五年级上册数学教案-实用资料-出国留学百科常识-出国留学网

标题

五年级上册数学教案

内容

    下面是出国留学网提供的五年级上册数学教案，欢迎阅读。
    第一单元小数的乘法
    教材分析
    教学要求：
    1、使学生理解小数乘、除法计算法则，能够比较熟练地进行小数乘、除法笔算和简单的口算。
    2、使学生会用“四舍五人法”截取积、商是小数的近似值。
    3、使学生理解整数乘、除法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算。
    教学重点：
    1、使学生掌握小数乘、除法的计算法则。
    2、能正确地进行小数乘、除法的笔算和简单的口算，提高学生的计算能力。
    3、能正确应用“四舍五入法”截取积是小数的近似值，并能解决有关的实际问题。
    4、会应用所学的运算定律及其性质进行一些小数的简便计算。
    教学难点：
    在理解小数乘、除法的算理和算法的基础上，掌握确定小数乘法中积的小数点位置。
    教学课时：小数乘法(9课时左右)(机动3课时左右)
    1、小　数　乘　法
    第一课时
    课题：小数乘以整数
    教学内容：例1和例2、“做一做”，练习—第1～4题。)
    教学要求：
    1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。
    2、培养学生的迁移类推能力。
    3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。
    教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。
    教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。
    教学用具：放大的复习题表格一张(投影)。
    教学过程：
    一、引入尝试：
    孩子们喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝。
    1、小数乘以整数的意义及算理。
    出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：
    ⑴例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元?(让学生独立试着算一算)
    (2)汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书学生的汇报。)
    用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元
    3.5元=3元5角 3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元
    用乘法计算：3.5×3=10.5元
    理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。
    ⑶理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么?(3个3.5或3.5的3倍.)
    (4)初步理解算理。怎样算的?
    把3.5元看作35角
    3.5元扩大10倍 3 5角
    × 3 × 3
    1 0. 5 元 1 0 5角
    缩小10倍
    105角就等于10.5元
    (6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?
    2、小数乘以整数的计算方法。
    象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。)
    ⑴生算完后，小组讨论计算过程。
    板书： 0.72
    × 5
    (2)强调依照整数乘法用竖式计算。
    (3) 示范： 0. 7 2 扩大100倍 7 2
    × 5 × 5
    3. 6 0 3 6 0
    缩小100倍
    (4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的?
    使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉)
    ●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。
    (5)专项练习
    ①下面各数去掉小数点有什么变化?
    0.34 3.5 0.201 5.02
    ②把353缩小10倍是多少?缩小100倍呢?1000倍呢?
    ③判断
    13.5
    × 2
    2. 7 0
    (6)小结小数乘整数计算方法
    l 计算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7
    观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同?
    怎样计算小数乘以整数?
    ① 先把小数扩大成整数;
    ② 按整数乘法的法则算出积;
    ③ 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
    l 专项练习练习一 4
    二、运用
    1、填空。
    4.5 ( ) 0 .7 4 ( )
    × 3 × 3 × 2 × 2
    ( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8
    2、做一做书p3 2
    三、体验：　(1)今天我们学习了什么?(板书课题)
    (2)小数乘以整数的计算方法是什么?
    四、作业：练习一 1、2、3
    五、板书：小数乘整数1
    3.5元 3 5角
    × 3 × 3
    1 0. 5 元 1 0 5角
    例2
    0. 7 2 扩大到它的100倍 7 2
    × 5 × 5
    3. 6 0 3 6 0
    缩小到它的1/100
    第二课时
    课题：小数乘小数
    教学内容： P.4～5页的例3和例4、“做一做”，练习一第5—8题
    教学要求：
    1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。
    2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。
    3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
    教学重点：小数乘法的计算法则。
    教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
    教学用具:投影、口算小黑板。
    教学过程:
    一、引入尝试
    1、出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗?怎么列式?(板书： 0.8 ×1.2)
    2、尝试计算
    师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的?
    师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢?
    如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。)
    示范：
    1. 2 扩大到它的10倍 1 2
    × 0. 8 扩大到它的10 倍 × 8
    0.9 6 缩小到它的1/100 9 6
    3、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的?
    引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。
    4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系?(因数的位数和等于积的小数位数。) 想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?
    5、小结小数乘法的计算方法。
    师：请做下面一组练习
    (1)练习(先口答下列各式积的小数位数，再计算)
    (2) 引导学生观察思考。
    ①你是怎样算的?(先整数法则算出积，再给积点上小数点。)
    ②怎样点小数点?(因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。)
    ③ 计算0.56×0.04时，你们发现了什么?那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。)
    通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?
    (3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。(勾画做记号)
    (4)专项练习
    ①判断,把不对的改正过来。
    0.0 2 4 0.0 1 3
    × 0.1 4 × 0.0 2 6
    9 6 7 8
    2 4 2 6
    0.3 3 6 0.0 0 0 3 3 8
    ②根据1056×27=28512，写出下面各题的积。
    105.6×2.7= 10.56×0.27= 0.1056×27= 1.056×0.27=
    三、应用
    1、在下面各式的积中点上小数点。
    0 . 5 8 6 . 2 5 2 . 0 4
    × 4. 2 × 0 . 1 8 × 2 8
    1 1 6 5 0 0 0 1 6 3 2
    2 3 2 6 2 5 4 0 8
    2 4 3 6 1 1 2 5 0 5 7 1 2
    2、做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。
    67×0.3 2.14×6.2
    3、P.8页5题。
    先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么?再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。
    四、体验
    回忆这节课学习了什么知识?
    五、作业：P8 7、9题。P9 13题。
    第三课时
    教学内容:较复杂的小数乘法(P.3页的例3～例4和“做一做”，练习一第10—13题。)
    教学要求：
    1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则。
    2、使学生初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小;当乘数比1大时，积比被乘数大。
    教学重点:运用小数乘法的计算法则;正确计算小数乘法。
    教学难点:正确点积的小数点;初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小;当乘数比1大时，积比被乘数大。
    教学用具：小黑板或投影片若干张。
    教学过程：
    一、复习准备：
    1、口算：P.5页10题。
    0.9×6 7×0.08 1.87×0 0.24×2 1.4×0.3
    0.12×6 1.6×5 4×0.25 60×0.5
    老师抽卡片，学生写结果，集体订正。
    2、不计算，说出下面的积有几位小数。

