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标题 关于小学数学教案1500字合集
内容
    一个好老师不会因为学生的人数而降低上课质量，新手老师把编写教案当作一个挑战。教案不容易分散学生注意力，我们在写教案时的格式要注意什么呢？也许"关于小学数学教案"就是你要找的，仅供参考，我们来看看吧！
    关于小学数学教案 篇1
    教学目标：
    1、 能用9的乘法口诀进行计算。
    2、 培养学生运用旧知识学习新知识的能力
    重点：
    1、 9的乘法口诀的推导。
    2、 寻找9的乘法口诀的规律。
    难点：熟记9的乘法口诀。
    学生学情：通过1~8的乘法口诀的学习，学生对于乘法口诀的来源和意义已有一定程度的掌握。1/3以上的学生也已能较熟练的背出9的乘法口诀。因此课的教学重点不在放在对9的乘法口诀的`来源和意义上，而重点放在对9的乘法口诀的规律的寻找上，以便解决教学难点，使学生进一步熟记9的乘法口诀，培养学生对数字的感受，促进数学思维的发展。
    教学用具：卡片，作业纸，磁石
    教学过程：
    一、 对口令导入
    １、 师生对口令 ６～８的口诀
    ２、 今天我们一起用以前编口令的方法去创编９的乘法口诀，根据你的经验，你认为９的乘法口诀应该有几句？（板：９的乘法口诀）
    ３、 拿出白纸，请你自己来编一编９的乘法口诀，看谁编得最快最好。
    二、 自编口诀
    １、 巡视学生编的过程，板书：
    一九（ ）
    二九（ ）
    ……
    九九（ ）
    ２、 验证口诀，明确口诀意义
    这些口诀中，你最喜欢哪一句，用你喜欢的图形（●▽☆□）画出口诀的意义。
    ３、 自我介绍作品
    一行行看表示……
    一列列看表示…… 怎样用乘法算式表示？
    随机板书：
    1）、 一九得九 1个9 9个1 1×9=9 9×1=9
    五九四十五 5个9 9个5 5×9=45 9×5=45
    九九八十一 9个9 9×9=81
    2）、 不全口诀所表示的乘法意义
    1×9=9 9×1=9
    9×2=18
    9×3=27
    9×4=36
    9×5=45
    9×6=54]
    9×7=63
    9×8=72
    9×9=81
    3）、齐读口诀
    我们用自己作图证明了这些口诀都是正确的，让我们一起读一读。
    4）、试背口诀，你认为哪一句最难背，对口令，抽背。谁能帮帮某人，熟记口诀。
    三、 寻找规律，熟记口诀
    1、 重要的规律有：积的十位数比其中一个不是9的因数少1。
    再背5×9时，就可以确定积是四十多。
    积的十位数字与个位数字和是9
    9×1=9 比10少1
    9×2=18 比20少（）
    9×3=27 比30少（）
    以下这些乘法口诀算式中的积又比几十少几呢？
    2、 背诵9的乘法口诀
    1) 背一背你认为难背的口诀——〉抽背，对口令
    2)手指上的9的乘法口诀：师演示，弯曲手指的左边，右边又表示什么？
    四、练习提高
    1、片口算
    i.想口诀，说得数
    ii. 直接说出得数（抽几道所意义）
    1. 出下面各数分别是9和几相乘的积
    45 72 36 54 81 18 63 27
    3、 填（ ）
    （ ）×9=72 9×（ ）=27
    7×（ ）=63 5×（ ）=45
    （ ）×（ ）=36 （ ）×( )=１８
    4、 思考题 □里最大能填几
    □×９〈７４ □×９ㄑ３７
    ９×□ㄑ６５ ９×□ㄑ４６
    小结：
    今天，小朋用你的聪明自己编出了９的乘法口诀，发现了许多规律，你觉得９的乘法口诀好玩吗？下课以后，可以和小朋友一起对口令，看谁的反应最快，下节课我们来比一比，怎么样？
    五、作业
    板书设计：
    一九得九 １个９ ９个１
    二九十八 ２个９ ９个２
    三九二十七３个９ ９个３
    四九三十二４个９ ９个４
    五九四十五５个９ ９个５
    六九五十四６个９ ９个５
    七九六十三７个９ ９个７9×6=54]
    八九七十二８个９ ９个８
    九九八十一９个９
    关于小学数学教案 篇2
    【教学内容】
    数学书P94-96页例1，例2及"试一试"，"练一练"和练习十八的第1，2题。
    【教学目标】
    1、理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法，会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。
    2、进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。
    3、认识数学与生活的联系，使学生明确生活中任何幸运和偶然的背后都是有科学规律支配的。
    【教学过程】
    一、复习旧知，唤起经验。
    （游戏）要求：一定发生的就立正，不发生的就坐着不动
    （1） 太阳从东方升起
    （2） 明天要上学
    （3） 地球绕着太阳转
    （4） 明天会下雨
    明天会不会下雨呢？都有可能，但可能性是多少呢？这节课我们就来研究可能性的大小。（板书课题）
    二、创设情境，引导发现。
    举例：做游戏时用掷硬币的方法决定谁先开始，二个人每个人的可能性都是1/2。
    1、教学例1
    同学在打乒乓球时是怎么决定谁先发球的 ？
    提问:用猜左右的方法决定由谁先发球公平吗 为什么
    学生讨论后明确:一共有2种情况,乒乓球可能在左手,也可能在右手,对于运动员来说,无论猜左还是猜右,猜对的可能性是一半,猜错的可能性也是一半.
