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标题 《ie üe er》教学反思简短
内容
    老师是栽培祖国花朵的园丁，准备一份教案是老师的工作，编写教案有利于实现教学过程与教学效果的最优化，教案的主要内容有哪些？以下是栏目小编精心收集整理的《ie üe er》教学反思简短,带给大家。欢迎阅读，希望对你有帮助。
    《ie üe er》教学反思简短 篇1
    这次公开教学，我讲的是语文苏教版一年级上册的拼音教学《ie、üe、er》，讲完之后，我仔细对这节课进行了深刻的反思。
    这堂课我主要展示的是“愉快教学情境技能”。在教学中，我用生动形象的语言讲述了一个到海南去旅游遇见三个新朋友ieüeer的故事，这个故事贯穿了整个教学过程，也极大地激发了一年级小学生们的学习热情和积极性，让孩子们从始至终都沉浸在故事中，愉快地学习与探究着。在进行声母与韵母的拼读练习时，我设计了“摘椰子”的小游戏，让学生充满了参与感与满足感。整堂课基本是按照我的计划一步一步进行的，对于课堂意外的出现，我也赶紧机智地解决了，这是令我比较满意的。
    不足的地方也很多。总结起来可以归纳为两点：
    一、准备不足。因为我请假到校第二天就讲课，白天忙得没有时间准备，只有晚上回到家后准备教案和课件，所以很多地方都出现了纰漏。例如：课件里的图片经过我们教室的投影仪都变成了反的，如果我之前在教室试验一下的话，是可以避免的；学生课前书本文具没有及时准备好；对新的作息时间不熟悉，导致我看错了时间，提前十分钟就讲完了课。这些主要是因为我准备不充分，没有时间细细梳理、调试，如果时间充裕一点的话，其实是可以避免的。
    二、缺少课堂总结。课上完之后，本来我是有充足的时间可以对这节课进行一个小结或让学生谈谈自己本节课的收获的，但是因为学生太小，平时我没有让学生进行过这样的总结，我怕学生说不好，就免去了这个环节。而我自己因为前面看错时间，心里有点慌，所以也干脆省去了这个环节。现在想来，我应该大胆一点，敢于放手，给学生多一点发挥的空间，更应该及时调整自己的心态，不论遇到什么突发状况，都能做到处变不惊，从容应对。
    通过这次教学，我对自己有了更深一步的认识，知道了自己今后该往哪个方向努力。
    《ie üe er》教学反思简短 篇2
    教学要求
    1、学会复韵母iee，特殊韵母er，整体认读音节yeyue，会读它们的四声。
    2、继续练习直呼音节，提高直呼能力。
    3、学习按格式书写韵母及音节。
    教学重点、难点
    iee的发音及直呼音节的训练，er的发音，ye、yue整体认读音节的用法。
    教具
    教学挂图、大小卡片、幻灯片、小黑板。
    教学时间两课时。
    第一课时
    一、学习复韵母ie和整体认读音节ye
    1、打开书第11课，把这课书看一遍。（板书课题）
    2、（出示）问图上画的是什么？（是一棵椰子树）师今天我们要学的第一个复韵母的读音就跟椰子树的椰读音一样。（板书ie）
    3、学习ie的发音：
    （师范读）请同学们仔细看老师的嘴形是怎样变的，认真听老师读的是哪两个音，哪一个读得响一些，然后指名回答。
    头向前伸，鼻子出气。而且读得很响亮，由i音滑向音，中间气不断，就成了ie的音。同学们试试看。指名读ie的音。
    4、ie的四声练习：
    板书iēiiěi。齐读。开火车认读卡片iēiiěi。先按顺序读，再打乱顺序读。
    5、学习整体认读音节ye：
    ⑴（看）问图上画的是椰子树，椰用拼音怎么写？
    板书ye，指名读ye。
    ⑵比较ie-ye：
    ie是复韵母，不能当音节用，要和声母在一起才能组成音节。ye是一个整体认读音节，直接用来表示一个字的读音，整体认记，不能和其它声母组成音节。
    ⑶ye的四声练习：
    板书yēyyěy，齐读。开火车读卡片yēyyěy（联系日常用语）
    二、学习复韵母e和整体认读音节yue
    1、出示幻灯片韵母ie（齐读）用抽拉卡片将ie中的e拉到的右边成为e：
    ⑴谁能试着读出这个韵母的音？（指读音好的学生认读）你是怎么读出来的？（先读，然后读，要读得响一些，中间气不断，就读成e。）板书e
    ⑵练读e的音。先指名读，再齐读。
    2、e的四声练习：
    ⑴板书ēě（调号标在e上）
    ⑵指名读ēě（抽拉卡片）
    3、学习整体认读音节yue：
    ⑴（出示）问图上画的是什么？（弯弯的月亮）月亮的月的音，换成第一声，就是我们要学的第二个整体认读音节yue的音。
    板书yue，指名读yue。（yu后加e）
    ⑵yue的四声练习。
    认读卡片yuēyuyuěyu（联系日常用语）
    三、读写结合，综合训练
    1、小结这节课我们学习了复韵母ie、e两个整体认读音节及它们的四声。谁能读？（指板书读）
    2、练读：
