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标题 人教版三年级上册语文《陶罐和铁罐》教案
内容
    新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是出国留学网为您整理的人教版三年级上册语文《陶罐和铁罐》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【三年级上册语文教案】。
    人教版三年级上册语文《陶罐和铁罐》教案(一)
    学习目标：
    ★认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。
    ★正确、流利、有感情地朗读课文。
    ★感悟课文寓意，培养学生的阅读能力。
    教学重难点：
    感悟课文寓意
    教学过程：
    【第一课时】
    一、形象揭题，点明学法
    ①出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。
    ②板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。
    ③揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。
    二、初读课文，读准读通
    ①学生听课文的录音磁带。
    ②学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。
    ③同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读1至9自然段，一人读10至17自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。
    ④同座配合，向全班展示朗读。
    三、精读课文，读出感情
    ①小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。
    ②请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。
    ③结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。
    a.你觉得铁罐像是个什么样的人?找出表现他神态和动作的词句读一读。
    b.你觉得陶罐像是个什么样的人?找出表现他神态和动作的词句读一读。
    c.教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”;利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”;通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。
    ④小组再次合作，分角色朗读全文。
    ⑤全班交流，展示朗读。评出最佳合作小组。
    四、交流感受，明白道理
    ①教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发?
    ②鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为“要谦虚，不要骄傲”可以;认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以;认为“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲”也可以。
    ③拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。
    【第二课时】
    学习目标：
    ★认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。
    ★正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
    ★感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
    教学重难点：
    体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
    教学过程：
    一、复习巩固
    ①分角色朗读课文。
    ②开火车认读生字词。
    ③交流记字方法。本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来记忆。还可联系熟字比较记忆。
    二、指导写字
    ①认读要写的生字。
    ②归类认识字形特点，观察字的间架结构。
    a.观察8个左右结构的字，看清左右部分所占位置。
    b.观察6个上下结构的字，看清上下部分所占位置。
    c.集体讨论一些需要注意的字，教师可范写。如，“陶、谦”。
    ③教师播放音乐，学生做好写字准备。
    ④学生自己练习写字，教师巡视指导。
    ⑤即时展示学生作业，师生评议。
    三、语言实践
    ①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。
    ②找几位同伴合作把这个故事演一演。
    四、听写词语
    ①抄写、记忆词语表中的词语。
    ②听写。订正。
    人教版三年级上册语文《陶罐和铁罐》教案(二)
    教学目标：
    1.认识本课6个生字;分角色朗读课文。
    2.阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。
    教学步骤：
    (一)导入
    这节课，我们来学习第19课：陶罐和铁罐
    (二)整体感知
    1.初读课文，读准字音、勾画出不懂的字，查字典或联系上下文理解。
    2.指名读课文，理解词语的含义。
    3.默读课文，思考：文章介绍了陶罐和铁罐之间发生的几件事情，各在哪些自然段。
    4.学生讨论后明确：
    (1)铁罐看不起陶罐(1～9)。
    (2)铁罐和陶罐各自的命运(10～17)。
    (三)精读课文
    1.自读1～9段，思考：铁罐看不起陶罐，你是从哪些词看出来的?对比，陶罐是怎样的态度，试着把你体会到的通过朗读课文体现出来。
    2.再读10～17段，请用简单的字和词语概括出铁罐和陶罐各自的命运。
    3.学生自学，组织讨论，全班交流，此时，教师恰当点、拨、抓重点词语和感情朗读，体会铁罐的狂妄自大，陶罐的宽厚谦虚。
    (四)品味含义
    1.说一说，你喜欢铁罐还是陶罐，为什么?
    2.你想对铁罐(或陶罐)说些什么?
    3.从这个故事中你明白了什么道理?
    (五)重编故事
    重新编一个发生在陶罐和铁罐之间的故事，编之前，一定想好，你要表达什么意思围绕这个意思去选材。
    (六)板书设计
    教案点评：
    整体感知课文时通过读、查字典、联系上下文理解词语，讨论后找出陶罐、铁罐之间发生的两件事：1、铁罐看不起陶罐;2、铁罐和陶罐各自的命运。
    边读边思考，析词品意中教师恰当点拨抓住重点词语，感情朗读，体会铁罐的狂妄自大，陶罐的宽厚谦虚，从而理解寓意。
    培养学生围绕中心编童话故事的能力。
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更新时间：2025/5/19 14:12:31