    可能性是一半用分数怎么表示 你怎么想到是
    追问:2表示什么， 1呢
    小结:乒乓球可能在左手,也可能在右手,所以猜的结果只有"对"或"错"两种可能,猜对与猜错的可能性相等,都是.用这种方法决定谁先发球是公平的。
    2、同步体验。
    拿出一个口袋。
    (1)谈话:这里面原来有一些球,现在放入一个红球,从中任意摸出一个球,摸到红球的可能性是几分之几 (学生肯定有疑问)
    (2)打开袋子(一红一蓝)问:有答案了吗 你怎么想的
    (3)交流中明理:一共2个球,任意摸一个,有2种情况,摸到红球是1种情况,所以摸到红球的可能性是（）.
    (4)再往袋中放入一个绿球,任意摸一个球,摸到红球的可能性是几分之几 为什么
    (5)疑问:为什么摸到红球的可能性会不同呢 这说明可能性的大小和什么有关
    (6)小结:一共有几个球,红球有一个,摸到红球的可能性是几分之一.
    三、迁移和提升。
    自学例2，并集体讲解
    “试一试”
    “练一练”
    四、实践与应用。
    1、”非常6+1”,共有12只蛋，9只金蛋，如果你是第一个打进电话的人，你成为幸运星的可能性是多少？如果第一个人砸了一个蛋是金蛋，而你是第二个打进电话的人，你成为幸运星的可能性是多少？.
    2、语文中的数学问题。
    用分数表示可能性的大小:
    平分秋色、十拿九稳、天方夜谭、百发百中
    3、练习十八1-2
    四、全课总结,感受价值.
    提问:今天我们学习了什么 你有什么收获 你觉得这些知识有什么用
    关于小学数学教案 篇3
    教学目标
    1．使学生理解和掌握带小括号的混合算式的运算顺序。
    2．使学生能够正确区分：计算同级运算、两级运算及带有小括号的两步式题。
    3．使学生养成规范解题，认真检查的好习惯。
    教学重点
    理解和掌握小括号的作用，能准确地计算带有小括号的混合式题。
    教学难点
    学生能规范地脱式计算。
    教学手段
    多媒体教学软件及实物投影。
    教学过程
    一、创设情境，激趣导入。
    师：我们刚刚结束了+－黄金周，老师想知道你们是怎样度过的，你们想知道小动物去了什么地方吗?
    [多媒体软件伴随录音：清晨数学王国的闩口站满了游客，不一会儿却传来吵闹声。鸭姐姐得意地说：我的票上有＋、－号我该排在队伍最前面。猫头鹰也不甘示弱，说：我的票上有、号，我该排在第一个。两人吵闹得面红耳赤，大黄狗跑过来大声嚷到：别吵了，我的票上有( )，你们都该排在我的后面去。师：同学们，你们当小裁判，判断下谁该排第一?跟随学生回答揭示课题。
    二、探究尝试，总结规律。
    1.以旧带新
    3+4x8学生独立完成在练习本上，试给它加上我们的新朋友小括号，使它变成
    另外一道题。学生试做例题(3＋4)x8
    2．合作探究
    3+4x8 (3＋4)X8=3+32 =7x8=35 =56
    师：请观察这两个算式有什么相同点和不同点?(让学生观察、比较去体会小括号的作用)你觉得小括号有什么作用?(让学生充分认识小括号能改变运算顺序)
    3．反馈练习
    42(17-11) 100-(60-10)
    (35+14)7 12(2x3)
    (让学生先读题，自选两道独立完成。)
    4小结
    师：这节课我们学习了带小括号的混合运算，计算时先算小括号里面的，再算小括号外面的。
    做题时要注意什么呢?
    一看(看清题里是否有小括号，有哪些运算）；
    二想(想一想这道题的运算顺序)；
    三算(按照运算顺序，进行运算)；
    四查(要有步步检查的好习惯)。
    三、巩固练习，不断深化。
    1．小动物们在我们公平的裁判下来到了数学电影院，观看了电影《符号妈妈》。
    同学们谈一谈看完电影的收获。(通过一场电影，把学习的几种运算顺序融为体，既实现了知识的整合，又便于学生掌握和区分。)
    2.小动物参观了数学迷宫，闯关练习。
    第一关：先读题，说出下面各题的运算
    顺序。
    20+7x6 (82)X9
    4x68 72-99
    36(43-39)100-15+5
    第二关：判断下面各题，结果相等的画，不相等的画，请同学们自己读题，认真思考一下。
    10+155=(10+15)5
    5X(3-2)=5x8-2
    2x4x3=3x2x4
    60-(30-20)=60-30+20
    3.小动物来到了数学游艺厅。
    请同学们小组合作，用数字2、5、6和运算符号组成两步式题，结果要比14大。
    四、小结
    师：小动物们快快乐乐地玩了一天，同学们猜猜它们会有什么收获?