    认读带调的iēēyēyuē
    练写（出示拼音格小黑板）
    ie先写i，再写e，i与e写时要挨紧。
    e先写，再写e，与e写时要挨紧。
    ye先写y，再写e，y与e写时要挨紧。
    yue先写yu，再写e，yu与e写时要挨紧。
    第二课时
    一、复习巩固
    1、认读卡片ieeyeyue
    2、认读juquxu，你知道这三个音节的韵母是什么吗？为什么？
    二、学习特殊韵母er及四声
    1、（出示挂）问图上画的是什么？（一只耳朵），出示音节词ěrduo。
    2、这个ěr去掉声调号就变成了我们今天要学的韵母er，板书er。
    3、听老师读er，并告诉读的方法先读e，然后把舌头轻轻向上一卷就出来er的音了。指名读er。
    4、板书ērrěrr，指名读。读er的四声卡片。
    5、说明er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼组成音节，如r（儿童的儿）、r（一、二的二）、ěr（耳朵的耳）。
    三、直呼练习
    1、（出示卡片）认读jqxie说说哪几个是声母？哪是韵母？
    2、看声母，想韵母，读音节。
    3、让学生说说分别拼成了什么音节？它们是怎么写的呢？（学生说，老师板书jieqiexiejuequexue）在这几个音节中的韵母e上的两点怎么不见了？
    4、练习直呼音节。
    认读声母、韵母、直呼音节ne、le。这两个音节中的e上的两点为什么不去掉？
    四、指导读书，练习写er
    1、小结这节课，我们学习了特殊韵母er，认读了er的四声，练习拼读，直呼了音节。
    2、读书，请同学们打开书，听老师读第11课。指名读。
    3、书写er先写e，再写r，e和r挨紧些。
    《ie üe er》教学反思简短 篇3
    今年第一次教新教材而且是一年级。刚拿到人教版实验教材时，我看到书的每一篇、每一页都有优美的情景图、丰富多彩的学习内容。我心中想现在教拼音总比老教材更容易一些，而不是那么的枯燥无味吧！然而领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日子，从简单的单韵母逐渐到难度较大的复韵母，一路就这么过来了，虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这些字母们为“拼音朋友”，实际上是对它们恨之入骨。因为要让这些“小朋友”在孩子们心里扎下根，还是要颇费一番心思的。
    首先，拼音教学还是那么的枯燥乏味，有时一节课只学两三个字母，内容单一，学生提不起兴趣。
    其次，我们这儿孩子自小讲的是方言，很多方面与普通话的发音要领相差甚大，给教学增加了相当的难度。
    然而，无论拼音教学多么困难，让孩子们掌握好汉语拼音，都是我们每个一年级语文老师义不容辞的责任！首先根据一年级小学生的心理特点和生理特点，我从激发学生兴趣入手。精神和物质一起抓，在精神上多用鼓励性的语言来激发学生的兴趣。如：“李靖读得真准！”“王江读得真响亮！”“君燕做得真好！”在物质上给表现出色的小朋友奖励小红花、小苹果等，从而提高学生学习的积极性。在拼音教学时，我根据小学生的特点对拼音编口令。如我在教“ie、ue、er”时，编了这样一首儿歌“一片树叶ieieie，一个月亮ueueue，一只耳朵ererer!”通过儿歌，学生不仅可以记住汉语拼音字母的音、形，而且还创造了一种充满韵律的课堂节奏，学生一边拍手，一边说唱，在流动的节奏感中发展了音乐智慧，学会了汉语拼音。
    俗话说：教无定法。每个老师都有属于自己的个性教学，只要有利于学生发展的，我想，我们都应该去大胆尝试一下，在探索中求得质的飞跃，为孩子们的未来奠定扎实的基础。
    《ie üe er》教学反思简短 篇4
    上了《aoouiu》那一节课以后，自我感觉非常不好，想着要教会学生如何给复韵母标声调、会读情境歌、区分ui和iu，等等，结果想抓的东西太多，把最主要的内容所需的时间给挤掉了，那就是把aoouiu三个复韵母的音读准。这正是“捡了芝麻，丢了西瓜”。鉴于《aoouiu》这一节课的教训，在《ie、üe、er》这一课的教学上，我想尽量做到以下两点。
    一、突出教学重点，强化读音
    教学重点是一堂课的中心。因此，必须集中较多时间与较多精力解决好教学重点问题。各个教学环节也都要围绕教学重点服务，并服从教学重点。本节课上，我就是紧紧围绕ie、üe、er的读音这一教学重点来展开教学的。首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。再请发音口形摆得好的小朋友自己上来做示范，其余小朋友观察模仿。然后请小朋友自己说出发音的方法，是摆好谁的口形向谁滑。在最后的练习中，让他们看老师的口形猜字母。这样的一些教学环节始终是围绕发音口形和发音方法来逐步展开的，让学生在看图读音体会——口形示范模仿——掌握发音方法——看口形猜字母这样一系列的教学环节中掌握了三个韵母的读音，突出了教学重点。
