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标题 人教版五年级下册语文《草船借箭》教案
内容
    下面是出国留学网整理的人教版五年级下册语文《草船借箭》教案，希望能对你的教学工作有所帮助和启发，更多内容请点击【五年级下册语文教案】
    五年级下册语文《草船借箭》教案(一)
    教学要求
    1、学习本课“妒、督、鲁”等10个生字，会写妒、忌、曹、督等14生字，会写商议、推却、探听等词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。
    2、认知学习以记事为主的课文，必需抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的实质意义。
    3、了解本课的情节，使同学认知到诸葛亮“借”箭胜利的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。
    4、体会文章首尾呼应的写法。
    【教学重点难点】
    1、让同学读懂课文，在读的基础上，认知诸葛亮借箭胜利的主要原因是有胆有识，足智多谋。
    2、能从课文所描写的人物性格中体会文章首尾呼应的作用。
    【教学时间】
    三课时。
    【教学准备】
    1、查找诸葛亮、曹操、周瑜等《三国演义》人物资料。
    2、准备《三国演义》草船借箭影视资料。
    【教学过程】
    第一课时
    一、揭示课题
    1、从《赤壁之战》故事引入：
    师：《三国演义》是俺国四大名著之一，里面人物或机智，或勇猛，人物塑造特别胜利，其中诸葛亮这个人物尤其生动。今天俺们要学习一篇以诸葛亮与周瑜为主的课文。
    2、揭题、读题。
    3、审题：
    什么叫草船?草船借箭是指什么意思?
    4、再读题，读了课题，你想知道什么?
    出示：谁草船借箭?为什么要草船借箭?怎么样草船借箭的?最后借到了箭没有?
    二、初读课文，理清脉络
    1、回答问题。
    (理清草船借箭的原因、经过、结果。这也是在解决课后第二题。)
    2、俺们把草船借箭的经过看成借箭前的准备和借箭的过程：
    3、自学课文字词，标好节号，读通课文，完成填空。
    草船借箭的原因：三天赶造十万枝箭。
    借箭前的准备：草船、军士。
    草船借箭的过程：迫近水寨→一面受箭→另一面受箭→驶向南岸。
    草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服。
    4、据此提纲给文章分段：
    一(1、2自然段)、二(3～5自然段)、三(6～9自然段)、四(10自然段)。
    这是按事情发展的顺序给课文分段。
    三、学习第一段
    1、齐读第1段：
    什么叫“妒忌”?
    (对才干、名誉、地位或境遇等比自身好的人心怀怨恨。)
    2、从第二自然段的人物对话中俺们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗?
    ⑴　指名2同学分角色读课文第2节，师读旁白。
    大家听2个同学对话共几轮，为每一轮编上序号。
    ⑵　每一轮对话中，都能看出周瑜对诸葛亮的妒忌。让俺们再来看看，周瑜在与诸葛亮对话时，心中是怎么想的吧。
    3、学习第一轮对话：
    ⑴　齐读，边读边根据老师提的问题想想周瑜是怎么想的。
    师问：周瑜是大都督，难道他不知道?
    生：周瑜是知道的，他明知故问。
    ⑵　那周瑜这时心里是怎么想的呢?两人一组讨论：
    交流：2人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动。
    (可发挥想象，有不同答案。)
    生：“最好你答是弓箭这样就落入了俺的陷阱。”
    生：“你一定会说是弓箭，那样就正合俺意”……
    ⑶　过渡：显然，周瑜正在设计想陷害诸葛亮，那他怎样一步一步进行下去的呢?
    4、学习第二轮对话：
    ⑴　指名2人读对话，师在其间提问让大家考虑周瑜的心理活动：
    “公事”是什么意思?“推却”又是什么意思?为什么不能推却?
    (周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮无法不答应。)
    ⑵　同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动：
    交流：“俺用公事来压你，你想推也推不了。”
    5、学习第三～六轮对话：
    ⑴　分四组讨论～六轮对话，学着刚才的方法，先分角色对话，再说说周瑜的心理活动。
    最后一轮，周瑜没有问话但有动作──里军令状、白酒招待。
    ⑵　讨论、交流：
    6、小结，俺们看到了，周瑜是步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。从每一次对话中，俺们都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。
    7、周瑜设计陷害诸葛亮，而诸葛亮似乎已陷入他的圈套，让周瑜计划得逞了。真的是这样吗?
    ⑴　考虑：诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样?
    ⑵　他为什么答应周瑜如此难办到的任务?默读1～2节，考虑这些问题。
    ①　(诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑，不顾个人恩怨，答应三天造十万枝箭。)
    ②　分组分角色，指名一生读旁白，朗读第1、2节，体会人物内心活动。
    四、小结
    周瑜想害诸葛亮，而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢?下节课继续学习。
    第二课时
    一、复习引入
    1、上节课俺们初读了课文，按事情发展的顺序给文章分了四段。并学习了课文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状三天就造十万枝箭。
    2、第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因?