    关于小学数学教案 篇4
    本课的教学从物体的前后左右等不同位置观察物体，让学生初步掌握观察物体的方法。教材共安排了两道例题，从学生熟悉的生活场景和物体入手，有层次的安排观察活动。第一道例题首先提供了两张同一间教室的，引导学生根据生活经验判断哪一张照片是在教室前面拍摄的，哪一张照片是在教室后面拍摄的，从中体会观察者的位置不同，所看到的场景是不同的。第二道例题让学生从前、后、左、右四个方位观察带尾巴的玩具猴，并提供4张图片，要求学生根据自己的观察和图片特点判断观察者的位置。“想想做做”一共安排了3题，分别让学生比一比，连一连，说一说，进一步积累观察物体的经验。
    [教学目标]
    1．知识：使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的形状可能是不一样的，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确判断观察者的位置。
    2．能力：通过学生的小组实践活动，使学生在观察物体的过程中丰富对现实空间及图形的认识，提高解决问题的能力，进而培养学生的观察力、思维能力和动手操作能力。
    3．过程和方法：通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生能够运用“从不同角度观察物体的观察方法”辨认物体，体验从不同角度观察物体获得不同观察结果的过程，发展直观思想和初步的空间观念。
    4．感和态度：培养学生的合作意识，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想，从而激起学生观察物体的兴趣和热情，感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。
    [教学重点]初步体会从不同的位置观察物体，看到的物体形状可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。
    [教学难点] 辨认从不同侧面观察到的'物体形状，及会根据看到的形状正确判断观察者的位置。
    一、联系生活，激起引入
    1．谈话：同学们，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道拍的是
    谁吗？（在屏幕上依次播放两张分别从前后拍的照片，让学生进行辨认。）（学生齐答“老师”）你们是怎么认出是“老师”的呢？
    2．引导揭题：生活中，观察一个物体的位置不同，得出的图片往往也是不同的。今天我们就一起学习《观察物体》。（板书课题）
    【设计说明：从学生熟悉的人物——“老师”引入，设疑“为何同一个人，照片却不同”，引起学生的思考和讨论。从而“一步到位”的让学生初步体会“从不同位置观察，得到图像也可能不同”的道理。】
    二、探索交流，激起相关的生活经验
    1．教学例一
    谈话：你们知道这是在哪拍的吗？（继续播放2张照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一样。）
    启发：拍的是同一间教室，为什么照片会不一样呢？
    得出结论：同一个教室，站在不同的位置，拍到的照片是不一样的。
    2．小组合作，探索例二
    指导观察，出示例题图介绍“小猴”
    谈话：你能分别说一说“小红、小玉、小芳、小云”各拍到了“小猴” 的
    哪一面吗？（小组讨论）
    引导：在小组内把准备好的玩具摆在桌子中间，4位同学下位相互观察。
    谈话交流：有哪个小组愿意上来把你们探究的结果展示给大家看？让学生边示范边讲解。（任选一组）
    3．教师引领，全班总结
    老师引导并纠正示范：先观察小猴的前面，从前面平视小猴看，看到的是小猴的前面；接着观察小猴的后面，从后面平视小猴看，看到的是小猴的后面；再观察小猴的左边，（转到小猴的左边），看到的是小猴的左耳朵和左胳臂。最后观察小猴的右边，（转到小猴的右边），看到的是小猴的右耳朵和右胳臂。（强调观察时一定不要高于小猴的高度）
    谈话：同学们，你们看清了老师是如何观察的了吗？下面请每组的四个小朋友在不同的位置上观察小猴，并找到自己看到的小猴图片。（小组活动，教师巡视，注意纠正不规范的观察姿势。）
    4．启发比较：找出小猴左侧面和右侧面的两张图片，区别并判断是哪个小朋友看到的。说一说你的想法。
    5．小结：把自己当做小猴，看到小猴的右耳朵和右胳臂时，是从小猴的右面看到的；看到小猴的左耳朵和左胳臂时，是从小猴的左面看到的。
    6．引导：请再小组内相互的走动观察。说一说你又看到了什么？（换位观察）
    【设计说明：教学例二时，直接让学生通过实践、小组活动，亲生经历“位置不同，观察不同”的道理，并通过小组活动积累经验和发现疑惑，进而从老师的示范和纠正中解决疑惑、得到真知，让学生获得正确的观察方法。换位观察，提高了学生的参与度，有利于学生从整体上把握观察者的位置与视图的对应关系，从而深刻体会到观察同一个物体，观察的位置不同，观察到的结果也不同。】
    三、活动交流，巩固训练，内化新知
    1．做“想想做做”第1题
    谈话：哪一张照片是在学校外面帕的，哪一张是在学校里面拍的？让学生谈谈自己的想法，只要抓住了物体的特点就应该给予肯定。
    2．做“想想做做”第2题
    谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子可能不同。生活中也常常需要从不同的位置观察同一个物体。如果让你观察一辆汽车，你打算从哪个位置观察？从汽车的正面、后面和侧面看到的汽车形状会有哪些区别？
