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| 标题 | 苏教版五年级上册语文《变色龙》教案 |
| 内容 |
《变色龙》教案 教学内容 6.变色龙 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1.学会本课生字，理解“弥漫”“端详”“凶相毕露”“指手画脚”“窥探”“伺机”“迅雷不及掩耳之势”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。 2.能正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并能准确分清介绍变色龙不同特征的段落。。 3.知道变色龙名字的由来，激发学生了解动物，爱护动物的情感。 教学 重难点 重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：学习课文的写作顺序。 教学 资源 变色龙是爬行动物，学名叫避役。主要分布在非洲大陆和马达加斯加，是非常奇特的动物。它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌尖上有腺体，能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛十分奇特，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视，既有利于捕食，又能及时发现后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便完成。 变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而改变;雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地;有些变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威胁敌人。目的是为了保护自己，避免遭袭击，使自己生存下来。在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。这也许是多数人对变色龙的感观认识，但是你真正地了解这种奇妙的动物吗?它们为什么动不动就变色呢?难道仅仅是为了适应环境吗?近日，《美国国家地理杂志》撰文指出，依据动物专家的最新发现，变色龙变换体色不仅仅是为了伪装，体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递，便于和同伴沟通，这相当于人类语言一样，进而表达出变色龙的意图。 刘梦熊：长期从事农业科技工作，曾率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里，没有风和日丽的春光，没有秋高气爽的黄金季节，也没有银装素裹的冬景，长年如夏。还有那莽莽的原始森林，没有污染，非常适宜动物的生长、繁衍。几年生活，目睹中非风物，写下了《赤道之国的动物奇闻》。 预习 设计 1.能找出自己最感兴趣的段落并进行阅读，知道本文主要介绍了变色龙哪些知识，完成课本P34第三题。 2.自学本课生字词，《习字册》上的生字部分描一个，写一个。理解词语意思，完成《补充习题》p18第二题。 3.围绕“变色龙”搜集相关资料，如它的食物、生息地、繁殖、所属科目、种类、数量等，搜集材料能脱稿讲述。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：走进课文(4分钟) 1.学生欣赏变色龙图片，齐读课题。 2.学生交流变色龙的食物、生息地、如何繁殖、所属科目、种类、数量…… 【资料见课程资源】 第二板块：预习展示(28) ●学习生字词 ⑴指读，读准字音。 ⑵相机理解部分词语的意思。 ⑶用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。 ⑷表示“看”的意思。 浏览、凝视、瞻仰、眺望…… ●读通课文 1.指名分段朗读课文。 2.学生交流变色龙的知识。 3.快速浏览课文，交流： 第一段(1-8)：发现变色龙。 第二段(9-15)：端详变色龙。 第三段(16)：放回变色龙。 第三板块：精读感悟(7) 1.指名朗读。 2.变色龙变成了——(香蕉叶色)。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——(绿色)变成了——(棕色)。再把变色龙放在水泥板上，它又从——(棕色)变成了——(浅灰色)。 同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——(红色)，假如放在枯草丛中，变色龙会变成——(枯草色) 3.名不虚传、名正言顺、变色专家、变色大王…… 4.学生齐读13至15自然段。 第四版块：明确任务，完成作业 (1分钟) 第一板块：创设情境，导入课文 1.同学们，通过学习本单元两篇课文,我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿——变色龙。 2.出示变色龙图片，学生欣赏。 我们一起来喊喊它的名字。(板书课题) 3.你了解哪些关于变色龙的知识?请用自己的话简练地说说。教师补充。 第二板块：预习导学 ●学习生字词 1.出示生字词 ①震惊 筒状 腹部 判断 距离 介绍 香蕉 连续 准确 依然 棕色 绘声绘色 指手画脚 名副其实 凶相毕露 迅雷不及掩耳之势 ②端详 窥探 观望 注视 ③豆藤 椭圆形 迟钝 伺机 刹那间 2.