    (全文第一句。)指名回答。
    师：课文开头就点明了原因，齐读此句。
    3、课文二—四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干，快速默读二—四段，找出这句话。(全文末尾一句。)
    二、学习二～四段
    1、全文末尾这句话与开头处的句子什么关系?指名2人对读。(首尾呼应。)
    师生配合(师首句，生尾句)读，体会首尾呼应。
    2、理解词语神机妙算。(板书：神机妙算)
    问：用词素合成的方法如何解释?
    出示：神机妙算──惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定战略。
    3、诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢?
    4、默读课文二～四段，找找突出描写诸葛亮神机妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用“—”划下。
    交流出示小黑板：
    ⑴　第三天保管有十万枝箭。
    ⑵　不能让周都督知道，否则俺的计划就完了。
    ⑶　鲁肃……回来见了周瑜，果然不提借船的事……。
    ⑷　第一天……第二天……，直到第三天四更时候，诺葛亮秘密地把鲁肃请到船里。
    ⑸　雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。
    ⑹　俺们只管饮酒取乐，夭亮了就回去。
    三、学习“知周瑜”
    1、默读小黑板上第⑵句，用“假如……就……”的句子来表达句子的意思。
    2、诸葛亮为什么会有这样的假设?
    ⑴　指名读第三节。
    ⑵　口头完成填空。
    因为诸葛亮知道周瑜妒忌他有才干会从中阻挠，所以诸葛亮要鲁肃不要告诉周瑜这件事。
    两人一组讨论填空、交流。齐读。
    板书：
    知周瑜心
    3、诸葛亮要鲁肃办什么事?指名读句：“希望你能借……船的两边。”
    ⑴　比较句子：
    ①　希望你能借船的两边。
    ②　希望你借给俺一些船，“每只船上要有军士与许多草把子。
    问：两句句子有什么区别?用哪句好?为什么?
    (第一句用了具体数字，写出了诸葛亮对船的具体要求。用第一句好，表示了诸葛壳对计划早已心中有数。)
    ⑵　齐读此句：
    师：这排的一千多个草把子的船就是“草船借箭”中的──(生)“草船”。
    四、学习“知鲁肃”
    1、诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，结果怎样?
    齐读小黑板上第⑶句。
    2、理解这句句子：
    ⑴　“显然”是什么意思?(出示小黑板：事实与所说或所料想的相符。)
    ⑵　“事实”是什么?“所说或所料”又是谁所料的什么?用上“果然”有什么作用?
    (事实是鲁肃没向周瑜提借船的事，所料是诸葛让鲁肃不要提此事。)
    问：相符合吗?(符合)用上“果然”表示事实与诸葛亮所预料完全相符。
    ⑶　齐读句子体会。
    3、师介绍：
    鲁肃是东吴的一员大将，他为人忠实、守信，正因为诸葛亮知道鲁肃的为人，所以才料到他不会把此事告诉周瑜。用上“果然”一词也表示了诸葛亮──板：知鲁肃人
    4、到现在，借箭的计划已有条不紊地准备就绪。齐读第二段体会。
    五、学习“识天象”
    1、师：(指小黑板上⑴⑷句)。
    2、指名读6～7自然段，说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候动身?
    板书：
    四更时候，因为这时候江上大雾弥漫。
    ⑴　板：大雾弥漫。
    ⑵　这时候江上大多弥漫到了什么程度?(连面对面都看不清。)
    3、有了这样的大雾会有什么结果呢?与借箭又有什么关系?
    ⑴　出示：因为江上大雾弥漫，连面对面都看不清，所以……
    ⑵　先默读6、7节，然后四人一组讨论用多种方法来补充完整句子。
    (所以选择第三天四更动身。所以把船靠近曹军水寨。所以叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊。所以曹军才不派兵出来。)
    4、显然，大雾弥漫这一气候的变化正是借箭胜利必不可少的一个要素，也是诸葛亮选择第三天四更时分动身的原因。
    ⑴　诸葛亮是什么时候决定这一时间动身的?(三天前立军令状时。)为什么?
    ⑵　早在三天前，诸葛亮就预测到三天后有一场漫天大雾，这要归功于他识天象，了解天气变化情况。板书：识天象
    ⑶　齐读小黑板上第⑴、⑷句，体会诸葛亮识天象的神机妙算。
    5、正因为江上大雾弥漫，诸葛亮在天还没亮时，把船靠近曹军水寨，并怎样布船?引读书中有关句子。(船头超西，船尾朝东，一字儿摆开。)
    ⑴　看示意图1。(显示出船头朝西，船尾朝东。)
    这样布船的目的是什么?(准备受箭)
    ⑵　引读，可这样布船，船队离曹太近了，鲁肃不由惊讶他说：(引)“……”，可诸葛亮却笑着说：(引)“……”。
    第三课时
    一、温故
    二、继续学习2～4局部
    学习“知曹操”：
    1、这是诸葛亮的预料，事实又是怎样的呢?引读──(曹操在营寨里……箭好像下雨一样。)
    2、“虚实”是指什么?