    提出要求：根据图中3个小朋友的观察位置，把每个小朋友与他们看到的汽车形状连一连。
    3．做“想想做做”第3题
    要求：请小组长拿出茶壶放在桌上，进行观察。先说说自己看到的茶壶是什么样子，再指出自己看到的是哪一幅图。
    引导：你能说出其他三人看到的各是哪幅图？（着重引导学生根据壶嘴和壶把的朝向判断茶壶的左视图和右视图）
    【设计说明：教材通过呈现生活中较熟悉的物体对本课知识进行内化和加深，通过有层次、有针对性的练习，既使学生加深了对“同一物体，不同观察位置，图形不同”的理解，又使他们进一步掌握了辨别物体“前、后、左、右”的方法和“根据看到物体的形状正确判断观察者位置”的方法。本练习的设计既有切实的数学意义，又充分联系生活，真正的体现了“在生活中学数学”的教育理念。】
    关于小学数学教案 篇5
    一、指导思想：
    趣味数学能更好的促进学生数学思维能力的发展。这学期通过趣味数学校本课程的学习，提高同学们的学习兴趣，训练学生的数学思维、培养学生良好的学习习惯,让学生通过学习深入地理解数学知识，提高学生的思维能力和分析能力。
    二、学情分析：
    五年级学生已具备良好的分析问题、解决问题的能力。《趣味数学》为孩子们提供了一系列数学故事、益智问题和数学游戏。这些问题和活动为学生提供探索数学奥秘的机会，学生在参与这些数学游戏和解决数学问题的过程中，体会数学价值，锻炼数学智慧，运用所学的知识与技能，学习解决问题的方法。
    三、目的要求：
    1、培养学生学习数学的兴趣和爱好，让学生在探索解法的过程中亲身体验到了数学思想的博大精深和数学方法的创造力，从而激发学生学习数学的兴趣，产生了进一步学习数学的向往感。使学生在学习过程中获得成功的体验，建立自信心。
    2、使学生掌握一定的学习方法、学习技能。
    3、使学生获得一些初步的数学实践活动经验，能运用所学知识和方法解决简单问题,感受数学在生活
    中的作用。
    4、培养学生与人合作、与人交流的意识和能力。让学生对数学产生浓厚的兴趣，愿意主动去发现生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于讨论探究生活中各种现象，喜欢和他人合作解决问题。培养学生科学的学习态度和方法，树立攀登科学高峰的志趣和理想。
    5、培养学生积极参与数学学习活动、敢于质疑、独立思考、不怕困难等良好的学习习惯。体验数学学习的快乐，知道有付出才会有回报，并培养吃苦耐劳的精神。
    四、活动措施：
    1.选好人才
    先初步设定趣味数学兴趣小组人数，各班主任利用班会做好宣传发动工作，让学生自由报名，再根据各班的报名人数从中选出具有一定爱好数学的学生作为学员。
    2.培养学生的学习兴趣
    学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱动力。学好数学，掌握数学的思维方式，是现代社会要求公民必须具备的基本素质之一。活动中，通过
    一些大家喜闻乐见的题目，逐步培养大家的“数感”，引导大家喜爱数学，以至于达到自觉学习数学的目的，实现从“要我学”到“我要学”的转变。
    3.注重思维能力培养
    数学学科是一门逻辑性极强的学科。这就要求我们教师在上课过程中采用“任务驱动”教学法，明确每节课的教学目标，设下问题，让学生自己去思考问题、探索解决问题的办法，给学生“主动发展”的空间，大力推行“发现式”教学，同时要保证学生充裕的思考时间，着重培养和锻炼学生的思维能力。
    4.发挥“小老师”的作用。
    学生当“小老师”改变了传统的师生间单向传递知识的方式，使学生由知识的被动接受者转变为知识的传授者，发挥了学生的主体作用。
    关于小学数学教案 篇6
    教学目标
    (一)理解长方体和正方体表面积的意义。
    (二)理解并掌握长方体和正方体表面积的计算方法。
    (三)培养和发展学生的空间观念。
    教学重点和难点
    (一)长方体、正方体表面积的意义和计算方法。
    (二)确定长方体每一个面的长和宽。
    教学用具
    教具：长方体、正方体纸盒(可展开)、投影片、电脑动画软件。
    学具：长方体、正方体纸盒、剪刀。
    (二)学习新课
    1．长方体和正方体表面积的意义。
    教师出示长方体教具，用手摸一下前面(面对学生的面)，说明这是长方体的一个面，这个面的大小就是它的面积；再用手摸一下左边的面，说它也是长方体的一个面，它的大小是它的面积。
    教师：长方体有几个面？学生：6个面。
    教师用手按前、后，上、下，左、右的顺序摸一遍，说明这六个面的总面积叫做它的表面积。
    请学生拿着自己准备的长方体盒子也摸一摸，同时两人一组相互说一说什么是长方体的表面积。
    再请同学拿着正方体盒子，两人一组边摸边说什么是正方体的表面积。
    教师：(拿着长方体盒子)这个长方体的表面积能一眼全看到吗？想一想有什么办法能一眼全看到？
    学生讨论。(把六个面展开放在一个平面上。)
    教师演示：把长方体盒子、正方体盒子展开，剪去接头粘接处，贴在黑板上。也请每位同学把自己准备的长、正方体盒子的表面展开铺在课桌上。
    教师：请再说一说什么是长、正方体的表面积。(学生口答。)
    教师板书：长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。
    2．长方体表面积的计算方法。
    (1)请同学拿着自己的长方体(用展开图折上)。教师：请量出它的长、宽和高，说一说哪些面大小相等？指出相邻的三个面各用哪两条棱作为长和宽？
