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标题 关于小学教案模板系列
内容
    关于小学教案模板的内容均为出国留学网的编辑收集和整理的。老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，又到了老师开始写教案课件的时候了。要知道教案课件也是老师上课实施过程程的依据。欢迎您参阅读本网页！
    关于小学教案模板【篇1】
    一、学习第一段，体会猫的古怪。
    １、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？
    ２、指名学生说说读懂什么。
    板书（卡片）：老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲
    胆小古怪不高兴一声也不吭
    ３、读板书。
    ４、出示：
    ____________________
    ()____________________()
    ____________________
    (1)(2)
    要求选自己喜欢的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。
    ５、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格古怪的词。
    ６、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？
    ７、教师领说黑板上的句子。
    ８、看来，这段是围绕哪一句来写的？
    我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。
    ９、教师领读第一小节。
    课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它的确可是）
    10、用上面的句式说说第二自然段的内容。
    出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________
    可是__________________________。
    11、用上面的句式说说第三自然段的句式。
    二、再读第一段，体会情感。
    １、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？
    比较：
    在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。
    在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
    师：第一句体现出什么感情？
    女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中
    喜欢的语气。
    ２、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地）
    （１）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像
    生：（接答）像唱歌、说话
    （２）指名读这句句子。
    ３、还找出了什么句子？
    ４、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。
    （１）尽职、闭息凝视是什么意思？
    （２）出示填空：
    闭息凝视（）
    一连就是几个钟头（）（专心、耐心、决心）
    非把老鼠等出来不可（）
    （３）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。
    ５、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。
    三、朗读第一大段。
    师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。
    四、写作练习。
    师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用说它
    的确可是的句式，围绕一句话来写。
    五、学生写作。
    板书：
    猫
    老实贪玩尽职
    古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声也不吭
    胆小勇猛
    摘录法说它的确可是
    关于小学教案模板【篇2】
    教案目标：
    1、了解物体的大小顺序及排列关系。
    2、能将5个物体按从大到小或从小到大排序。
    3、体验操作活动的快乐。
    教案准备：
    1、教具：5条泡沫纸做的鱼，纸做的大盘子。
    2、学具：“小熊的一家”的袜子、鞋子、手套。
    教案过程：
    一、游戏《小脚跟着大脚走》
    1、小朋友：看看老师的脚和你们的脚有什么不同？
    2、请小朋友站到线上来，跟老师一起脚跟挨着脚尖走线吧。老师说“大脚大”，幼儿说“小脚小”，然后我们一起说“小脚跟着大脚走”。
    二、集体活动
    1、复习3以内物品按从大到小排序教师：猫妈妈今天要带领猫宝宝去河边钓鱼，看，猫妈妈真厉害，一会儿功夫就钓了这么多鱼。
    教师拿出大小不同的3条鱼，提问：猫妈妈想把这3条鱼按从大到小的顺序放在盘子里，小朋友一起来想一想，应该怎样放？
    幼儿摆放后教师小结：按大小排队时，幼儿园教案可以先找出最大的和最小的，这样排起来更快些。
    2、学习5以内物品按从大到小排序教师：这时，小花猫也钓到了2条鱼，他也想把与放在这个盘子里，要把鱼放进去，鱼儿还是要按从大到小排队，这次要怎么排呢？我请小朋友来试试。
    请幼儿尝试从大到小摆放：把所有的鱼全放在一起，然后找出最大的，再找出最小的，再把剩下的3条鱼又按先找最大的，再找最小的，最后放中间的排好了队。
    教师：对，这5条鱼是按从大到小的顺序排列的，前面的总比后面的大，后面的总比前面的小。
