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标题 一年级数学十几减8教案(集锦10篇)
内容
    向善的根本在于教育，教育的根本在于老师，教师要准备好教案，这是每堂课的要求。想要事半功倍的实践教学成果，就需要有一份优秀的教案作指导，那么教案应该怎么写才合适呢？以下是由编辑为大家整理的“一年级数学十几减8教案”，请收藏本文并分享给你的朋友们吧！
    一年级数学十几减8教案 篇1
    教学内容：
    《十几减9》
    教学目标：
    1是学生理解掌握十几减9的计算方法。
    2能正确的进行十几减9的计算。
    3培养学生初步的推力能力和与他人进行交流的能力。
    教学重点：
    掌握口算十几减9的方法。
    教学难点：
    找出自己喜欢的简便计算方法并计算。
    教具准备：
    实物投影仪。
    教学过程：
    （一）导入：
    1今天老师给大家带来了一个魔术箱。看，老师给大家变出了什么？
    （出示花）
    有几朵花呢？我们一起数一数。（全班齐数）
    2七十魔术箱里装了十几朵花，你们能猜一猜原来里面可能有多少多花吗？
    （学生猜花的朵数，教师板书）
    3原来箱子里可能有这些花，老师拿出来了9朵，你能提个数学问题吗？
    你能根据自己题的数学问题列出算式吗？
    （指名回答。教师板书算式）
    请你在小组中给你的同伴说说你提出的数学问题，并根据问题列出算式。
    （学生在小组中互说问题，并列出算式）
    指名反馈，教师板书算式。
    A19-9
    这个算式我们以前学过吗？那我们一起口算一下得数。
    （齐报得数，教师板书）
    B12-9、15-9......
    这些算式我们学过吗？
    观察一下，你发现了什么？
    4大家观察的很仔细，就像同学们说的，这就是我们今天要来学习的十几减9的算式。
    （教师板书课题）
    （二）新课：
    1这么多算式，我们先来研究一道好不好？那咱们就先来看一看15-9这道题吧。
    （教师在一旁板书15-9的算式）
    2怎样计算15-9呢？请你自己想办法计算一下，也可以用学具摆一摆，看谁的方法算得又快又对。
    （学生自己思考）
    如果你遇到困难了，可以和你小组中的同伴互相商量商量，交流一下。
    （指名说出自己的方法）
    教师板书：⑴因为9+6=15，所以15-9=6
    ⑵10-1=9，1+5=6
    ⑶摆小棒
    ......
    3这些方法你听明白了吗？你喜欢哪种方法呢？
    （学生讲出自己的想法）
    4小结：大家都想出了不同的方法来解决这个问题，真了不起！这些方法都很好，今后在计算时，你喜欢哪种方法，就用哪种方法来计算。
    5我们接着看看下面的3道题。请你从中选出2道用你喜欢的方法算出得数，并给同位讲讲你是怎样算的？如果遇到困难，你还可以借助学具摆一摆）
    （指名讲出得数和方法）
    6剩下的题我们来口算得数，行吗？
    （指名报出得数，教师板书）
    7看来大家都有了自己喜欢的计算方法了，那我们就用这些方法解决这些问题，好吗？
    （三）练习：
    1出示小兔跳树桩图
    小兔要想回到河对面的家就要跳过这些树桩，你能帮它通过吗？
    指名报出得数，教师移动小兔。
    2课本第13页第3题。
    出示小鸟图
    小鸟听说大家算题算得很快，也来请大家帮忙了。你能帮小鸟找到自己的家吗？请你用线连一连。
    学生独立完成。指名板书，集体订正。
    小朋友遇到什么问题了？还剩下15-9这只小鸟没有家是吗？
    15-6得多少呢？请你自己给他画一个家，好吗？
    3大家刚才可真棒，帮助别人解决了困难，自己也增长了本领！下面我们进行个口算小竞赛，看谁算得又对又快！
    学生独立完成课本12页做一做第3题。
    集体订正。
    （四）总结：
    这节课我们学习了什么？
    祝贺大家找到了自己喜欢的计算方法。
    六板书设计：
    十几减9
    15-912-9
    14-917-9
    16-913-9
    11-918-9
    一年级数学十几减8教案 篇2
    教学内容：人教版实验教材一年级下册ｐ１５
    教学目标：
    １、使学生理解掌握十几减几的计算方法，并在研究、讨论的过程中逐步调整、优化找到适合自己的计算方法，并能正确地进行计算。
    ２、培养学生合作交流的意识。
    教学重点：理解掌握十几减几的计算方法，能正确地进行计算。
    教学难点：能找到适合自己的计算方法。
    教学准备：小旗、卡片、小棒、小纸条、多媒体课件等。
    教学过程：
    一、复习引入
    1、师：前几节课我们已经学过了十几减九的题目，你们会算了吗？我们来算几道试试。
    师板书：13-9=11-9=15-9=学生做在自己本子上。
    2、反馈校对。师：15-9=6你是怎样算的？（有错题就说算错的题目）
    （多指名几人）你还有不同的算法吗？
    3、师：十几减九的题目我们算得很熟练了，十几除了减九，还可以减８、减７、减６、减５等等，比如：13-8=15-7=11-6=（边说边板书）这些题目你们会做吗？
    二、研究十几减几的计算方法