    学生四人一组边操作边讨论后归纳：
    上下两个面大小相等，它是由长方体的长和宽作为长和宽的；前后两个面大小相等，它是由长方体的长和高作为长和宽的；左右两个面大小相等，它是由长方体的高和宽作为长和宽的。 教师：对长方体实物，我们已经会找它每个面对应的长和宽了，在平面图上会不会找呢？
    请同学用自己的展开图练习找各面的长宽。然后再请一两位同学上讲台，指出黑板上展开图中相等的面和对应的长和宽。
    (2)请同学们用新学的知识来解答下面的问题：例1(投影片)做一个长6厘米、宽5厘米、高4厘米的长方体纸盒，至少要用多少厘米2硬纸板？
    3．正方体表面积的计算方法。
    (1)教师：看看自己的正方体表面展开图，能说出正方体的表面积如何求吗？
    (2)试解下面的题。
    例2(投影片)一个正方体纸盒，棱长3厘米，求它的表面积。
    请同学们填在书上，一位同学板书：
    32×6
    =9×6
    =54(厘米2)
    答：它的表面积是54厘米2。
    教师：如果这个盒子没有盖子，做这个盒子要用多少纸板该如何列式？
    学生：少一个面。列式：32×5
    教师：说表面积是指六个面，实际问题中有的不是求长方体、正方体的表面积，审题时要分清求的是哪几个面的和。
    (3)练习：课本P26做一做。(请两位同学写投影片，其余同学做本上。)
    用学生投影片集体订正。
    (三)巩固反馈
    课堂教学设计说明
    本节新课教学分为三部分。
    第一部分教学长、正方体表面积的意义。
    第二部分教学长方体表面积的计算方法。
    第三部分教学正方体表面积的计算方法。
    板书设计
    关于小学数学教案 篇7
    教材分析：
    《节日礼物》是观察物体的第一课时。本单元的教学内容具有活动性，过程性和体验性的特点。学生在观察物体活动中，发展空间观念、观察能力和动手操作能力、经历观察物体和5个正方形搭成立体图形的过程，体验从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同;能正确辨认从正面、侧面、上面观察一组立体图形的形状；能区分拍摄一组照片的先后顺序。教材选取了小狗贝贝四次由低到高观察节日礼物的有趣情境，让学生在四个画面上分别标出四次看礼物的顺序，鼓励学生亲身体验，通过这部分内容的学习，让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，并让学生体会由远及近位置的变化所引起的观察范围的变化，发展学生的空间观念。
    学情分析：
    四年级是小学生涯的重要阶段，是承上启下的年级。是小学数学开始进入系统学习的开始。经过前三年的教学，学生在掌握的数学知识有了一定的基础，逻辑思维和智能有了一定的发展，学生在接受程度上，分析问题的能力上，以及语言表达的能力上都有较明显的提高。
    本班的学生接受能力强，能完成老师交给的学习任务，学习积极性高，兴趣大，有强烈的求知欲、自觉性高。有25%的学生处于中等，学习比较被动，其中有10%的学生自觉性差，不能积极地思考问题。本课需要展开观察、想像、推理等思维活动才能完成，对学生具有挑战性。首先让学生自学观察，再让学生进行实际观察和体验，丰富他们观察物体的直接经验。
    教学目标：
    (1)知识与能力：能根据提供的情境图，想象、判断从不同位置观察到的物体的形状和物体的范围变化。
    (2)过程与方法：
    ①引导学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状，培养学生的空间想象能力与合作交流能力；
    ②让学生经历从不同角度观察物体的过程，发展学生的运动智能、空间想象智能；
    ③促进学生观察、分析、归纳、概括、交流等能力的提高。
    (3)情感、态度与价值观：
    ①营造一种轻松愉悦的氛围，让学生大胆发表自己的见解、展现自我，培养其积极的乐学态度；
    ②从不同方向观察物体，主要以学生独立思考、合作探索活动为主，进一步培养学生的空间观念，在活动过程中增强对数学价值的认识；
    ③培养实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神；
    ④通过合作交流，养成互助合作的习惯，培养团队协作的意识。
    教学重点和难点：
    教学重点：通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。
    教学难点：通过由远到近看景物，体会看到的范围会越来越小。
    学生学习活动评价设计：
    学生与学生之间的互评，应该是学生这种学习共同体的活动的一种方式，学生互评是学生与学生之间，能够相互对话，了解我们自己的学习进步、学习状况，有助于学生克服自己的弱点，了解他人的学习状况，帮助自己学习上取得进步。
    内容设定：
    伙伴们评评我：在学生自评的基础上，应鼓励学生相互评价。教学中可以开展同桌互评，小组互评及全班互评。通过学生的互评，加强学生间信息的沟通，清楚地了解他人的优缺点，进行自我反思，取长补短、互相促进，使竞争与合作意识同步发展。
    教学反思：
    1、让学生在生动具体的情境中学习数学。
    《数学课程标准》指出：“在教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，
    让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。”在本节课的教学中，为了增强学生的学习兴趣，使其快速、积极、主动地投入学习，课始的故事导入、课中新知识学习的情境创设等，把学生领入乐学的氛围之中。
