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标题 高三语文《滕王阁序》教案
内容 高三语文《滕王阁序》教案【一】
    教学目标：
    一、了解骈文的文体特点。
    二、学习本文优美的语言。
    三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。
    四、背诵课文2~5段。
    教法及思路：以诵读法学习本文。
    一、读注释，疏通文意，体会骈文特点。
    二、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。
    三、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
    四、教学时数：两课时。
    第一课时
    教学重点：
    一、介绍写作背景。
    二、疏通文意，通读全文。
    教学步骤：
    一、简介作者及写作背景，导入课文。
    1、作者：见课下注释①。教师补充：王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
    2、写作背景：见课下注释①。教师补充：《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：‘天才也’。请遂成文，极欢罢。”可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。
    二、通读全文。
    1、通读课文，把生字找出来，看注释注音。
    2、看注释，粗通文意。
    3、集体齐读课文。要求：分段读，师个别指导正音，节奏校正。
    明确：诵读的停顿关系到语气的准确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句。
    四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，洪都/新府。
    六字句的读法有五种模式：
    (1)、孟学士/词宗;访风景/崇阿。
    (2)、临/子之长洲;穷/屿之萦回。
    (3)、钟鸣/鼎食/之家;谁悲/失路/之人?
    (4)、响穷/彭蠡之滨;气凌/彭泽之樽。
    (5)、抚/凌云/而自惜;幸/承恩/于伟饯。
    七字句读法有四种：
    (1)、襟三江/而带五湖;潦水尽/而寒潭清。
    (2)、龙光/射/牛斗之墟;宾主/尽/东南之美。
    (3)、台隍/枕夷夏/之交;秋水/共长天/一色。
    (4)、都督/阎公/之雅望。
    4、熟读课文。
    三、作业：背诵课文2~~5段。
    第二课时
    教学重点：
    一、背诵课文
    二、重点段落分析
    教学步骤：
    一、检查背诵。(个别学生，全体学生)
    二、理清全文结构，重点分析2~~5段。
    1、问：速读课文，全文可分为几部分?
    明确：分为四部分：
    第一部分(1)：概写洪洲地理风貌，引出参加宴会的人物。
    第二部分(2~~3)：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。
    第三部分(4~~5)：写宴会的盛况，抒发人生的感慨。
    第四部分(6~~7)：述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。
    2、背3段分析景物之美。
    (1)、第2段写滕王阁在山水之间。
    (2)、第三段登阁远望所见山川之美。
    (3)、赏析：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”
    落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞;秋水碧而连天，长天空而映水，故曰一色。千古绝唱。
    3、背4、5段，抒发了作者什么样的人生感慨?
    (1)、第四段写宴会盛况，兴尽悲来，感叹天地之大，宇宙无穷;人生无常，盛衰有时，怀才不遇，报国无路。
    (2)、第五段言自己虽遭时命之穷，但正因之以自励，从消沉中振起，理想志节不变。
    (3)、赏析“老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。”
    译：老了应当更有壮志，哪能在白发苍苍时改变自己的心志?处境艰难反而更加坚强，不放弃远大崇高的理想。表现了作者高尚的人生观。
    三、作业：练习三、四。
    附：板书设计
    一、述宾主之美。
    二、绘山川美景(近景，远景)。
    三、写宴会盛况，抒人生感慨(怀才不遇，不甘沉沦)。
    四、叹知己难遇，盛宴难再。
    第三课时
    教学重点：
    一、归纳总结骈文的特点及本文特点。
    二、积累实词义项及虚词用法。
    教学步骤：
    一、请同学们结合课后练习二，概括一下骈文的特点。
    明确：
    1、骈文的主要特点是要求通篇文章句法相互对称，词语对偶。在声韵上，骈文讲究运用平仄，音律和谐，修辞上注意藻饰和用典。
    2、结合课后练习二，找例句。
    二、本文写作上有哪些特点?
    1、句式错落，节奏分明。
    全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。
    2、骈俪藻饰，辞采华美。
    3、运用典故，简练含蓄(找一下，文中运用了哪些典故)。
    加强论证，叙事抒情，而运用的手法却有所不同。有明用，有暗用。加强了文章的表达效果。
    高三语文《滕王阁序》教案【二】
    教学理念：
    1、古今联系
    2、听、说、读、写、背、讲、练七要素相结合
    教学目标:
    1、了解作者
    2、理解文意
    3、体会文章的美感及骈文的特点
    4、梳理指导学生背诵
    教学重点：
    1、优美的翻译
    2、熟读背诵
    教学过程：
    一、了解作者
    1、学生谈对于作家王勃的了解
    2、教师重点引导学生走进初唐诗人的精神世界
    二、疏通文意：
    1、学生听示范朗读
    2、学生齐读、自读第一段，寻找文言知识点
    方法：老师引导学生按结构梳理文章
    学生提出问题，同学解答，学生翻译，老师点评
    (1)、把握文章结构
    (2)、翻译中存在问题的实词、虚词
    (3)、文言文的特殊语法现象
    翻译语段：
    学生翻译、调整、教师归纳
    词类活用：
    襟三江而带五湖:都为意动，以••••••为襟、以••••••为带
    雄州雾列，俊采星驰:都为名词作状语，像雾、流星那样
    宾主尽东南之美:
    形容词作名词,俊杰、人才
    句式:
    物华天宝:判断句
    宾主尽东南之美:判断句
    童子何知:
    宾语前置
    借代:
    襜帷暂驻
    二、体会文章的特色
    1、细读文章
    2、课堂练习：
    (1)、比较学生习作《我的三中》片段与《滕王阁序》第一自然段
    《我的三中》片段
    民国的女子尊德,现在为西安三中。它处在名城胜地,与历史和现代相连.连带着八仙宫。
    周围环绕着古树,影响扩至东郊,连及全市。这里的宝物众多,就像是天的珍宝,人才俊杰。
    土地灵气,雄伟的学校像雾一样涌起,俊美的人才像流星一样飞驰。百年三中永远辉煌。
    (2)、让学生仿照《滕王阁序》第一自然段将这段文字翻译成文言文：
    学生动笔，学生念自己的翻译
    参考翻译：尊德故校,西安新星.
    地分名胜,时接古今.
    襟八仙而带古树.控东城而引全都.
    物华天宝,人杰地灵.
    雄校雾列,俊采星驰.
    百年三中,永铸辉煌
    3。比较发现第一自然段(骈文)的特点：
    结构相互对称,词语对偶。
    在声韵上讲究运用平仄，音律和谐
    三、背诵指导
    1、学生先自由背，考察效果
    2、老师指导运用层次加顺序的发法背诵前半部分
    3、学生运用层次加顺序的发法背诵后半部分
    原文：
    豫章故郡，洪都新府。星分翼轸,地接衡庐。襟三江而带五湖，
    控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射斗牛之墟;人杰地灵。俊采星驰，徐孺下陈藩之榻。
    都督阎公之雅望，棨戟遥临;宇文新州之懿范，襜帷暂驻。十旬休假，胜友如云;
    千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗;紫电、青霜，王将军之武库。
    家君作宰，路出名区;童子何知，躬逢胜饯。
    梳理：
    故郡
    新府
    星分
    地接
    三江
    五湖
    蛮荆
    瓯越
    物华天宝………
    人杰地灵
    ………
    4、自读第2、3自然段，自己翻译
    四、作业
    仿照《腾王阁序》仿写《我的三中》
    教学反思：
    五.教学流程设计：
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更新时间：2025/5/25 21:28:12