    1、师：看看这些题目中你觉得哪一道最难，我们先来做做。那就13-8吧，13-8=？想一想，（停顿时间）想好的同学可以把答案写在本子上。谁来说说13-8=？你是怎么算的？师板书记录下每种方法。
    生：我是想8+5=13，所以13-8=5。
    师：你听懂了吗？赞同他的观点的请举手。前面我们做减9时已经用到了做减法想加法，今天你又用到了，你真聪明。还有不一样的方法吗？
    生：我先算10-8=2，再算2+3=5。
    师：（板书）为什么先算10-8=？如果我们用小棒来摆一摆的话，就是（小棒操作演示方法）现在你听懂了吗？真是个好办法。谁和他的方法一样，你也来介绍一下？（指名几人）和你的同桌说一说这个好办法。（同桌互说）
    生：我是算13-3-5=5。
    师：谁听懂他的方法了？为什么减3还要减5？
    生：我是算13-10+2=5。
    师：为什么要加2？你们听懂了吗？真会动脑筋。
    2、师：算出来等于5的举手。小朋友用了那么多巧妙的办法来算13-8，真不简单，（方法简单回顾）老师想了解一下你刚才用第（1）种方法来算的举手。第（2）种，第（3）种，第（4）种呢？看来大部分小朋友喜欢用这2种方法计算（指板书）。
    3、师：剩下的题目你能解决吗？老师有个建议：可以用你刚才算13-8的方法，如果你觉得别人的方法好，也可以用小朋友们介绍的好方法来算。请你做在自己本上。（学生独立练习）
    师：算好的同学可以和你的同桌说说你是怎么算的。
    反馈交流。
    师：谁来介绍一下15-7你是怎么算的？（多指名几人，尽量让不同的方法得到展示）（每一题都要说说算法，了解学生的真实想法。）你算13-8时也用这种方法吗？
    通过刚才的计算，小朋友心里都有了认为比较好的方法。
    三、综合练习，优化方法。
    1、比一比，看谁算得最正确。
    师：那么就用你认为好的方法，来做一做小纸条上的题目。（学生做在小纸条上）
    题目：12-5=11-7=13-6=
    14-8=16-9=13-4=
    口答校对。错题说说想的过程。（如果没有错题就说12-5你是怎样算的？）多讲几人，这么多的同学都用这种方法，看来这种方法真不错。
    师：刚才老师发现这位同学算得最快，而且全都算对了，真了不起。你能给大家介绍一下你是怎么算这道题目的吗？
    2、说一说，算一算。（课件出示）
    （1）师：这里可真热闹，有些什么，快来数数有多少？和你的同桌说一说。
    汇报交流。（课件演示）
    （2）师：（课件演示）有11只小猴，小猴子很调皮，有几只爬到树上去了，地上还有几只？（8只）你能算一算，爬上树的有几只吗？（算式写在本子上）口答板书：11-8=3。（课件演示）如果地上还有5只，那么爬上树的会有几只？如果剩3只呢？（口答板书11-5=611-3=8）
    （3）（课件演示：12只燕子，飞走了一些，还剩5只，飞走几只？14只鸭子，游走了一些，还剩8只，游走几只？）你可以选一种动物算算看。（写在自己本上。）（口答校对，师板书：12-5=714-8=6）说说你算的是什么？谁也写了这道算式？你能说说你们算的是什么吗？你猜他算的是什么？
    3、师：14-8我们会算了，那么1（）-8=（）还有吗？看谁写得对又多。
    学生做在自己本上。
    师：谁能把你写的算式和大家交流一下。（生答师板书）
    10-8=2
    11-8=3
    12-8=4
    13-8=5
    14-8=6
    15-8=7
    16-8=8
    17-8=9
    18-8=10
    19-8=11
    自查得数算对了吗？抽题说说你是怎么算的？（12-8、16-8）你们会用这个好办法来写一写十几减7，减6的题目吗？回家以后可以去写一写，并且仔细地观察每一组的题目，你一定会发现在这些算式里藏着许多的小秘密，下一节课我们再来讨论，看谁发现的秘密最多。
    四、小结揭题：这节课你学会了什么？（出题：十几减几）做这样的题目方法可多了，你可以选择算起来又对又快的好方法来算。
    五、游戏：排队回家
    师：马上要下课了，我们要排队回家了，平时我们排队是不是每队都有个路队长，今天老师发现这几位同学表现出色，就请他们当路队长。看清路队长手中的小旗是几号，再算算你手中的算式得数是几，就排在几号路队长的后面。路队长负责检查排对了吗？
    一年级数学十几减8教案 篇3
    教学目标
    1．使学生能够脱离直观，直接用想加算减的方法计算十几减6．
    2．培养学生的抽象思维能力．
    教学重点
    使学生掌握十几减6的计算方法，能正确地进行十几减6的计算．
    教学难点
    理解用加法算减法的计算方法．
    教具学具准备
    口算卡片、投影片等．
    教学步骤
    一、铺垫孕伏【演示课件十几减6】
    1．口算（出示口算卡片）
    6＋4＝6＋5＝6＋6＝6＋7＝
    6＋8＝6＋9＝6＋10＝
    2．（）里应填几（出示投影）？
    6＋（）＝106＋（）＝116＋（）＝12
    6＋（）＝136＋（）＝146＋（）＝15
    6＋（）＝16
    二、探究新知．
    1．教学例1．
    教师出示例1．【继续演示课件十几减6】
    提问：我们已经学过减9、减8和减7的题，都是想加算减，那么11－6怎么想？得多少？
    学生说出得数后再指名一学生说说想的过程．
    教师出示13－6＝□．【继续演示课件十几减6】
    提问：计算13－6怎样想？
