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| 标题 | 欧洲教育体系的十大特点 |
| 内容 |
为谁而学 告诉学生学习是自己的事，让学生自己去想，想学什么东西，因而学生一般学得主动、灵活、高兴。 课堂氛围 善于给孩子一个启发，欧洲的课堂讲人权，鼓励自由发言。 考试制度 考试经常是开卷，孩子们一周内交卷即可，欧洲的考试目的在于寻找自身存在的不足，查漏补缺，以利于今后的发展。 班级人数 在欧洲，一个班的人数不超过30人，31个人就属于违反教育法，不同的是欧洲人看重的是诚信——自我信誉度，故不敢越雷池半步。 学习时间 欧洲学生每年只有1000个小时左右。上学时间短、课业负担少，这是让孩子做自己感兴趣的事，孩子有了更多的自由时间，还能让孩子学自己安排时间。 学习成绩 成绩在欧洲属于“隐私”，老师给家长看成绩单，他只给你看自己小孩的成绩，不会公布全班的成绩。 学习教材 欧洲的教材浅显，对孩子没有严格的要求，特别是数学，导致许多的成年人离开计算机对数字就没了概念，连日常生活的计算都成了难题，看之非常可笑，但是他们注重动手能力、创新能力的培养。 育人目标 不太重视“基础知识”的学习，极其看重学生“创造力”的培养，因而才会有欧洲白领不会算10减6等于几貌似“可笑”的事情发生，他们觉得要趁孩子年龄小时抓紧培养创造性思维; 欧洲的学生低分高能，中国的学生高分低能。 因而世界500强企业，一般不愿意接收中国学生，在他们看来，中国教育是培养知识的奴仆，而不是在“育人”。 师生关系 在欧洲，教授也没有什么权威可谈的，欧洲人不承认权威，老师很喜欢和小孩一起聊天，是要好的朋友关系。 课外生活 欧洲小学生一旦走进校门就开始真正参与社会活动了，欧洲的课外活动是学生自发参与，经费也是大家共同出资、共同寻求赞助。比如，8岁的孩子会帮人家清洗洗衣机，一次8美元，为别人演奏等等，把赚到的钱拿来搞活动。当然并非所有的活动都是为了赚钱，也有很多是打义工的。欧洲让小孩接触社会环境的方式非常多，他们认为教育即生活。 |
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