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| 标题 | 人教版二年级下册语文《我不是最弱小的》教案 |
| 内容 |
新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是出国留学网为您整理的人教版二年级下册语文《我不是最弱小的》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【二年级下册语文教案】。 人教版二年级下册语文《我不是最弱小的》教案(一) 一、导入新课： 师：同学们，今天我们来学习前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一篇文章《我不是最弱小的》。 生：齐读课题 师：从课文题目来看，我是谁，这句话又是谁说的，为什么说我不是最弱小的，你知道谁是最弱小的吗?带着这一系列的问题，让我们走进今天的小故事。 二、课文解读： 1.扫清障碍，字词学习。课件出示本课的字词：(生字用红色着重) 弱小 周末 掀起 簇拥 娇嫩 递给 蔷薇 聊天 萨沙 托利亚 铃兰花 倾盆大雨 垂着头 随风舞动 芬芳扑鼻 2.学生开火车读课文，一人一句。(生读，师巡视指导读书姿势) 3.学生之间相互评价。 4.师范读，同时让学生思考问题：用一句话概括一下这篇课文讲了一件什么事情? 三、品读课文 1.课件出示：自由朗读第1、2自然段，自由朗读第1、2自然段，画出描写森林和野蔷薇花美丽的句子，并划出来。反复朗读，你感受到了什么? 2.生回答，课件出示：(1)美丽的森林图片。 (2)野蔷薇和铃兰花图片。 (3)指导朗读第一二自然段。 随课文相机理解簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻的词义。 3.突然，雷声大作，下起了倾盆大雨，美丽的野蔷薇被雨打成什么样子了?请同学们找出相关段落读一读。同时出示被大雨打得垂下了头的蔷薇花? 4.你听到蔷薇花的呻吟了吗?这时的野蔷薇在会说什么呢?它最需要的是什么? 5.生回答。 6.萨沙好像听见了蔷薇花的呻吟，他是怎样做的呢?找出这句话来读一读。 7.只有一件雨衣，却穿在了萨沙的身上，这又是为什么呢? (当学生谈到“雨衣递给”是互相关爱，教师可引导学生说说自己的经历，如父母怎样送雨衣到学校等，把“关爱”具体化，把感悟生活化，然后引导学生根据自己的体会来读一读有关的句子，读出感情来。) 8.课件出示萨沙与妈妈的三次对话。(指导学生用不同的语气朗读) 9.萨沙用实际行动表明了我不是最弱小的。生非常自豪齐读课题——我不是最弱小的。 10.你喜欢萨沙吗?为什么? 三、指导写字，巩固识字 课件出示“扑、托、摸”。让学生说说他们的共同点： ①结构上，都是左右结构，注意“扑”左右相等，“托、摸”左小右大; ②偏旁上，都是提手旁的字，练习书写。 板书设计： 7.我不是最弱小的 传递雨衣： 爸爸 → 妈妈 → 萨沙 → 野蔷薇 每个人都要保护比自己弱小的 强大 人教版二年级下册语文《我不是最弱小的》教案(二) 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文; 2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词; 3.理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”。 教学重点 萨沙和妈妈之间的对话 教学难点 懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。 教具准备 生字卡片 导 学 过 程 二 次 备 课 一、游戏导入，激活思维 (对对子游戏) 例如：明对暗夜晚对白昼东升对西沉强大对弱小 二、揭题导读，体现个性 1.今天我们就来学习一个与弱小有关的故事。题目就是《我不是最弱小的》，老师相机板书课题。 2.指名学生读课题，教师通过评价鼓励学生读出个性。 3.教师小结：即使是同一个题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的的魅力。那你们想听听这个故事吗? 4.教师配乐讲故事，学生听后把自己的感受和老师、同学交流交流。 三、读中感悟，真情体验 1.学生选择自己喜欢的方式读课文。因为这一篇课文中有许多生字和新词，小朋友要多读几遍，把它们读正确。 2.学生再读课文，边读边想：课文中哪些句子是写蔷薇花的?找到后，用自己喜欢的记号标一标。 3.交流自己所画的句子，老师相机出示： (1)林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。 (2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。(这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱;而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。在这种对比中，激起学生对蔷薇花的关爱之情。) 4.你看到了这一株野蔷薇，会怎么想? 5.萨沙是怎么做的呢?(依据学生回答，揭示描写萨沙做法的句子：“他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。”并出示课文插图，指导学生读好句子。) 5.静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做，边读边把你的体会在书上空白的地方写一写。 6.小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。 7.课堂交流，相机出示重点句，指导感情朗读。交流时重点引导学生体验这样两点： (1)父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。这里要联系上文他们的做法来谈。 (2)萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的;此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。 四、想象倾诉，“链接”生活 1.联系自己的生活谈体会 其实萨沙和你们一样，只是一个上小学四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢? 同桌交流后，再指名说说自己生活中保护弱小的事。教师适时点评，并引导学生联系课文中萨沙的做法，将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的东西。”) 2.想象三四十年后的景象 人们常说“时光如梭”“岁月如流”，假如时光已经过了三十年、四十年，还是这么一家子，还是在这样的日子里，还是在这样的森林里，出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢? 3.评点小结：时光往往会令许多事物发生变化，也许原来的强者若干年后会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识——“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保护比自己弱小的”…… 4.齐读课题，并把创编的故事讲给大家听。 二年级上册语文教案 | 二年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划 二年级上册语文教案 | 二年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划 |
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