    让学生翻开书，在例1中的括号和□中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程．
    2．教学例2．
    教师出示例2．【继续演示课件十几减6】
    提问：请同学们看这三道题（手指三道例题），想一想，每道题得数是多少？
    教师逐个订正完以后，可以引导学生说一说十几减6的题怎样算．算十几减6的题目，先想6加几得到这个被减数（可手指例题示范），那么想出来的这个数（用例题示范）就是要求的得数．
    三、全课小结．
    引导学生总结十几减6的口算．
    随堂练习【继续演示课件十几减6】
    1．做一做第1题，出示投影．
    （1）引导学生看图说意，列式计算．
    （2）学生填书．
    2．做一做第2题，加减法对比练习．分组进行．
    6＋5＝6＋8＝6＋6＝
    11－6＝14－6＝12－6＝
    3．做一做第3题．学生独立填写，订正时说一说怎样的．
    6＋□＝136＋□＝156＋□＝16
    13－6＝□15－6＝□16－6＝□
    一年级数学十几减8教案 篇4
    教学目标：
    1、理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。
    2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算十几减几的题目。
    3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
    教学重点：掌握十几减几的算法。
    教学准备：根据例2制作的小猫观鱼动画课件；口算卡片。
    教学过程：
    一、复习（卡片出示）：
    8+5=7+8=7+6=15-9=
    6+8=5+7=5+9=13-9=
    18-9=14-9=17-9=16-9=
    二、自主探索，学习新知识。
    1、出示鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
    2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现13条金鱼，花的8条，黑的有几条的文字。然后，多媒体再次发出声音，同时在右边小猫的嘴边出现有13条金鱼，黑的5条，花的有几条？的文字。
    3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
    4、启发学生根据图意和要解决的问题，想象自己准备用什么方法解决。
    5、组织小组讨论，广泛发表自己意见。小组内可能出现如下意见。
    （1）两只小猫的对话中，已说出了花金鱼8条，黑金鱼5条。
    （2）求黑金鱼的条数，10-8=2，2+3=5，5条黑金鱼。
    求花金鱼的条数，10-5=5，5+3=8，8条花金鱼。
    （3）我一条一条仔细数的，花金鱼8条，黑金鱼5条。
    （4）这样算得快，8+5=13，13-8=5，13-5=8，5条黑金鱼，8条花金鱼。
    6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。
    在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法，并说明理由。
    7、教师有导向性的小结。
    教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用想加算减的方法，但也要肯定破十减等方法的合理性。
    三、巩固计算方法。
    1、先在书上完成做一做第1题，先请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其它同学。一方面扩大练习量，另一方面提高兴趣。
    2、为变化方式，课把做一做第2题做成卡片，以二人找朋友的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习的速度。
    四、联系实际，解决问题。
    练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。
    一年级数学十几减8教案 篇5
    教学要求：
    1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
    2、培养学生良好的学习方法及数感。
    3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
    教学重点：
    掌握多种计算的方法
    教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率
    教学准备：计算卡片
    教学过程：
    一、基础练习
    1、听算
    12－712－412－314－816－9
    8+913－614－511－215－7
    17－815－9
    （集体订正）
    评讲：说一说：11－215－7等于几你是怎样想的？
    还有不同的想法吗？
    2、说得数，再写算式
    书中第16页的第3题：
    要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）