    2、观察、猜测、交流，使学生体验数学知识的形成过程。
    为了使学生通过仔细观察、合理猜想、小组讨论等活动，体会并判断从不同位置观察同一物体可能看到不同的形状，并能根据提供的情境图，想象、判断从不同位置观察到的物体的范围变化，教学中先让学生分组用五个小正方体学具摆自己喜欢的图形，交流自己所在位置看到的形状，接着，创设小狗观察礼物的情境，引导学生观察、猜想（有困难的可用学具模拟体验）然后，在小组讨论、交流的基础上，让学生思考：小狗从蹲在地上到最后爬上桌子，它观察的位置有什么变化？观察的对象又有什么变化？接着，继续引导学生通过观察、猜想、讨论、交流等活动，体会并判断由远到近观察同一物体，物体的范围逐渐缩小。整个过程充满了观察、猜想、体验和交流等活动，让学生以“做”的方式而不是以“听和看”的方式介入学习。这样，不仅提高了学生从事数学活动的能力，而且促进了其对数学知识的理解，充分体现了以学生为主体的教学思想。
    3、让学生体会数学知识与生活的联系，发现数学知识的价值。
    《标准》中明确提出，在数学课上要使学生认识到数学在现实世界中有着广泛的应用，能够用所学的知识主动探索其应用价值。在本节课的教学中，为了使学生运用所学知识解决实际生活中的问题，体验数学与生活的密切联系，我在实际应用、拓展延伸环节中安排了判断图片观察位置的练习，例如：“有两个侦察员明明和莉莉，他们分别从两个方向观察同一间房子，请你分别标出明明、莉莉看到的情形。”和“说出下列房屋、坦克、汽车的平面图是从什么方位看到的”等。
    4、引导学生感受数学知识的美，使其产生热爱数学的情感。
    很多人都认为数学知识是枯燥乏味的，其实数学中充满了美，我们要深入挖掘数学的美，展现数学的魅力。例如：我在拓展练习中安排的“这是两幅意大利比萨斜塔的照片，你知道为什么第二幅照片中的斜塔不斜呢？”和生活延伸中欣赏一些优美的风景、名胜图片等，在培养学生解决实际问题的同时，让学生感受数学知识的美，使其产生热爱数学的情感。
    5、还给学生评价的权利，让学生自主对学习过程中的表现进行评价。
    过去课堂教学的总结评价历来是教师的专利，本节课我把评价权交给了学生，让学生对自己在学习过程中的表现进行自主评价，体现了教学的民主与和谐。
    关于小学数学教案 篇8
    一、教学目标：
    1、掌握乘除混合运算的顺序。
    2、培养小数乘除法计算的技能。
    二、教学重点：
    掌握乘除混合运算的顺序。
    难点：培养小数乘除法计算的技能。
    三、教学准备：
    多媒体
    四、教学过程：
    A、准备题：
    78÷26×1425×(68÷17)
    1、先说一说这两题的运算顺序。
    2、独立完成，校对。
    B、导入新课：
    今天我们要来学习小数乘除混合运算，它与什么混合运算顺序相同。
    C、讲授新课：
    例9：9.728÷3.2×7.5
    1、先算什么，再算什么？
    2、学生独立完成。校对。
    例10：1.75×（24.42÷3.7）
    1、有括号的先算什么，再算什么？
    2、学生独立完成。校对。
    教师小结：通过小数乘除混合训练，你觉得与整数混合运算比较感觉怎样？
    D、巩固练习：
    4.8÷0.4×64.8÷(0.4×6)
    1、先让学生先试算，教师巡视
    2、抽两名学生板演。
    3、校对，说一说错误的原因。
    4、让学生根据算式，编成两道文字题。
    E、课堂小结：
    1、小数乘除混合运算与什么混合运算顺序相同。
    2、在计算过程中我们要注意哪些问题？
    F、强化练习
    70.75×0.26÷6.57.36÷(3.2÷0.04)
    G、布置作业:
    P-38第二题和第三题。
    关于小学数学教案 篇9
    一、教学内容
    信息的误导
    二、教学目标
    1．会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能正确解释统计结果。
    2．能根据统计图提供的信息，做出正确的判断或简单预测。
    三、具体编排
    1．例1说明从信息表达比较模糊的统计图中无法得到准确客观的结论。
    教学时，引导学生分析图中其他部分的具体含义，使学生明确：其他占彩电市场份额的47%，其中可能包含有比A牌更畅销的彩电。从而使学生认识到：制作统计图时，一定要客观准确地反映信息；在分析统计图时，不要被数据模糊的统计图误导。
    2．例2说明利用统计图进行统计分析时，不能仅仅关注统计图的外在表象，还应了解统计图所包含的具体的统计信息，才能避免做出错误的判断。
    教学时，可先呈现这两幅统计图，让学生说说：A、B两人绘制的是同一个公司员工的月薪统计图，为什么看起来不一样呢？引导学生分析原因并认识到：在运用统计图进行比较和判断时，一定要注意统一标准，才不致发生误判。
    四、教学建议
    1．注重知识的前后联系，培养学生综合分析能力。
    应引导学生在复习旧知的基础上重点进行综合分析，从而使学生学会从统计图中准确提取统计信息，能对统计结果做出正确解释，并能根据统计结果作出准确的判断、预测。
    2．把握好教学要求。
    本单元教学时应注意向学生阐明以下两点：
    （1）统计图在表述统计结果时具有直观、形象的特点，故统计活动中常用统计图来描述统计信息，展示统计结果。