0.4

0.11

0.35

1.5

    2.4× = = 1.2× =
    3、思考并回答。
    (1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?
    (2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：0.02×0.4。
    4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。(板书课题：较复杂的小数乘法)。
    二、新授：
    1、教学例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小时,鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的最高速度是多少千米/小时?
    ⑴想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗?为什么?(鸵鸟的最高速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。)
    ⑵是这样的吗?我们一起来算一算?
    ①怎样列式?
    ②为什么这样列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)
    使学生明确：现在倍数关系也可以是比1大的小数。
    ⑶生独立完成，指名板演，集体订正。
    ⑷算得对吗?可以怎样验算?
    ⑸通过刚才同学们的计算、验算，鸵鸟的速度是72.8千米/小时,比非洲狗的速度怎样?能追上鸵鸟吗?说明刚才我们的想法怎样?现在我们再来看一组题。
    2、看乘数，比较积和被乘数的大小。
    ①(出示练习一 10题中积和被乘数的大小)先计算。
    ②引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么?
    ③乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系?为什么?(因为1.20.4的乘数是0.4比1小，求的积还不足一个1.2，所以积比被乘数小;而2. 4×3的乘数是3比1大，求的积是2.4的3倍(或3个2.4那么多)，所以积比被乘数大。
    ④你能得出结论吗?(当乘数比1小时，积比被乘数小;当乘数比1大时，积比被乘数大。我们可以根据它们的这种关系初步判断小数乘法的正误。)
    ⑤专项练习：练习一 12题
    先让学生独立判断。集体订正时，让学生讲明道理，明白每一小题错在什么地方。
    三、运用
    1、做一做： 3.2×2.5= 0.8 2.6×1.08=2.708
    先判断，把不对的改正过来。
    2、P.9页13题
    四、体验
    今天，你有什么收获?
    五、作业：P8 页8题，P9 页11、14题
    第四课时
    教学内容:积的近似值(P.10的例6和“做一做”，练习二1—3 题。)
    教学要求:
    使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。教学重点:用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。
    教学难点:根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。
    教学用具:投影片若干张。
    教学过程:
    一、激发:
    1、口算。
    1.2×0.3 0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.5
    1-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.4
    0.4×0.4 0.89×1 0.11×0.6 80×0.05
    2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。(投影出示)