    二、体现教学过程，图、音、形相结合
    汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是这样一些抽象的表音符号，而且这些符号既难读又难记，学生学起来容易感到枯燥乏味。因此，将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，能激发学生的情趣。在教学时尽量避免枯燥乏味的练习，充分借助插图的情境调动学生的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。本节课上，我就是让学生先看情境图，说出带有ie、üe、er的读音的字、词，读，然后在书上描红书写，再动脑筋想一想自己先写了什么后写了什么，记住复韵母的形，最后给复韵母进行戴帽标声调、读四声的练习。这样就避免了在以往教学中“看图——读拼音——写拼音”这样三大块，每一大块都花较长的时间，学生学得单调枯燥的弊端，而是有静有动，有起有伏，充满节奏感，学生也在这样的节奏中有张有弛，得到调节。
    三、改进教学方法，引导主动参与
    刚入学的儿童注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。因此教的方法要科学，形式要多种多样。一年级的学生记得快、忘得快，如何将暂时记忆有效化，变成长期记忆。根据学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成多种游戏的形式激起学生的兴趣。本节课上，我让学生做摘苹果放到相应的盘子里的游戏，特别是学完ie、üe、er，让学生把带有这三个复韵母的青苹果也放到盘子里去，这是要让学生及时巩固。尤其是把er放到盘子里对学生来说是一个挑战，当他们激动地把er放到空盘子里，并给这个盘子起名“特殊韵母”时，这是又一次强化记忆，效果非常好。
    《ie üe er》教学反思简短 篇5
    ieüeer
    教学目标：
    1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
    2、会拼读带有复韵母ie、üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
    3、培养学生热爱语文，想学语文的兴趣。
    教学重点：学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。
    教学难点：使学生能够区别ie、üe和ye、yue，掌握ü上两点的省略规则。
    课时：2课时。
    第一课时
    教学目标：
    1、学会复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
    2、学会拼读带有复韵母ie、üe的拼音。
    3、培养学生认真书写的习惯。
    教学重点：学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。
    教学难点：使学生能够区别ie、üe和ye、yue，掌握ü上两点的省略规则。
    教学过程：
    一、复习导入：
    1、用卡片指名认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
    2、我们学过哪些整体认读音节？
    指名认读音节：nülü和juquxu，复习ü上两点省略规则的儿歌。（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
    3、这节课我们来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
    二、教学复韵母ie和整体认读音节ye。
    1、学生说说你是怎样学的？图上画着什么？板书ie。
    2、教学ie的发音，记清形。ie老师范读（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）3、领读，指名读，开火车读，齐读。
    4、板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
    5、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）
    三、教学复韵母üe及整体认读音节yue。
    1、看插图，说说图上画着什么？
    2、教师范读üe，出示复韵母üe。
    3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
    4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
