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标题 人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案
内容
    新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是出国留学网为您整理的人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【二年级下册语文教案】。
    人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案(一)
    【学习目标】
    1、会认14个生字，会写9个字。积累句子。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
    3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
    【教学过程】
    一、创境揭题，诱发情感
    出示两幅画面：笋芽儿、竹子。
    (画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)
    揭示课题：4　笋芽儿
    二、初读感知，学习生字
    三、读读画画，了解笋芽的生长经历
    愿意当可爱的笋芽吗?
    咱们通过读读书、画一画，把你们的生长过程记录下来吧：
    1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。
    2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：
    全班评画，老师板画。
    指导朗读有关句子。
    四、朗读感悟，体会笋芽的成因
    1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话?
    2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：
    引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。
    3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录” 的画：
    展示读书，老师板画。
    五、总结全文
    笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。
    人教版二年级下册语文《笋芽儿》教案(二)
    〖课型〗
    新授。
    〖教法学法〗
    讲解引导。
    〖教学目标〗
    1、认知14个生字，会写9个生字。
    2、正确流利地朗读课文，爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
    〖教学重点、难点〗
    1、认知14个生字。
    2、有感情地朗读课文。
    〖教具准备〗
    本课生字的卡片、录音带。
    〖教学过程〗
    一、初读课文，学习生字
    1、同学听课文录音：
    初步感知课文内容，注意自身不认知的字的读音。
    2、同学自读课文：
    画出生字，借助拼音把生字多读几遍。
    3、同桌交流认记生字的方法。
    4、老师出示带生字的词语，检查同学认字情况：
    ⑴　让同学当小老师，教读词语中的生字。
    ⑵　老师鼓励同学用自身喜欢的方法记生字。
    ⑶　同学自记生字。
    ⑷　老师采取开火车的方法，检查同学。
    ⑸　让同学朗读生字集中的课文，了解生字的认读情况。
    5、书写生字：
    ⑴　观察要写的汉字。
    ⑵　鼓励同学提醒大家写这几个字应注意的地方。
    ⑶　同学书写汉字。
    ⑷　老师出示要求会写的三个词语：
    世界　笋芽　呼唤
    提示同学一个词一个词地写。
    ⑸　同学读词学写。
    二、读通课文
    1、同学自由朗读课文，直到读通顺，读流利。
    2、老师检查朗读情况。
    三、复习巩固生字
    1、出示卡片开火车。
    2、用生字口头组词。
    四、课堂小结
    五、安排作业
    把本课会写的生字认真书写几遍。
    〖板书设计〗
    3　笋芽儿
    山冈　轰鸣　喊叫　世界　笋芽　呼唤
    〖教后记〗
    学习本课时，同学书写的兴趣比较大，因为本课的生字大局部都是熟字加偏旁或是熟字相加，在写起来不是很复杂的。大多数同学可以自主完成，教师只需要强调一下字的间架结构即可。
    第二课时
    〖课型〗
    新授。
    〖教法学法〗
    教师引导同学自主学习。
    〖教学目标〗
    1、正确流利有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发的精神。
    2、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
    〖教学重点、难点〗
    1、认知14个生字。
    2、有感情地朗读。
    〖教具准备〗
    本课生字的卡片、录音带。
    〖教学过程〗
    一、默读课文，了解内容
    1、同学边读边想，在不理解的地方作上记号。
    2、同学提问。
    3、师生一起解决提出的问题。
    二、引导考虑，细读领会
    1、沉睡在土里的笋芽儿，不知道自身生长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的?
    2、他们是怎样呼唤笋芽儿的?
    找到这些句子读一读。
    3、你从他们的呼唤中体会到什么?
    4、笋芽儿醒了以后是怎么做的?
    ⑴　分小组学习。
    ⑵　读懂后，用不同方式表达自身的理解。
    ⑶　回答上面的问题。
    5、你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么?
    三、朗读扮演，加深印象
    1、让俺们一起有感情地朗读4～6段。
    2、教师朗读，同学自由扮演。
    四、读最后一个段落，谈体会
    1、自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么?
    2、同学回答，谈感受。
    五、启发思维，交流感受
    假如你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么?
    鼓励同学相互交流，说出自身想说的话。
    六、课堂小结
    七、安排作业、积累扩展
    倡议同学积累本课自身喜欢的词句。
    〖板书设计〗
    3　笋芽儿
    春雨姑娘　　呼唤笋芽儿
    雷公公　　　叫醒笋芽儿
    太阳公公　　温暖着他
    看到：桃花、柳树、小燕子。
    〖教后记〗
    学习本课时，同学兴趣比较大，在朗读时能够投入感情，尤其是一些语气，如：低声呼唤、撒娇的说、粗重的嗓音、笋芽儿对美丽世界的赞美以及长大之后自豪的语气。
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更新时间：2025/5/29 21:55:31