    3、学习5以内物品从小到大排序教师：可这时候，那条最小的.鱼儿不干了，他说他也要排在最前面。
    教师：现在我还是请小朋友来试一试，帮最小的鱼排在最前面，我们来一起把他们按从小到大的顺序再排排队。（按上面的拍法排列）教师：小熊看到小朋友帮猫妈妈排物品，他拿来了自己的手套、袜子还有鞋子，他也想请小朋友来帮忙把这些物品按大小顺序排一排。
    三、操作活动1、请将“小熊的一家”中的鞋子按从大到小的顺序排列。
    2、请将“小熊的一家”中的袜子按从小到大的顺序排列。
    3、请将“小熊的一家”中的手套按从大到小的顺序或从小到大的顺序排列。
    四、交流小结猫妈妈夸我们的小朋友真能干，帮助她和猫宝宝做了这么多的事情。不过我们也有很多收获，因为我们学会了两种排序的方法：一种是从小到大，一种是从大到小。真棒！让我们伸出大拇指鼓励自己！小朋友回到家后，也赶紧将家里的物品按大小排排队吧。
    关于小学教案模板【篇3】
    教学目标：
    1、通过具体活动，让学生结合活动内容作实例，感知镜面对称现象
    2、通过实际操作，让全体学生经历探索镜面对称现象的一些特征的过程
    3、逐步发展学生空间知觉和空间观念
    教材分析：
    利用镜子进行几个简单而有趣的试验，向学生呈现生活中有趣的镜面对称现象，激发学生们强烈的兴趣和好奇心，发展他们的空间知觉。
    学校及学生状况分析：
    本校的学生大部分家庭条件不是很好，父母大都没有时间辅导孩子，镜子虽然是学生日常生活中常见的物品，但是他们是否能去认真仔细观察镜子中的学问呢？要以此来引发他们的学习兴趣，带着问题去学习对他们来说会更有趣味。
    教学过程：
    一、讲故事，导入新课
    1、讲《猴子捞月》的故事
    师：同学们，今天老师给大家带来一个故事，请你们仔细听，然后看看谁是咱班的故事大王，能把这个故事给大家续讲下去，‘猴子在路边散步，看到天空高挂一轮圆月，猴子走到井边，发现井里也有一轮，猴子以为……’
    生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛来长长的网兜。众猴子怎么也捞不出“月亮”。
    也许学生还有其它版本的故事，要鼓励学生大胆发言。
    师：这是为什么呢？
    生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。
    师：在生活中，你们还有没有发现类似的现象？（让学生想一想，说一说，与同伴流。）学生可能知道：
    （1）照镜子时，出现的现象
    （2）雨过天晴，路里积水中会倒映一些影子
    （3）光滑亮丽的地板，也出现倒映
    2、揭示课题
    师：同学们，这节课我们就来研究一下，这些倒映的影子，看一看“镜子中的数学”。（板书课题：镜子中的数学）
    二、组织活动
    1、教师示范
    （1）在实物投影上放一个大的黑体字——“王”的一半；
    （2）把镜子放在虚线上（对称轴上），让全班学生观察镜子里的图形和整个图形。
    （3）让学生说一说看到了什么？有什么发现？
    A、看到了整个的“王”字
    B、镜子里的图形是镜子外的图形的对称图形。
    2、试一试
    拿出学具袋中的学具——一面小镜子，做一下第（1）题
    （1）让学生把镜子放在虚线上，看看镜子里的图形和整个图形
    （2）说一说，看到了什么
    （3）在书上画出对称图形。
    A 8
    （4）全班交流，选出几份在投影上展示。
    第（2）题
    （1）让学生拿出课前准备的小镜子，按本题图示的情境，把长方形，正方形，圆形，三角形纸片在镜面前摆一摆，对比镜面中的图形和桌面上的图形有什么关系。
    （2）学生在小组内交流想法。
    （3）全班交流
    通过交流，引导学生进一步体会镜面的对称现象。
    第（3）题
    投影出示课文情境图，想一想：机灵狗镜子判断“现在是5时”对吗？
    猜一猜：现在是几时？
    （4）实验证明
    A、取一时钟，将时间调至7时正（时钟钟面上不显示数字）
    B、时钟背对学生，举起
    C、取一镜子，对准钟面。镜子自然朝向学生。
    D、让学生观察镜子里的图形，比较课文里的钟面图形，可以看出是一样的。
    E、将钟面反转，让学生看清钟面时间。（7时）
    （5）练一练
    A、教师将时间调至3时
    B、时钟背对学生，举起
    C、取一镜子，对准时钟
    D、让学生观察镜子，想一想：现在是几时？
    E、反转时钟，进行验证。
    三、巩固练习
    1、课文第18页“练一练”的第1—3题。
    第一题：
    （1）先让学生猜一猜，并打上对号
    （2）用镜子来试一试，进行验证。
    第2题：
    这是一种寻找对称图形的对称轴位置的简易方法，通过练习活动，使学生明白，如果对称图形能对折，那么折痕就是对称轴所在的位置。如果是生活中具有对称特征的物体，无法对折，那么租用镜面对称原理的对称图轴的办法也是明智的。
    2、实践活动
    3、（1）让学生收集一些对称图形、图案和照片，在班里展览。
    （2）会剪纸的学生，自己动手剪一些简单的作品。
    开展这类活动，不仅能让学生的兴趣、爱好和个性得到张扬，满足那些具有较强空间观念的学生的学习需要，而且也进一步促进学生对对称图形的特征的理解和掌握。
    关于小学教案模板【篇4】
    教学目的：
    在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。
    2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
    3.树立生活中处处有数学的思想。
    教学重点：
    理解路程、时间与速度之间的关系。
    教学难点：
    理解路程、时间与速度之间的关系。
    教学准备：
    主题图。
    教学方法：
    谈话法;情境教学法。
    一、谈话导入
    师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。(出示主题图)
    二、探索路程、时间与速度之间的关系
    1.学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么?你有什么办法?