	保留整数	保留一位小数	保留两位小数
2.095
4.307
1.8642

    思考并回答：(根据学生的回答填空)
    (1)怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数或两位小数，取它们的近似值?
    (2)按要求，它们的近似值各应是多少?
    3、揭题谈话：在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可以根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。(板书课题：积的近似值)
    二、尝试：
    谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?(生回答)所以人们常用狗来帮助侦探、看家。那狗的嗅觉到底有多灵呢?我们一起来看一组数据：
    1、出示例6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞?
    2、读题，找出已知所求。
    3、生列式，板书：0.049×45
    4、生独立计算出结果，指名板演并集体订正。
    5、引导学生观察、思考：
    (1)积的小数位数这么多!可以根据需要保留一定的小数位数。
    (2)保留一位小数，看哪一位?根据什么保留?
    (3)横式中的结果应该怎样写?
    6、专项练习(根据下面算式填空)
    3.4×0.91=3.094
    积保留一位小数是( )。
    积保留两位小数是( )。
    7、尝试后练习：
    ▲P.10页做一做1.计算下面各题。
    0.8×0.9(得数保留一位小数)
    1.7×0.45(得数保留两位小数)
    ▲判断,并改错.
    10.286×0.32=3.29(保留两位小数) 3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80(保留两位小数)
    1 0 .2 8 6 3 . 2 7 2 . 0 4
    × 0. 3 2 × 1. 5 × 2 8
    2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2
    3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8
    3. 2 9 1 5 2 4. 9 0 5 5 7 1 2
    三、运用
    1、P.13页2题
    2、两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数?
    3.059 3.578 3.574 3.583 3.585
    四、体验：
    谁来小结一下今天所学的内容?
    五、作业：
    P.8页1
    第五课时
    教学内容: 连乘、乘加、乘减 (P.11页的例7和“做一做”，练习二第1～4题。)
    教学要求: 使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，能正确地进行计算，培养学生的迁移类推能力。
    教学重点：小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。
    教学难点：正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。
    教学用具：投影片若干张。
    教学过程：
    一、激发：
    1、口算。
    1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×0
    0.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.4
    2、说一说下面各题的运算顺序，再计算。
    12×5×60 30×7+85 250×4-200
    ⑴ 让学生说说每道题的运算顺序;
    ⑵ 得出：
    ① 整数连乘的运算顺序是：从左到右依次运算;
    ② 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是：先算乘法，再算加法或减法。
    ⑶ 让学生算出结果并集体订正。
    3、揭题谈话：同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的计算方法，小数的运算顺序跟整数的一样，这节课我们就用这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。
    二、尝试：
    1、出示例6：学校图书室的面积是85平方米，用边长室0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗?
    2、全班读题，找出已知所求。
    3、分析数量间的关系并列出算式。
    板书：0.9×0.9×100=81(平方米) (100块不够)
    4、那110块够吗?(可以怎样算?)