    二、游戏提高练习
    1、找座位
    （1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。
    （2）还有没有送出去的卡片吗？
    那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）
    2、找朋友
    （书中第17页的第8题）
    活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。
    一年级数学十几减8教案 篇6
    教学内容：
    人教版义务教育课程标准实验教科一年级下册第1012页，练习二第14题。
    教学目标：
    1.创设情境，让学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作，探究十几减9的计算问题。
    2.鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行十几减9的计算，鼓励算法多样化。
    3.引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。
    教学重点：引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。
    教学难点：经历探究计算十几减9的思维过程。
    教学难点：1.多媒体课件；2.一袋小棒。
    学具准备：每生18根小棒。
    教学过程：
    一、创设情境，导入新知
    1.教师用多媒体课件呈现教材第1011页的游园活动图。游园中的聪聪和明明分别提问：同学们，这是学校游园活动的场面，从图中你看了什么？（让学生自己看图相互说一说。）
    2.学生回答后教师提出：游园活动中，老师有15个气球，卖了9个，小华问：还剩多少个气球？
    3.师：同学们，你们知道还剩多少个气球吗？相互说一说，你是怎样发现的？
    4.指名回答后教师指出：刚才有的同学用数数（shǔsh）的方法知道了还剩多少个气球，还有的同学通过计算的方法知道了结果。下面，让我们一起来想一想这些同学是怎样计算15减9的。
    二、鼓励探究、建立模型
    1.学生独立用学具（小棒）操作探究15减9怎样减，教师巡回个别指导。
    2.小组合作交流：相互说一说，摆一摆，告诉小组的同学我是怎样摆15减9的，我是怎样想的。
    3.各小组汇报探究。（指名上演示讲解。）教师根据小组的汇报估计可以整合成以下几种方法。（板书）
    4.师：同学们，你们喜欢用那种方法呢？为什么？
    三、应用模型，解决问题
    1.师：学生们，你们愿意用自己喜欢的活动方法到游园活动中去帮助小朋友解决猜谜语和套圈游戏中的问题吗？试试看。（多媒体呈现游园活动图，学生尝试练习，再集体小结。）
    2.引导学生自学教材第12页例1，回答教材中的问题。
    3.师：同学们会计算15－9和12－9了。下面，老师再带你们去看一看游园活动中云朵里藏着的问题，看哪些同学会用自己喜欢的方法帮助小鸟回自己的家。（多媒体呈现练习二第3题的内容，学生合作完成。）
    4.巩固练习，拓展新知
    （1）学生独立完成教材第12页的做一做，教师巡回指导。
    （2）学生独立完成练习第1、2、4题，再集体小结。
    四、自我总结，深化新知
    师：同学们，这节课我们学会的题都用什么特点？（生：被减数都是9。）出示课题：十几减9。（板书）
    师：我们一起整理一下，十几减9一共有哪些数学问题。（生口述，教师板书，见右表。）
    师：今天我们主要解决了游园活动中的一些数学问题，并且学会了计算十几减9的方法。生活中还有许许多多的数学问题需要我们用数学的眼光去发现、去思考，去寻求解决问题的方法。让我们每天都像今天一样，快快乐乐地大家一起来发现解决问题的方法，好吗？
    一年级数学十几减8教案 篇7
    一、理念设计
    有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。十几减9的例题是从实际问题中提取出来的，这一问题使学生产生迫切想计算的心理需求，并迅速进入独立思考的状态，探究算法。通过交流，体会不同的算法，鼓励学生算法的个性化的同时，让学生在比较中选择喜欢的算法。本课的设计是让学生通过动手实践，自主探索，合作交流，掌握计算十几减9的方法。
    二、教材分析
    教材将加、减法穿插安排，旨在让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系。前面的被减法是10的减法和9加几的学习为学习十几减9作好了知识准备。十几减9又是20以内退位减的起始课，是学习两位数减一位数的退位减的重要基础知识，并能为后继教材的学习作好迁移准备。另外，教学这部分内容，还可使学生在观察、操作中培养探究、思考的意识和能力。
    三、教学分析
    1、让学生以好心情接触知识。
    苏霍姆林斯基说过：没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生沉重的负担。课始用举行数学游园会的形式，自然地营造一种愉悦的学习氛围。学生乐中学，学中乐。同时，举行数学游园会这一形式串联全课，使全课有浑然一体的整体感。
    2、让学生在操作中探索知识。