    5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。
    6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）
    7、练习üe与声母的拼音。
    8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
    四、巩固练习：
    1、看卡片认读：ie、üe、ye、yue
    2、打乱次序认读带调ie、üe、ye、yue
    六、指导书写。
    七、教学反思：今天学习的两个韵母和整体认读音节比较不容易理解，学生接受起来有些困难。
    第二课时
    教学目标：
    1、复习巩固复韵母ieüe，学习特殊韵母er。
    2、能掌握ü上两点的省略规则。
    3、培养学生学习语文的兴趣。
    教学重点、难点：能掌握ü上两点的省略规则。
    教学过程：
    一、复习检查。
    1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
    写xiě谢xiè雪xuě学xué
    2、找整体认读音节。
    把拼音卡片ieyeüeyueer放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
    3、拼读音节。
    二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
    1、n——üe——nüej——üe——juel——üe——lüeq——üe——quex——üe——xue（复习jqx碰上ü，两点省略规则。）
    2、练习lüenüejuequexue的四声，并组词。
    lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）
    juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）
    三、教学特殊韵母er。
    1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
    2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，它发音时舌头要往上卷。
    3、读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）
    小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
    四、巩固练习。
    1、比一比，读一读：ie-----eiei------eriu-------uiie-------üe
    2、读一读，用音节口头组词。
    yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶
    ér儿童ěr耳朵èr一二三四
    五、看图拼读音节。
    1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
    2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
    3、拼拼读读图上面的音节，（自由读、指名读、齐读）
    六、学习儿歌：
    1、学生自己读拼音试着读一读儿歌。
    2、学生练习朗读儿歌。
    3、朗读儿歌。
    七、课后小结：说说你学会了什么？
    八、教学反思：对于ü上两点省略的规则学生能够倒背如流，但是缺乏应用的能力。
    《ie üe er》教学反思简短 篇6
    复韵母ie、üe、er的认读需要依靠儿歌作为辅助，这样有助于孩子的记忆，既减轻了学习的难度，又提高了孩子的学习兴趣。
    通过复习，让学生回忆ü遇到j、q、x和大y、要去掉两点的规律，来帮助学生了解yue的写法。既巩固了新知又复习了旧知，一举两得。
    关于yue的读音，也可以用讲故事的形式来加强小朋友的认识，如：大y是个爱帮助人的大哥哥，带着üe小弟做游戏，却从不邀功，尊重小弟弟，读音不变。
    关于er的教学，可以让孩子观察它和其它复韵母的不同，让孩子自己发现er并不是由两个单韵母组成，然后老师可以告诉小朋友，它很特殊，从来不和声母交朋友，自成音节：ēr、ér、ěr、èr，是个“怪脾气”。由孩子自己得出结论比老师硬生生地告知效果要好得多。
    整体认读音节ye的教学，可以借助学生感兴趣的“魔法”来加以教学：如：小i摇身一变成大y，读音不变ye、ye、ye。这样孩子的兴趣浓了，印象也较为深刻。
    《ie üe er》教学反思简短 篇7
