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| 标题 | 《小松鼠找花生果》教案 |
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以下是出国留学网小编为大家搜集整理的《小松鼠找花生果》教案，供大家参考和借鉴! 《小松鼠找花生果》教案(一) 教学理念 《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。 教学目标 1、认识12个生字，会写"生、里、果"3个字，认识1个偏旁"人" 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。 教学流程 一、创设情景，揭示课题 1、(出示多媒体画面：小松鼠)今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁? 2、齐读课文，它东张西望在找什么呢?有没有找到呢? 二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。 2、指名分自然段朗读，学生评价。 3、指导生字和有些长句(这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度) 三、细读课文，促进感知 1、学习第一自然段 (1)指名读 (2)(出示花生画面)这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗? (3)指导朗读 [直观的画面。在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学生理解词语] 2、学习第二自然段 过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。 (1)分角色朗读对话 (2)松鼠认识了花生心情怎样?它为什么高兴?指导学生朗读"它想……" 3、学习三、四、五自然段 过渡：小松鼠有3个美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗? (1)轻读第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并进行朗读指导。 (2)老师引导读第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自语地说："……" (3)指导朗读"自言自语地说……"(可以加上动作、神态) (4)表情朗读 4、突破难点 (1)(出示多媒体画面)小朋友，你能告诉小松鼠，花生躲到哪里去了吗? (2)用"因为……所以……"说，为什么直到金色的小花都落了，小松鼠也没有看见一个花生。 [以问促读，问促结合，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境] 四、回归整体，表情朗读 同桌朗读，边读边辅以动作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。 [课堂演读，变"讲台"为舞台，最大限度地使学生的思想情感得以升华] 五、指导书写，教认新偏旁。 1、练习生字并找朋友 2、学新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的笔顺。 3、学生看笔顺图，临写生字，教师巡视指导。 《小松鼠找花生果》教案(二) 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。 2、学会本课四个生字，理解并能用“自言自语”说话。 3、经历品读课文的过程，了解花生的生长规律，学会细致地观察生活。 教学重点： 进行多形式的识字活动 课前准备： 挂图、生字卡片、花生米，有田字格的纸片 教学时间：二课时 第一课时 一、猜谜激趣，导入课题 1.出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。(板书：花生果) 2.你们喜欢吃花生果吗?(出示小松鼠)瞧，它也喜欢吃，你认识它吗?谁来介绍它。(板书：小松鼠) 3.今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生果。(板书：找) 4、 质疑课题读完课题，liuxue86.com你想知道什么? 二、创设情境，感知课文 1.现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍(生按要求读文) 检查课文是否读通顺(生开火车读) 2.把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。 三.检查自读 1.出示生字。生开火车读，领读，指名读齐读。 2.出示去拼音的词语指名读，齐读。 3.课文有几小节指名分节读评议。 四.指导写生字 出示：“言”、“语”、“结”、“谁” 1、小组学习： ①先自己观察，有什么好办法记住它，再帮它找找朋友。 ②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方吗?(比如：结构、位置、笔顺等) 2、师范写，提示。 3、生描红、写字。 第二课时 一.复习 1.今天，我们继续学习《小松鼠找花生果》，齐读课文。 2.小松鼠为什么找花生果，怎么找，找到了没有? 二.角色迁移，体验文本 1.小松鼠为什么找?赶快打开书，找找读读，生读课文，指名回答。 2.花生在什么地方?长得怎么样?(出示花生图)生看图说话。 (1)书上怎么写呢?请小朋友自由读第一节，在这一节中有好多词写的很美，在读的过程中，你认为哪个词用的好，就把这个词读重一点。 (2)绿油油：出示实物，这种颜色就是绿油油，你还见过绿油油的什么? 这些花生不光长着绿油油的叶子，还开着什么样的花?理解：黄灿灿 (3)指导朗读自由读，指名读，齐读。 3.小松鼠见了这么好看的花生他想(齐答) 4.小松鼠是怎么找花生果的?书上有一段话小朋友们找一找读一读指名读。 师述：旱晨，小松鼠来了花生地看到花生,小松鼠一路上会想些什么呢?生看图想象说话。 出示“从那以后……没有……。”看书上用了这么几个句子(指名读) 5.小松鼠多失望啊，谁来读第三自然段。 6.出示“谁……呢?” 蚯蚓在说的时候是怎样说的?生练习说话。 师指导朗读，(出示花生果)花生果躲在泥士里看着小松鼠笑呢。 7.练读第4 、5小节，同桌互读，指同桌读。 8.听了蚯蚓的话，小松鼠接下去会想些什么?做些什么呢? (生说话) 9.小松鼠有没有找到花生果 三、记诵积累，内化语言 1.分角色朗读课文。(戴头饰) 2.演读背诵。 (1)师读旁白，学生分角色背诵松鼠和蚯蚓的话。 (2)小组内选定角色尝试背诵，并交流评价。 (3)小组合作演，要求加上动作。学生评价。 四、运用语言，超越文本 听了蚯蚓的话，小松鼠会怎么做呢?它找到花生了吗?(分组续编故事) 五、学习生字，指导书写 小松鼠的花生果里还藏着几个字谜呢，你想猜吗?(出示3个花生果，里边分别有4个左右结构的字，4个上下结构的字，1个独体字) 1.学习生字，读准音。 2.自学笔顺。 3.每种结构，师各范写一个，提示注意点。 4.学生在《习字册》上描红，教师巡视指导。 六、实践活动，课外延伸 1.花生果长在泥土里，还有谁长在泥土里?你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里? (土豆、芋艿、红薯、藕……)泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗? 2.老师给你们推荐一篇文章《一粒种子》，读完后你会发现更多的奥秘。 一年级上册语文教案 | 一年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划 一年级上册语文教案 | 一年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划 |
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