    教学活动中，操作与思维是互不可分的，操作是前导，思维是关键。通过拿一拿、说一说、算一算等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。学生在动手操作中领悟算理，创造出多种计算方法。
    3、让学生在游戏中巩固知识。
    心理学家弗洛伊德提出：游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。在巩固练习中，设计学生喜爱的游戏活动钻山洞、白兔搬家、蚂蚁找窝、大象摘椰子，学生自由编题，玩中学，学中玩。宽松又富有竞争的活动环境给学生以情感上的满足，并给学生以知识上（运用知识、巩固知识或再次创造知识）的满足。
    1
    四、教学目标
    1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。
    2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
    3、使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
    五、教学流程
    （一）创设情境，激发兴趣。
    师：公园里正在举行数学游园会。小朋友们想参加吗？我们出发吧！
    学生随着音乐边表演边唱：走走走走走，我们乘上小汽车。走走走走走，参加游园会。
    师：但是必须要小朋友们合作完成一组口算题，就能参加了游园会了。【这一环节通过创设情境，让学生边表演边唱，既组织了教学，又激发了学生学习兴趣，为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。】
    （二）复习铺垫
    各小组长组织本组学生进行口算练习。（一生一练，其余学生用手势反馈）
    9+7=9+4=9+8=9+5=
    9+（）=119+（）=129+（）=159+（）=18
    师：祝贺你们用智慧赢得参加游园会的机会。请小鸟为我们带路，快点出发吧！（课件：小鸟从公园门口飞至水果店）
    【小组长组织组内学生进行口算练习，培养了小组长的组织能力和组员的合作能力，提高复习的实效性】
    （三）加强操作，理解算理，形成算法。
    1、创设情境，引出例题。（出示挂图）
    （课件）猴老板喊：卖桃子啦！卖桃子啦！又香又甜的桃子。快来买呀！
    师：你知道了什么？（生答：小猴在卖桃，我还知道猴子的前面有13个桃子。）
    （课件）小鸟飞来，说：猴先生，我买9个。
    师：一共13个桃子，小鸟买了9个，还剩多少个？该怎样列式？
    学生列式，然后交流。
    师：我们也来当一回售货员。从13个桃子里卖出9个，可以怎么拿？
    2、加强操作、理解算理。
    （1）学生独立操作，边操作边说。
    （2）组内交流。
    （3）全班交流。
    根据学生交流的情况，演示拿桃子的过程，并出示相应的计算过程，
    2
    师：小朋友真爱动脑筋，想出了各种不同的方法算出139=4。想表扬一下自己吗？（生自我表扬）前面有间聪明屋正等着你们这群爱动脑筋的小朋友呢！（课件：小鸟从水果店飞到聪明屋。）
    【学生在充分动手操作和运用已有知识经验的基础上，可能会发现多种计算方法，在开放式教学环境里培养开放性思维品质。】
    （四）自选算法，交流体会
    （课件出示聪明屋里的题目）试一试：129=（）169=（）
    让学生用喜欢的方法做。能算的小朋友尝试做，有困难的小朋友可以借助小棒摆摆，再算。做好后，任选一题跟好朋友交流算法。接着班内交流。（自己喜欢什么方法做就用什么方法做。）
    师：做这类题目有很多种方法。做的时候，我们可以选择自己喜欢的方法来算。小朋友，愿意用我们刚才学到的本领去接受智慧宫的挑战吗？（课件：小鸟从聪明屋飞到智慧宫。）
    【教师让学生用自己喜欢的方法计算，体现了算法多样化的思想。】
    （五）巩固与拓宽
    1、想想做做的第1题。
    学生任选一题：（1）自己说说图意；（2）想想怎么做；（3）学生独立做；（4）反馈。
    2、想想做做第2题。
    （1）学生计算；（2）反馈；（3）有什么发现？
    3、分组游戏：
    （1）钻山洞（2）白兔搬家（3）蚂蚁找窝（4）大象摘椰子。
    学生自由编组做自己喜欢的游戏。（教师在尊重学生的意愿的前提下作适当的协调），然后展示与评价各组活动结果。
    4、做想想做做的第4题。
    （1）学生有手势表示得数。
    （2）你发现了什么？学生回答：这些题目都是十几减9。（揭示并板书课题：十几减9）
    这些题目等于号后面的数正好是2、3、49、10。
    等于号后面的数都多1。
    师：你们的发现太棒了！希望你们以后有更多更精彩的发现。
    【在练习中，设计了分组游戏，让学生玩数学，代替了课间操，又使单纯的数学计算课趣味盎然，学生参与率高。最后一个练习引导学生发现规律，掀起高潮，同时顺势揭示了课题。】
    （六）全课总结（略）
    六、课后反思
    该课在展示新课程理念中突出了三个重：一是重情景，以故事情境贯穿全课；二
    3
    是重探索，让学生自己去思考、探索、实践；三是重交流，有组内、组际、全班等多种形式，学生可以走下座位自由结合进行交流。
    当然，在新课程理念的贯彻中，有些地方可能做的并不到位，例如，学生的合作交流在有些环节中并没有完全起到很好的作用，我想在今后的教学中注意引导，以期得到很好的效果。