    (1)0.9×0.9×110 (2) 0.81×10+110
    =0.81×110 =8.1+81
    =89.1(平方米) =89.1(平方米)
    4、(2)是一道几步计算的式题?它的运算顺序是怎样的?
    5、你认为在做连乘试题时应注意什么?
    7、尝试后练习：P.11页的“做一做”。
    ⑴ 生先说每题的运算顺序。
    ⑵ 独立计算出结果。
    ⑶ 师辅导有困难的学生，集体订正。
    ⑷ 做乘加题注意什么?
    三、运用：
    1、P.14页7题
    ⑴ 出示： 50.4×1.95-1.8 3.76×0.25+25.8
    =50.4×0.1 =0.094+25.8
    =5.04 =25.894
    ⑵ 怎样判断它对不对?
    ① 先看它的运算顺序是否正确;
    ② 再看它的计算结果是否正确。
    ⑶ 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。
    ⑷ 集体订正。
    2、看谁算得快。(分组比赛)
    19.4×6.1×2.3 3.25×4.76-7.8 18.1×0.92+3.93
    3、P.14页9题
    四、体验：
    今天都学了什么?
    五、作业：
    P.13页5题
    P.14页6、8题
    第六课时
    教学内容：整数乘法运算定律推广到小数乘法 (P.12页例8和“做一做”，练习二第2题。)
    教学要求：使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。
    教学重点：乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。
    教学难点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。
    教学用具：投影片若干张。
    教学过程：
    一、激发：
    1、计算：
    25×95×4 25×32 4×48+6×48 102×56
    2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律?请用字母表示出来。
    根据学生的回答，板书：
    乘法交换律 ab=ba
    乘法结合律 a(bc)=(ab)c
    乘法分配律 a(b+c)=ab+ac
    2、让学生举例说明怎样应用这些定律使计算简便。(注意学生举例时所用的数。)
    3、出示教材P.9页的3组算式:下面每组算式左右两边的结果相等吗?
    0.7×1.2○1.2×0.7
    ( 0.8×0.5)×0.4○0.8×(0.5×0.4)
    (2.4+3.6)×0.5○2.4×0.5+3.6×0.5
    让学生看每组算式是否相等。
    ● 从而得出结论：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。
    4、揭题并板书课题：整数乘法的运算定律推广到小数乘法。
    二、尝试
    1、出示例8第(1)题：0.25×4.78×4
    2、引导学生进行思维迁移：你能仿照整数乘法中，类似的题目的简算方法来计算这道题吗?请你试着做一下，指名板演。
    3、你能说一说每一步各应用了哪一条运算定律吗?根据学生的回答，板书：0.25×4.78×4
    =0.25×4×4.78 乘法交换律
    =1×4.78 乘法结合律
    =4.78
    指出：用虚线框起来的部分可以省略。
    4、尝试后练习：
    50×0.13×0.2 1.25×0.7×0.8 0.3×2.5×0.4
    生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。
    5、示范：例7第⑵题：0.65×201
    你认为此题的关键是什么?(把201变成200+1，用乘法分配律完成)
    你会做吗?谁来讲讲这道题的解题思路?(指名上台讲解演示) 0.65×201
    =0.65×(200+1)
    =0.65×200+0.65
    =130+0.65
    =130.65
    6、练习：
    0.78×100.5 1.5×102 1.2×2.5+×0.8×2.5
    生独立完成，师巡视辅导有困难的学生。指名板演，集体订正。
    三、运用
    1、P.12页做一做：用简便方法算下面各题。
    0.034×0.5×0.6 102×0.45
    2、
    右图是红光小学操场平面
    图。图中长和宽的米数是按
    照实际长、宽各缩小1000 0.025米
    倍画出的。求这个操场的实
    际面积。 0.048米
    在认真审题的基础上，让学生先说说打算怎样做以及自己的想法。对能应用简便方法解答的同学给予表扬，再让学生独立计算并集体订正。
    四、体验：
    今天，你有什么收获?
    五、作业 P13页4题。
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