    （2）不要被统计图表面的信息迷惑、误导，要保证所得结论的真实性和客观性。实际教学时可先让学生观察统计图，谈谈直观感受和看法，再引导学生分析统计图表达和包含的数据信息，得出正确结论。
    关于小学数学教案 篇10
    教学目标
    1．使学生掌握梯形的特征和各部分名称，沟通梯形与其它平面图形的联系．
    2．进一步培养学生的空间想象力及动手操作能力．
    3．渗透数学知识来源于生活实际的思想，培养学生初步的创新意识．
    教学重点
    理解梯形的概念，认识梯形的底和高并会画梯形的高．
    教学难点
    整理所有四边形之间的关系，掌握各种图形的特征及其异同点．
    教学过程
    一、复习准备．
    1．说一说学过的四边形之间有怎样的关系？
    2．下面哪些图形是平行四边形？【演示课件“梯形”】
    教师导入：图3有几条边？几个角？这个四边形像什么？（梯子）这就是梯形．今天我们就来研究什么叫做梯形？（板书课题：梯形）
    二、探究新知．
    认识梯形．
    （1）出示图形．【继续演示课件“梯形”】
    教师提问：①生活中你见到过这样的图形吗？它们外面的形状都像什么？（梯子、木箱、槽子）引导学生看出它们的外形．
    ②这样的四边形有什么特点？
    出示下图
    一名学生到黑板上测量，全班同学测量书上144页此图．
    （2）交流测量结果．
    通过检查测量使学生明确：有一组对边是平行的，但长度不相等，另一组对边不平行．
    （3）概括梯形的定义．
    只有一组对边平行的四边形叫做梯形．（板书）
    2．认识梯形各部分名称．【继续演示课件“梯形”】
    结合图形说明，互相平行的一组对边叫做梯形的底，根据图形的位置，一般在上面的叫上底，在下面的叫下底．习惯上上底画得短些，下底画得长些．不平行的一组对边叫做腰．从上底的一个顶点向对边引一条垂线，这点和垂足之间线段叫做梯形的高．高的画法与三角形、平行四边形中高的画法相同．
    想一想：能不能在梯形的腰上画高？
    引导学生明确：梯形的高只能从相互平行的两条边中任一边上的点向它的对边画垂线．
    再想一想：你怎样区分梯形的底和腰呢？
    3．教学等腰梯形．
    （1）教师演示．
    拿一等腰梯形，对折一下，你发现两腰有什么特点？（两腰相等）
    （2）学生测量．
    量一量等腰梯形两腰的长度，结果怎样？（两腰相等）
    （3）概括定义．
    两腰相等的梯形叫做等腰梯形．（板书）它是梯形的一种特殊情况．【继续演示课件“梯形”】
    4．四边形的关系．
    分组讨论：根据对边平行的情况，你可以把四边形分成几类？每类各有什么图形？
    引导学生明确：根据对边平行的情况可分成两类：一类是两组对边平行，其中包括有长方形、正方形和平行四边形；另一类是只有一组对边平行的，其中有梯形和等腰梯形．
    三、巩固练习．
    1．用钉子板围成不同的梯形．
    ①任意梯形②倒立梯形③上底为3高为3的梯形
    2．用七巧板拼梯形．
    （1）用两块拼一个梯形（2）用三块拼一个梯形
    3．继续演示课件“梯形”，出示练习
    小组讨论：我们学过的四边形有着密切的关系，你能看图说出它们的关系吗？
    4．找出下图中我们已经学过的图形．每种图形有几个？
    四、质疑小结．
    1．通过今天的学习，你有什么收获？
    （梯形的定义及各部分名称和认识特殊的梯形）
    2．对于今天所学的知识大家还有什么问题？
    鼓励学生质疑、解疑
    五、布置作业．
    指出梯形的上底和下底，画出下面梯形的高．
    板书设计
    关于小学数学教案 篇11
    教学目标：
    1.使学生知道常用的土地面积单位-----公顷、平方千米（平方公里），通过实际测量和观察，知道1公顷有多大。
    2.使学生掌握土地面积单位间的进率和简单换算。
    3.培养学生的参与意识，感受数学知识与生活实际有着密切的联系。
    教学重点：
    知道1公顷有多大，掌握土地面积单位间的进率。
    教学难点：
    土地单位间的换算。
    教学过程：
    一、复习。
    1.到目前为止，你都认识了哪些常用的面积单位？它们之间的进率是多少？
    2.像这些平方米、平方分米、平方厘米等都是公制面积单位，是计量面积时使用的。在计算土地面积时要使用土地面积单位 （板书课题：土地面积单位）常用的单位有平方米、公顷和平方千米。【演示课件土地面积单位】
    二、新授。
    1.认识1公顷。
    （1）将学生带到操场，画一个边长是10米的正方形。引导学生观察、计算正方形的面积。
    （2）教师指出：100个这样的正方形土地的大小，叫做1公顷。为学生介绍学校操场、教学楼的占地面积。
    （3）把学生带回教室，思考讨论：公顷和平方米之间的进率是多少？（1公顷=10000平方米）
    2.教学例题。
    （1）出示例题，学生试算。
    一个长方形果园，长250米，宽120米。这个果园有多少公顷？
    （2）汇报展示，全班订正。【继续演示课件土地面积单位】
    250120=30000（平方米）
    30000平方米=3公顷
    答：这个果园有3公顷。
    （3）测量土地时，一般用米作长度单位来测量。算出面积是多少平方米以后，再换算成公顷。
    3.认识平方千米。
    （1）我们都知道我们伟大的祖国有960万平方公里的土地。平方公里也就是平方千米，是比公顷还要大的土地面积单位。
    （2）大家想一下，边长是1000米的正方形面积是多少？1000000平方米也就是1平方千米。想象一下1平方千米有多大？