    一年级数学十几减8教案 篇8
    教学内容：教科书第88页，练习十五
    教学目标：1、使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
    2、培养学生的估算意识和能力以及数感。
    3、使学生知道加、减法中各部分的名称。
    教学重点：使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
    课时安排：1课时
    教学过程：
    一、教学新课：
    1、教学一图四式：
    师左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根据这些小棒来写算式吗？
    10+3＝1313-3＝10
    3+10＝1313-10＝3
    2、教学加、减法各部分的名称
    加法算式中一共有3个数，它们分别有自己的名称
    板书：10+3＝13
    加数加数和
    减法也有自己的名称13-10＝3
    被减数减数差
    3、同桌合作：先摆小棒写出4个算式，然后介绍给同桌各部分的名称。
    4、你发现加、减法之间的关系了吗？
    被减数就是和，减数是一个加数，差是另一个加数。
    5、练习计算：
    （1）P89第1题连线
    （2）P89第2题知道怎么填大于、小于和等于吗？
    （3）计算比赛。
    6、出示一些小园片，问：你能看出这儿大约有多少个小园片吗？
    你是怎么看出来的？
    （1）独立完成P89第3题。
    （2）同桌合作一人摆园片，一人估计大约有多少。
    二、课堂练习：
    P88第1题P89－90第4、5两题
    三、教学小结：这节可学会了什么？
    四、板书设计：
    一年级数学十几减8教案 篇9
    教学目标：
    1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法
    2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法的思考方法。
    3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。
    教学重难点：自主探索十几减8的方法
    学具准备：每个学生准备圆片13个，表示虚线用的毛线一条。
    教学过程：
    一、基本技能训练：
    1、看卡片写得数，做完集体订正
    （1）8+3=8+7=8+4=8+6=
    8+5=8+8=8+9=8+10=
    （2）13-9=16-9=12-9=11-9=
    15-9=18-9=17-9=14-9=
    2、说说14-9的计算过程
    3、出示：
    8+（）=128+（）=14
    12-8=（）14-8=（）
    8+（）=158+（）=17
    15-8=（）17-8=（）
    二、探索交流：
    搽掉减法算式让学生观察。
    这里12、15、14、17、都减一个什么数？
    今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。
    1．观察主题图：
    四人小组观察主题图，然后提出问题解答。
    2．想想刚才你是怎么算十几减8的？
    用小圆片代替金鱼摆一摆。
    然后把你方法和你的同桌说一说。
    3．交流汇报算法
    三、自主巩固练习：
    1、可以边摆边算。
    完成P15做一做第1题
    学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。
    2、独立用自己的方法计算第2题。
    集体订正。
    四．基本技能训练：
    1、听算训练。
    2、限时口算20题。
    十几减8的巩固练习
    教学内容：练习三
    教学目标：
    1、通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十几减8的计算正确率。
    2、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。
    3、培养学生的观察分析判断的能力。
    教具准备：口算卡片，小黑板
    教学过程：
    一、承上启下：
    先填（）里的数，再计算（指定学生上台练习）
    看卡片说出得数，并说出计算过程。
    12-8=16-8=13-8=17-8=
    14-8=11-8=16-8=17-9=
    二、练习：
    1、游戏！
    找凳子，学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下，每组派代表上来比一比哪组又对又快。
    2、找朋友游戏。
    三四组发算式一二组发数字卡片
    互相找朋友。
    3、完成16页第1，2题
    先提出问题再列算式解答。
    4、第3题
    开火车完成。
    5、独立完成课本练习
    第58题
    三、课堂作业：
    四、基础训练：
    1、限时口算
    2、听算练习。
    十几减8减9的混合练习
    教学内容：十几减8减9的混合练习
    教学目标：