    (“虚”与“实”是一对反义词，“虚实”表示内部的实际情况。)
    3、文中指哪一方面看不清哪一方的虚实?(用波浪线划出诸葛亮一方的内部实际情况。)
    “20只船……排在船上的两边。”(第四自然段)
    4、这样少的战士，船上又没有什么武器，曹操丝毫不用害怕，可他为什么不敢派兵?口头完成填空。
    出示：
    曹操之所以不敢轻易出动，是因为(江上大雾弥漫，连面对面都看不清。)
    师：在这种情况下，假如是他人还也许有派兵的可能，而曹操是绝不会派兵的，因为曹操是一个生性多疑的人。
    板书：
    知曹操性
    5、这时曹操是怎么做的，诸葛亮又是怎么做的?
    指名一人读曹操的句子，大家齐读写诸葛亮的句子，配合读第8节。
    6、看示意图2：船头朝东，船尾朝西。
    师：这时诸葛亮下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，这是为什么?(一边受满了箭，让另一边再来受箭。)现在你能说说这个“妙”，妙在何处吗?
    学习“晓地利”：
    1、过渡：当曹军一万多个弓弩手，一齐朝草船上射箭，箭好像下雨一般时，诸葛亮和鲁肃正在船中饮酒取乐。因为诸葛亮这样说──(引)小黑板上第6句。
    2、天亮了，诸葛亮的船队是怎么回去的呢?默读第9节，找出一个词来概括。
    板：顺风顺水。
    3、第三次出示图片投影1：
    ⑴　根据“顺风顺水”这个词再次默读第9节，想想水往哪个方向流，当时的风向又是怎样的?(请同学在示意图上用箭头表示。)→
    ⑵　师介绍：长江江水正是由西向东流，正是趁着顺风顺水的时刻，二十条船像飞一样放回二十多里，曹操追也来不及了。
    ⑶　诸葛亮能利用顺风顺水的条件是巧合吗?这表示了诸葛亮知晓地理的优势，并能利用它。
    板书：
    晓地利
    4、齐读第9自然段。
    三、学习第四段
    1、齐读第四段。
    2、结合课文说感受。
    四、朗读全文(分组朗读)考虑概括各段段意
    五、分角色朗读全文，考虑
    1、全文用什么形式来到划人物的性格?从这个故事中可以看出周瑜是个怎样的人?而诸葛亮呢?
    2、引导归纳中心，理解诸葛亮借箭胜利的原因。(有胆有识，神机妙算。)
    六、完成课后练习
    五年级下册语文《草船借箭》教案(二)
    学习目标：
    1、认识10个生字，能正确读写“妒忌、擂鼓”等词语。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
    3、梳理文章结构，品词析句，感悟作者的叙述特点和刻画人物的方法，内化、积累课文中的经典语言和表达方法。
    学习重难点：
    研读文本，领悟诸葛亮的神机妙算,感受诸葛亮“知天文”、“懂地理”、“识人心”。
    自主预习：
    1、自学生字词掌握情况，能够读准“调度、擂鼓”等容易读错的词，能正确书写“妒忌”等容易写错的词。
    2、自由读课文，并想一想你读懂了什么?课文的主要内容是什么?
    3、通过刚才的读，你知道这个故事中有哪些主要人物?这些人物中,你最欣赏谁?
    为什么? 把你认为最能表现人物特点的词句用横线划出来，并在旁边写出你的感受和体会。
    合作探究：
    1、交流故事中你最欣赏的人。
    2、理解“神机妙算”。针对“神机妙算”你有什么幸想法?
    3、探究诸葛亮“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处?、
    课堂检测：
    一、看拼音写词语。
    dù jì dū du tuī què yán chí tàn tīnɡ màn zǐ sī zì
    ( )( ) ( )( ) ( )( )( )
    diào dù shuǐ zhài léi ɡǔ nà hǎn zhī yuán chénɡ xiànɡ xiàn qī
    ( )( )( )( )( ) ( )
    二、在括号里填上恰当的关联词。
    1、周瑜( )知道了，我的计划( )完了。
    2、( )诸葛亮( )能在三天之内造十万支箭。
    3、( )诸葛亮识天文，懂地理，( )他答应周瑜三天内造十万支箭。
    三、把两边的词语连起来组成歇后语。
    曹操南下　　　　　　　　　　　　　　尽是计谋
    诸葛亮立军令状　　　　　　　　　　　有借无还
    鲁肃上了孔明的船　　　　　　　　　　来得凶败得惨
    诸葛亮开口　　　　　　　　　　　　　面不改色心不跳
    草船借箭　　　　　　　　　　　　　　糊里糊涂
    课外延伸：
    继续阅读《三国演义》，了解更多的三国人物。
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更新时间：2025/5/25 3:10:38