    因为一年级的学生注意时间较短，所以在比较枯燥的声母与复韵母的拼读中，为了提高学生的学习热情，也增强了课堂中“争先恐后”的学习氛围，进行“开火车”“抢答”。本堂课我根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，让学生在有趣的情境中学习，在活动中学习。让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、脑去完成活动中的各种要求，使学生始终在轻松、愉快的氛围中学习知识。我还注重学习方法的传授与迁移，提倡自主学习，想方设法让学生自己去观察、去发现、去体验发现的乐趣。比如，让学生当小老师领全班小朋友读，让同桌合作读等等。
    另外,无论是课堂中的拼音练读还是看图说话，我都从一点一滴抓起,注重学生语言文字的练习，培养学生的语言表达能力。在看图说话上，我鼓励学生多说多表达，可以说自己直观看到的也可以加上自己的想象，丰富画面的内容。
    当然，课堂中也发现了不尽如人意的地方，有待改进。
    1．第二部分是拼读音节的部分。拼读音节是本课的一个难点，虽然拼读音节中的音节都学过，我就放手让学生自己拼读，但从反馈结果看，很不理想。这在以后的句子拼读教学中还有待改进。
    2、自己的教学语言还是不够丰富，缺乏儿童化的语言。以后要多看书，多和孩子沟通交流，了解他们的想法，以他们接受的方式和他们交谈，以此来丰富自己的语言。
    以后我要注意在以下的这些方面对学生进行训练：
    1．低年级学生的学习要从兴趣入手，兴趣是最好的老师。
    2．要训练学生的语文的听、说、读、写这四方面，说完整话，说普通话，教师要从自身做起，去影响学生。
    3． 对学生进行字、词、句、段、篇、章的训练。
    4． 教师的评语要有激励性和导向性。
    《ie üe er》教学反思简短 篇8
    教学目标
    1、复习复韵母ieǖeer、学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写，学会整体认读章节yeyue。
    2、能正确拼读声母与复韵母ieǖe组成的音节。
    3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
    教学重点
    ieǖeer的发音，声母与ǖe组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
    教学难点
    er的发音。
    教具准备
    字母卡片。
    设计特色
    学生通过小组合作学习班，在游戏中拼读，激发学生自主练习拼读的兴趣。
    1、在游戏中拼读。
    2、小组合作学习。
    3、利用有关的教具。
    教学时间
    2课时。
    教学设计
    一、看图说话，认读正音
    1、观察第一幅图，图上画的是什么？教学复韵母ie：
    教师示范发音，学生模仿。
    教师领读，学生跟读。
    两人一组互发ie音，正音。
    整体认读音节Ye与ie的不同。（认读ye与ie）
    2、学习特殊韵母er：
    ⑴游戏导入比一比，谁最灵：
    教师说“眼睛、鼻了、眉毛、额头、耳朵”。学生用手指点，看谁的动作又快又正确，最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”是第一声是er的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。
    ⑵告诉学生er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。
    ⑶读准er四声。
    二、拼读练习，游戏激趣
    1、二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母看课件说我是声母n，我是韵母ǖe，拉起手来就是音节nǖe，再小组汇报表演，最后指名学生上台表演，拼读游戏。
    2、四人小组学习。先找一找拼读规律小u见到jqx，擦掉眼泪笑喜喜。再练习拼读，最后汇报学习情况。
    三、观察插图，语境识字，巩固拼音
    1、探究图意：（四人一组）
    ⑴图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习说话。
    ⑵练习拼读音音节词语。
    2、语境识字，巩固拼音：
    ⑴两人一组，互相帮忙，找出你认识的音节，并读一读。
    ⑵范读句子和儿歌。
    ⑶在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。
    3、把儿歌讲给家人听。
    小编精心
随便看

　

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更新时间：2025/6/11 3:27:09