    1、通过十几减8减9的混合练习，让学生掌握计算规律，提高计算速度，培养分析能力。
    2、初步掌握求另一个加数的提问和解答，能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题。
    3、继续培养学生良好的学习习惯。
    教学过程：
    一、混合练习：
    1、复习十几减9，引导学生找规律。
    1112131516171819
    9
    依次移动9，让学生说出每个数减去9的得数，并填到方格里。
    2、引导学生发现十几减9的计算规律。
    问：十几减9的得数和被减数的个位数相比较，有什么特点？
    为什么会出现这种情况？
    老师举例说明。
    3．口算下面各题
    13-9=14-9=16-9=11-9=
    15-9=18-9=12-9=17-9=
    二、复习十几减8：
    1112131516171819
    8
    依次移动8，让学生填出相减的得数
    引导学生发现十几减8的规律（同上）
    3、口算
    14-8=12-8=16-8=
    17-8=13-8=15-8=
    三、基本技能训练：
    1、听算练习
    2、限时口算50题。
    四、独立完成：
    第22页47题
    一年级数学十几减8教案 篇10
    教学内容：十几减9的退位减法(课本第1～2页的内容)。
    教学目标：1．知识与技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。
    2．过程与方法：(1)通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案列式表达。(2)学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9的各种方法，经历十几减9退位减法的思维过程。
    3．情感态度与价值观：体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。
    教学过程：
    一、谈话引入新课，激发学习兴趣
    师：小朋友们，你们喜欢桃子吗
    生：喜欢。．
    师：今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市，好吗
    生：好!
    (教师出示课本第1页的主题图)
    二、探索方法，解决问题
    1．观察主题图，提出问题。
    师：仔细观察，小猴贝贝今天共准备了几个新鲜的桃子从这幅图中，你还发现了什么信息
    生：小猴贝贝今天一共准备了13个桃子，小兔乖乖买了9个。
    师：根据这两个信息，你可以提出什么数学问题
    引导学生说出问题：还剩多少个
    师：你们能解决这个问题吗该如何列式呢
    生：13-9。
    师：怎样计算13-9呢
    2．探究13-9的计算方法。
    (1)学生自主操作探究。13-9等于几呢请小朋友看着图想一想，也可以用小棒代替桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。
    (2)全班交流汇报。
    师：说说你是怎么算的
    3．选择算法，进行计算。
    师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你喜欢用哪种方法算
    学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，9加4等于13，13减9等于4，这样想加算减比较快些，所以我们在计算时，可以尽量选择这种方法进行计算。现在老师就要出题考考你们，能接受挑战吗
    生：能。
    三、实践应用(想想做做的全部内容)
    1．完成想想做做1。
    (1)出示第1题，引导学生弄清题意。
    (2)学生独立完成。
    (3)集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的
    2．完成想想做做2。
    (1)(出示左边一幅图)
    师：从图中你们得到了哪些数学信息
    生：左边有9块。
    生：左右两边一共15块。
    师：请根据图中所给的信息，算一算右边有几块。
    学生独立计算，后集体交流。
    (2)(出示右边一幅图)
    师：从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗
    生：左边有9条黄瓜，左右两边一共有17条，右边篮子里有几条
    师：你能用我们学过的知识解决吗试一试。
    学生独立完成后反馈。
    3．完成想想做做3。
    (1)学生独立完成。
    (2)集体交流反馈。
    师：你是用什么方法计算的
    生：我是把11分成10和l，先算10-9＝1，再把1和1相加等于2。
    生：我是把9分成4和5，先算14-4＝10，再算10-5＝5。
    生，：我是想9+9＝18，所以18-9＝9。
    4．完成想想做做4。
    师：刚才大家的表现都不错，接下来我们同桌同学进行口算比赛。分别拿出9～19的数字卡片，用10～19的数字分别减9，一个拿卡片，一个说出算式和答案，比比谁说得又对又快!开始行动，加油哦!
