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| 标题 | 人教版一年级上册语文《影子》教案 |
| 内容 |
新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是出国留学网为您整理的人教版一年级上册语文《影子》教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【一年级上册语文教案】。 人教版一年级上册语文《影子》教案(一) 教材简析： 《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 教学理念： 本课教学宗旨在体现同学是学习语文的主人，让同学自身在充沛读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。 教学目标： 1、认知11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认知1个笔画“--┐”和5个偏旁“彡、犭、”。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、认知有关“影子”的一些现象。 教学流程： 一、谜语揭题，激发兴趣 1、出示谜语： 人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。 谜底是什么?(影子) 2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课俺们学习《影子》，板书课题。 二、自读课文，整体感知 1、带着上面的问题，同学自学课文 (1)读准字音，把不会的字圈上。 (2)识记生字，运用学过的方法，并小组交流。 (3)理解课文内容。 2、认知笔画“”和偏旁“”。 3、检查自学情况。 (1)出示字卡，开火车读。 (2)朗读课文。 三、质疑讨论，掌握重点。(鼓励同学质疑) (1)影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢? (2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢? 全班讨论，教师可利用活动挂图协助理解。 四、指导朗读，熟读成诵 (1)教师范读。 (2)同学自由读。 (3)同桌互读。 (4)指名读。 (5)全班分三组进行朗读竞赛，评出优胜小组。 (6)熟读成诵。 五、安排作业： 课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右? 人教版一年级上册语文《影子》教案(二) 第一课时 一、 谈话引入4’ 1、上次 你们玩了一个踩影子的游戏，平时你也观察到影子。 玩了踩影子的游戏，你觉得好玩吗? 2、生说，师适当引导。 预设：跟着走，长、短，在前、后、左、右，影子学着自己做什么，影子颜色。 3、师表扬学生。 师说：有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，就是《影子》。 4、板书课题。指名读，指名评议。重点评议后鼻音与“子”的轻声。生未说到，师就补充。再齐读课题。看着这个字，说说你能想出什么好办法 记住“影”字。 预设：(京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子)。 二、初读读课文，感知内容，识记生字。20’ (一)师范读，生练读课文，初步感知。4’ 1、这首小儿歌非常有趣，老师忍不住想读读了。 师范读。 2、你们也想想读读吗?自由读，不认识的字圈出来，多拼读几遍。把最难读的那一行也多读几次。这样就会越读越流利。 生自读课文。 (二)、识记生字词16’ 1、出示带拼音的词语，认读词语，识记生字。(影子小黑狗，它常常跟着我，影子好朋友， 前后左右 ) 生字宝宝带着他们的朋友一起过来了。试试你能叫出他们的名字吗? 生试读。刚才我见到这位小朋友读的最认真了，我想请他读一读。 师示范语气，生再读。 指名读。师生共同指正。 师适当指导朗读技巧。 2、生字宝宝的朋友回家了，生字宝宝单独出来了。我们再叫叫他们的名字吧。 指名读。读对了，其他学生跟读。 刚才这位同学“朋”的后鼻音读得真好。你再当小老师带大家读一次好吗?还有哪些字也是后鼻音呢?指名读“影、常”。 谁能找出前鼻音的字读读。指名读“前、跟”。再比较读。 3、老师小时候看到“前”字就想怎么记住这个字呢?哦，这里边的这部分好像“月”字呦。我再看看上边的和右边的笔画，记住了“前’字。尤其这个“黑’字，我小时候想的方法可有意思了。你们想听听吗? 我把下面那四点想成了一堆大火，烧着上面的土，把他头烧大了，眼泪也烧出来了。烧的黑黑的。 你记住了哪些生字宝宝，怎样记的?(同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法。 预设：编谜语：(两个月亮手牵手。) 加一加：反犬旁加“句“，足字旁加右边的部分，用足走着去跟。 编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的友：， 联系生活事物：(上面的部首是宝盖儿，指房子或洞穴。里边像一条伸出舌头的蛇)。 适机教学部首反犬旁和宝盖儿。出示“狗、它”。 并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。)在认记“前、后”时让学生说说自己的前后左右是谁? 预设：我的前面是____________,我的后面是________________，我的左面是_________________,我的右面是_________________. 4、辨字：出示三张图片(男、女、动物)他、她、它是我们的好朋友，到底是哪个ta呢?贴上去。 小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好! 5.创设情景，进行摘葫芦游戏，检查字音，识记生字。 ①播放课件：同学们，葫芦娃兄弟来了，他们有了新的名字。他们的名字就写在他们身上 。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗?生试读。 下面我们来开火车，看哪列火车开得快，开得稳。(个别读) 6、师：看，葫芦娃名字的拼音帽子走了，现在如果你还能准确的叫出他的名字。那这个葫芦就是你的好朋友了。(齐读) 指名摘葫芦，其他学生跟读。真是太棒了，这么快就把葫芦摘完了。 三、再读课文，你原来画出的那个认为难读的句子，现在你能读好吗?试试。3’ 哇，真棒!读得这么好了。 四三、指导书写“飞”8’ 过渡：同学们，你们看老师比划的是什么?它在干什么?(鸟在飞) 1.出示“飞”：大家认识它吗? (齐读)下面我们来学习写“飞”。 2.请同学们仔细观察“飞”的哪一个笔画我们没学过?(师板书“?”，介绍笔画名称。横斜钩：顿一顿横顿一顿往下一斜钩。 这个笔画与我们学过的“九”的哪个笔画有点相同?(出示卡片“九”进行比较。) 3.请同学们看老师写，仔细观察“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。生齐说书写口诀练习写。 (口诀：顿一顿横顿一顿往下一斜钩。顿一顿撇。右下点一点顿一顿收) 一年级上册语文教案 | 一年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划 一年级上册语文教案 | 一年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划 |
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