日的黎明，惊醒那温馨而生动的气息，美丽的花朵睁眼凝望，黑夜的轻翼悄然翔起。 ⒉对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是 A、晚霞如同一片赤红的落叶坠到铺着黄尘的地上，斜阳之下的山冈变成了暗紫，好像是云海之中的礁石。 ——运用比喻的修辞方法，从色彩和形象两个方面写出晚霞之下山冈的景色。 B、风是调皮的小男孩，抓把土抛到空中，趁机扯乱女孩子的长发;风是年老的画家，一味选用灰色调，造出昏黄的画面;风是不高明的小偷，溜进屋时弄响了门，逃走时还在窗台下留下了脚印。 ——运用排比、比喻、拟人的修辞方法，形象而生动地描绘出风给人们的生活带来的情趣。 C、他肚子里有墨水儿，脑瓜又灵，看个文件什么的，只要拿眼把题目一扫，里面的内容便能猜个大概。 ——运用了借代的修辞方法，形象而生动地点明了“他”有知识有文化。 D、蛙眼对运动的物体简直是“明察秋毫”，而对静止不动的物体却“视而不见”。 ——运用夸张的修辞方法，突出了蛙眼对不同事物的观察特点，鲜明地表现出蛙眼的特征。 ⒊(2005年湖北八校联考)研读下面选文，按要求答题 尽管是风欺雪凌的日子，你(树叶)总是默默地等待着春天，渐渐地蕴蓄着充足的力量。一天清晨，微雨初歇，无数的珍珠散落在枝头，那是一滴一滴的雨点亲吻着稚嫩的尖芽，婷妍交辉。我感到绿意萌动膨胀起来了。春天就要来临了。 ⑴精当的修辞能增强文章的表达效果。请就选文中某一处修辞运用作简要评析。(30字左右) 答：_______________________________. ⑵炼字是写作必不可少的基本功，有时能收到一字传神之效。下面的诗句和选文中“膨胀”二字内涵最接近的一句是 A、千树万树梨花开 B、红杏枝头春意闹 C、江碧鸟愈白，山青花欲燃 D、桃溪浅处不胜舟 ⒋(扬州市2006届高三质量检测)依照下列例句，另写一组句子，要求选择新的喻体，意思完整。(不要求与原句字数相同) 一个丧失了自我的人，在人生和世界的激流中，他必然会像初冬从树上飘落下来的最后一片枯叶，在西风残照中孤零零地漫无目的地乱舞。(《人是什么》) ⒌(开封市2006届高三质量检测)下面这首诗缺了两句，请你补上。(要求补写的句子在内容和形式上与整体保持一致，每句7个字) 啊，逆流而上吧， 我同时代的青年! 摇起勤奋的桨橹， ①_____________________， ②_____________________， 校准理想的罗盘。 切莫怡然地随波逐流， 切莫留恋于避风的港湾。 迎着风雨去探索人生吧， 让浪花缀满勇进的船舷。 ⒍(2002年高考·春季卷)对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是： A、“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语经柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着疼痛的伤口。 ——“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。 B、哦!我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。 ——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。 C、目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。 ——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。 D、小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。 ——用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，生动形象，有感染力。 ?
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