    学生同桌活动，教师巡视指导。
    5．完成想想做做5。
    (1)学生独立完成。
    (2)集体交流反馈。
    师：你是怎样计算的
    四、课时小结
    师：今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师觉得十分满意!
    第二课时练习一
    教学内容：巩固十几减9的退位减法。(课本第34页的内容)
    教学目标：1．知识与技能：使学生熟练地进行十几减9的计算。
    2．过程与方法：(1)通过练习，学生能熟练、正确地计算。(2)初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
    3．情感态度与价值观：在解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。
    教学过程：
    一、复习(出示口算卡片)
    12-9＝15-9＝5+9＝17-9＝
    14-10＝13-9＝4+9＝10-9＝
    17-7＝7+9＝11-9＝9+9＝
    二、口算练习
    1．开火车。
    师：小朋友们，我们一起来比一比，看看哪列火车开得稳，开得快，好吗
    生：好。
    (教师让学生独立完成第4题的口算练习，然后让其中一组的同学一个接一个地来汇报计算的结果，其他同学认真进行校对。)
    2．试一试。(课本第3页第2题)
    (1)让学生先独立完成第2题。
    (2)让学生说说你是怎么做的。
    3．算一算。(课本第3页第5题)
    (1)让学生独立完成。
    (2)集体订正，请个别学生说说是怎样进行计算的。
    4．练一练第6题。
    (1)让学生明确题意。
    (2)学生独立完成。
    (3)全班反馈。
    三、解决问题练习
    1．练习一第1题。
    师：小朋友，请你们认真观察第一幅图，说一说你看到了什么呢从中你知道了些什么数学信息呢
    生：图上一共有14个足球。左边的箱子里装有9个足球，小男孩拿走了5个足球。
    师：那你们能根据图上的意思将算式补充完整吗
    生：能。
    学生独立完成，然后集体交流反馈。
    师：现在再请小朋友观察右边的这幅图，现在请你们认真观察，将算式补充完整。
    学生独立完成。
    师：哪位小朋友能根据这幅图，说说看这个算式表示什么意思呢
    生：12表示这里一共有12位小朋友，9表示左边站着9位小朋友，12-9＝3是求右边站着3位小朋友。
    师：XX同学观察得很仔细，获得了这些数学信息，而且说得非常好，其他小朋友会说吗
    生：会。
    师：那谁还愿意来说说看呢
    学生个别反馈。
    2．练习一第3题。
    师：小朋友，你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗
    生：愿意。
    师：太好了，你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗
    生：能。
    师：那我们就来比赛，看看哪位小朋友能最快的帮助小猴走过每一个树桩，并且计算结果可不能错了，否则小猴就会从树桩上掉下来了。好，现在开始吧!
    学生独立列式解答，然后集体反馈。
    3．练习一第7题。
    师：小朋友，请你们认真观察左边这幅图，说一说，你看到了什么从中你知道了哪些数学信息
    生：一共有15枝铅笔，这是图上告诉我们的。我还知道了右边放着9枝铅笔。这道题要我们求的是铅笔盒里放着几枝铅笔
    师：你怎么知道它要我们求笔盒里几枝呢
    生：因为它将问号打在了笔盒上，所以是求笔盒里有几枝铅笔。
    师：小朋友们观察得真仔细，你们能列算式解答吗
    生：会。
    学生独立完成，后集体反馈。
    师：现在请小朋友认真观察右边的这幅图，你们会列算式进行解答吗
    生：会。
    学生独立完成，后集体反馈。
    4．练习一第8题：看图说一说，填一填，再计算。
    师：说一说，你看到了什么并且将你看到的数学信息填人括号中，将算式补充完整。
    学生独立完成，然后集体反馈。
    四、课时小结
    师：在今天的练习课上，同学们表现得很出色。不仅学会了计算十几减9的方法，而且还学会了解决实际问题，老师希望在今后的学习中，同学们能像今天这样，懂得学以致用，将学到的知识用来解决生活中的实际问题，这才是我们学习的最终目的。
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更新时间：2025/6/7 7:21:20