    （3）谁能计算一下平方千米和公顷之间的进率是多少？
    三、巩固练习。
    1. 2公顷=（ ）平方米
    50000平方米=（ ）公顷
    2平方千米=（ ）公顷
    4000公顷=（ ）平方千米
    2.（1）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约40公顷，约合（ ）平方米。
    （2）北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积是720000平方米，合（ ）公顷。
    3.一块边长是400米的正方形麦地，有多少公顷？
    四、全课小结。
    通过这节课的学习你有了些什么新的收获？
    五、课后作业。
    1.（1）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约40公顷，约合（）平方米。
    （2）北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积是720000平方米，合（）公顷。
    2.一个飞机场新建一条跑道，长2500米，宽80米。占地多少公顷？
    3.一块正方形的果园，周长是2400米。这个果园有多少公顷？
    4.农民给水稻施化肥。每公顷施225千克。在一片长200米，宽150米的长方形稻田里，应施化肥多少千克？
    关于小学数学教案 篇12
    一、【教学目标】
    知识与技能：
    1、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活动中，积累对图形特征和利用数学解决问题的经验。
    2、能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。
    方法与过程：
    通过游戏的方法，对学过的内容加以巩固，并获得取胜策略。
    情感态度价值观：
    1、激发学生学习兴趣。
    2、使学生在游戏中体验到数学知识的有趣和重要的，获得良好情感体验。
    3、体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。
    二、【教学重点】
    1、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活动中，积累对图形特征和利用数学解决问题的经验。
    2、能够从游戏中获取数学信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。
    三、【教学难点】
    在发现数学信息，解决数学问题的过程中，尝试寻找取胜的策略。
    四、【教学过程】
    （一）谈话导入游戏
    师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？这节课我们就来玩游戏，也许大家可能在游戏中有许多有趣的发现呢？
    （二）游戏一“堆一堆”
    1、赛前准备
    （1）分组：可以分为几个大组进行比赛。
    （2）比赛用品的分发：每组准备相同的几何体。
    （3）赛前要检查物品数量与形状。
    师：请大家数一数，在小组内说一说，学具中都有哪些好朋友？它们是什么形状？有几个？
    2、明确游戏规则
    （1）打开书自己阅读游戏规则。
    （2）讨论游戏规则中讲了什么。
    3、开展比赛，并计时
    （1）游戏活动时间5分钟。
    （2）教师发出指令，开始游戏。
    （3）总结此轮游戏中的经验。
    （4）进行第二轮游戏。
    （5）再次总结，得出堆得又快又好的方法。
    （6）进行第三轮游戏，时间可限制在4分钟内。
    4、决出胜者。
    5、还可以进行全班赛。
    6、全班总结交流。
    游戏中你发现了什么？说一说。
    （三）游戏二 “玩一玩”
    1．游戏前准备
    认牌识点数：
    （1）抽出其中的几张牌，请学生说出牌面的点数。
    （2）尤其是对A的认识，知道A代表1。
    2、明确游戏规则
    （1）打开书自己阅读游戏规则。
    （2）讨论游戏规则中讲了什么。
    （3）因为规则比较复杂，教师结合扑克牌做必要提示。
    3、教师根据主题进行讲解。
    （1）引导学生对游戏中出现的可能性进行思考，并进行判断。
    例如：每人的点数已知，现在淘气的点数是8，笑笑的点数是9，淘气不继续摸牌肯定赢不了，所以就要引导学生讨论：淘气摸到几才能获胜？
    （2）提醒学生在玩的过程中，需要不断计算、思考、判断。
    4、小组开展比赛。
    （1）分组：可以分为4人小组进行比赛。在明确游戏规则和小组成员后，开始游戏。
    （2）教师在各组间巡视，进行帮助指导。
    （3）总结此轮游戏中的经验。
    （4）进行第二轮游戏。
    （5）再次总结，得出堆得又快又好的方法。
    （6）根据时间，可以进行第三轮游戏。
    （四）全班总结交流。
    全班交流，畅谈自己在游戏中的感受和体会，以及游戏中发现的其他问题，或是游戏中要想取胜的“秘诀”等。
    （五）课外练习
    同学们，这些游戏好玩吗？
    回家后可以把这些好玩的游戏介绍给院子里的小朋友或爸爸、妈妈和他们一起玩一玩，好吗？
    
    
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更新时间：2025/6/6 18:04:16