    2.小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了120÷2=60(千米)而面包车1小时跑了210÷3=70(千米)60
    3.教师引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒。在单位时间内所行驶的路程叫做速度。本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。因此，面包车的速度快。
    联系生活实际，使学生明白要想知道谁跑得快，不是看谁行驶的路程多，而是要看统一时间内谁跑得远，建立单位时间的表象。
    4.让学生根据这一情境得出路程、时间、速度三者的关系。速度=路程÷时间
    5.看一看。
    出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。
    通过实例，给予学生充分的自主探索的空间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。培养学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。
    三、巩固练习
    1.完成“试一试”第一题。让学生看图，根据情境解答。进一步巩固路程、时间、速度三者的关系。
    2.完成“试一试”第2题。
    三个算式结合具体情境去体会、思考、交流、汇报。让学生进一步理清三者关系。
    四、总结谈话这节课，你有什么收获呢?
    关于小学教案模板【篇5】
    教学目标
    1．使学生学会用方程方法和算术方法解答两步计算的分数一般应用题．
    2．培养学生分析、解答两步计算的分数应用题的能力和知识迁移的能力．
    3．培养学生的推理能力．
    教学重点
    培养学生分析、解答两步计算的分数应用题的能力
    教学难点
    使学生正确地解答两步计算的分数一般应用题．
    教学过程
    一、复习引新
    （一）全体学生列式解答，再说一说列式的依据．
    两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过2小时相遇，甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？
    132－5
    ＝6.5－5
    ＝1.5（千米）
    根据：路程相遇时间－甲速度＝乙速度
    （二）教师提问：谁来说一说相遇问题的三量关系？
    速度和相遇时间＝总路程
    总路程相遇时间＝速度和
    总路程速度和＝相遇时间
    （三）引新
    刚才同学们练习题分析解答得很正确，现在老师把这道道中的已知条件改变一下，看看你们还会解答吗？（将2小时改为小时）
    二、讲授新课
    （一）教学例1
    例1．两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过小时相遇．甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？
    1．读题，分析数量关系．
    2．学生尝试解答．
    方法一：解：设乙每小时行千米．
    方法二：（千米）
    3．质疑：观察这道例题和我们以前学过的应用题有什么不同？在解答时，两种解法之间思路上有什么不同？
    相同：解题思路和解题方法相同；
    不同：数据不同，由整数变成分数．
    4．练习
    甲、乙两车同时从相距90千米的两地相对开出，小时后两车在途中相遇，甲车每小时行60千米，乙车每小时行多少千米？
    （二）教学例2
    例2．一个水果店运一批水果，第一次运了50千克，第二次运了70千克，两次正好运了这批水果的，这批水果有多少千克？
    1．学生读题，分析数量关系，并根据题目中的已知条件和所求问题找到等量关系．
    由此得出：一批水果的重量第一次＋第二次
    2．列式解答
    方法一：解：设这批水果有千克
    方法二：
    3．以组为单位说一说解题的思路和依据．
    4．练习
    六年级一班有男生23人，女生22人，全班学生占六年级学生总数的．六年级有学生多少人？
    三、巩固练习
    （一）写出下列各题的等量关系式并列出算式
    1．甲、乙两车同时从相距184千米的两地相对开出，小时后两车相遇，甲车每小时行33千米，乙车每小时行多少千米？
    2．打字员打一部书稿，每一天打了12页，每二天打了13页，这两天一共打了这部书稿的．这部书稿有多少页？
    （二）选择适当的方法计算下面各题
    1．一根长绳，第一次截去它的，第二次截去米，还剩7米，这根绳子长多少米？
    2．甲、乙二人分别从相距22千米的两地同时相对走出，甲每小时行3千米，乙每小时行千米，两人多少小时后相遇？
    四、课堂小结
    今天我们学习的分数应用题和以前所学的知识有什么联系？有什么区别？
    五、课后作业
    1．商店运来苹果4吨，比运来的橘子的2倍少吨．运来橘子多少吨？
    2．一套西装160元，其中裤子的价格是上衣的．上衣和裤子的价格各是多少元？
    六、板书设计
    分数应用题
    例1．两地相距13千米，甲乙二人从两地同时出发相向而行，经过
    小时相遇．甲每小时行5千米，乙每小时行多少千米？
    例2．一个水果店运一批水果，第一次运了50千克，第二次运了
    70千克，两次正好运了这批水果的，这批水果有多少千克？
    解：设乙每小时行千米
    答：，乙每小时行千米．
    解：设这批水果有千克
    答：这批水果有480千克．
    关于小学教案模板【篇6】
    教学目标：
    1.结合操作活动，经历认识图形平移和在方格纸上画平移图形的过程。
    2.能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
    3.在探索简单图形平移的过程中，发展空间观念。
    教学重、难点：
    在方格纸上画出简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
    教学过程：
    一、在方格纸上移动图形（课本第５页的做一做）：
    1.指导学生边操作、边交流。
    先让学生把纸片放在方格纸的中间位置，再把纸片向右平移５个方格，然后交流平移的过程、方法、结果。通过交流使学生了解把一个图形平移几个方格，只要看图形一条边平移的格数即可。
    2.将纸片从Ａ处向下平移到Ｃ，方法同上。重点了解学生平移的方向和位置是否正确。
    3.想一想：把纸片从Ａ处向左平移到Ｄ的位置，纸片平移了几个方格？
    让学生自己平移，再说一说平移的距离。
    二、试一试：
    做课本第５页的试一试。
    1.出示问题，让学生自己试着画，再交流。
    2.鼓励学生画出其他平移后的图形。
    三、练一练：
    课本第６页的练一练。
    第１题：师生一起边讨论，边填空。
    第２题：鼓励学生探索、交流不同的平移路线。
    第３题：先共同判断，再涂色。让学生说一说另一个虚线图是向右平移几个方格后得到的。
    第４题：鼓励学生自己确定平移的方向和距离，并分别画出平移后的图形。交流时，让学生说出平移的方向和移动了几个格。
    关于小学教案模板【篇7】
    教学目标：
    1、引导学生根据给定的标准进行分类，，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。
    2、经历简单的`数据收集和整理过程，能够用自己的方式呈现收集的数据。
    3、初步学会与他人合作交流。
    4、体会到生活中处处有数学
    教学过程：
    一、创设情景 探究新知
    （一）感知分类
    出示两个文具店，提问：你喜欢哪一个，为什么？
    揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
    （板书课题：分类）
    （二）体验分类
    教师（出示例1）：小朋友们到游乐园玩，买了许多气球。看，多漂亮！
    教师：这些漂亮的气球有什么不同的地方？（板书“形状、颜色”）。
    1、按给定标准分类计数，探索记录方法
    教师：能按照形状分一分并告诉大家每种气球有多少个吗？
    学生分组活动并想办法记录分类结果。
    教师：现在请大家展示分类的结果，并讨论“你喜欢哪种记录结果的方式，为什么？”
    教师小结：虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？
    教师：记录的形式多样，为什么整理的结果相同？
    教师结合不同的呈现方式，引导学生分析数据——哪种气球最多？哪种气球最少？使学生读懂各种呈现方式，体会不同呈现方式的特点。
    2、按颜色分类计数，选择喜欢的形式记录结果
    学生展示分类结果，
    教师组织交流、评价：你觉得他做的怎么样？说说理由。
    3、在对比中体会
    教师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢？
    教师：无论结果怎么样，什么应该是不变的？
    二、巩固提升 发散创新
    1、课件出示练习七2、题。
    （1）教师带领学生完成第（1）题。
    （2）学生自己完成第（2）题。
    （3）讨论：分的都是这些卡片，为什么分类的结果不同？
    2、课件播放生活中的分类（超市、图书馆）
    三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？
    
    
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更新时间：2025/6/9 13:22:17