导学: (1)指名学生朗读词语，相机正音。 (2)指名说说词语意思。 (3)用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。 (4)第2组词语写什么?你还能说几个吗? ●读通课文 1.朗读课文。 2.通读课文后，你对变色龙有了哪些新的了解? 3.根据课后提示，按“发现变色龙→端详变色龙→放回变色龙”的表述顺序给课文分段。 过渡：同学们，变色龙，真的果如其名，会变色吗?读一读课文的13至15自然段吧。 第三板块：精读感悟 1.朗读13-15自然段。 2.出示课文中的插图，引读—— 同学们，瞧，朋加沙抓起变色龙，先放在了香蕉叶上，变色龙变成了——。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——变成了——。再把变色龙放在水泥板上，它又从——变成了——。 同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——，假如放在枯草丛中，变色龙会变成—— …… 呀，变色龙，变色龙，真的会变色啊!果然名副其实! 3.你还能用哪些词语来夸夸变色龙? 4.让我们一起来夸夸变色龙。 5.总结留疑 变色龙能随着周围环境变色，那“我们”是怎么发现它的呢，它又长得什么样呢?我们下节课继续学习。 第四板块：布置作业 1. 完成《一课一练》1至3题。 2. 词语抄写。 作业 设计 1.完成《一课一练》1至3题。 2.词语抄写。 教学内容 6.变色龙 共几课时 2 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1.了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。 2.学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 教学 重难点 重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等。 难点：学会观察动物的特点 教学 资源 1.搜集一些变色龙的图片，让学生更近距离地接触变色龙。 2.学生经验：大部分学生喜欢动物，对小动物怀有特殊的感情。有些同学在电视、课外书中认识过变色龙，对它有一定的了解。 预习 设计 1.读读课文，想一想课文介绍了变色龙的哪些特点，完成《一课一练》第四题填空。 2.继续搜集有关变色龙的图片。 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 第一板块：复习导入(1分钟) 第二板块：精读感悟(26分钟) ●发现变色龙 【学习单1】 ①自由朗读课文第一到八自然段。 ②“我们”发现变色龙容易吗?从哪读出来的? ③在大家的眼中，变色龙的样子怎样?你从哪读出来的? ④小组内分角色朗读。 1.展示： ①不容易 A.大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。 B.豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。 ②怪。 怪蛇、四脚小蛇 似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的东西、小李的叫声、吓了一跳等。 ③很熟悉，很惊喜，体会两个感叹号所表达的感情。 ④分角色朗读第一段。注意读出小李和我们发现变色龙时的惊喜。 ●端详变色龙 △样子 1.“我”细细端详变色龙的外形特点。 2.端详：仔细地看。 全身——头——身躯 3.学生自学。 4.看图自由练说变色龙外形。 5.朗读练习2中“诵读与积累”。 6.变色龙反应迟钝、纹丝不动。 △捕食 【学习单2】 ①自由朗读第11自然段。 ②在小组内绘声绘色地介绍一下变色龙如何捕食。 1.学生介绍。 2.朗读第11自然段。 3.学生认真倾听。 4.迅速、准确。 从“还有相当的距离、迅雷不及掩耳之势、刷、刹那间”看出。 理解“迅雷不及掩耳之势” 读好“刷”字、“刹那间” 5.一转眼、一瞬间、霎时。 6.学生观察图，感受变色龙舌头之长。 7.我很惊讶，变色龙一点也不迟钝。 8.齐读，体会变色龙舌头长、动作快以及“我们”的惊讶不已。 △体悟写作方法 1.作者观察细致 外形 似蛇非蛇 嘴、眼睛、背、脚、尾巴…… 捕食——眼睛、舌头 变色——香蕉叶色、棕色、浅灰色 2.作者描写的角度： 外形——惊险地发现、仔细地端详 捕食——绘声绘色地介绍、亲眼所见 变色——眼见为实 3.作者描写的方法： 抓住外形特征描写 抓住动作特征描写 抓住功能特征描写 ●放回变色龙 (1)数量不多，很难碰到。 (2)变色龙很可爱，它们有自己的家园，有适应自己生长的地方。 第三板块：回顾全文,拓展练习 (2分钟) 学生齐读名言 第四板块：明确任务，完成作业 (1分钟) 第一板块：复习导入 同学们，通过上节课的学习，我们了解到变色龙是一个变色高手，它能随着周围的环境变色，把自己伪装起来，使人不易察觉。那“我们”是怎么发现变色龙的呢?发现它容易吗?请大家读一读课文的1至8自然段。 第二板块：精读感悟 ●发现变色龙 1.交流： ①“我们”发现变色龙容易吗?从哪读出来的? ②在大家的眼中，变色龙的样子怎样?你从哪读出来的? ③“我们”对变色龙不太熟悉，所以有点不太喜欢这个小家伙，甚至有点害怕。可是中非工人呢? ④分角色朗读第一段。 ●端详变色龙 △样子 1.我们意外地发现了变色龙这个“怪物”,还把它好好地端详了起来。请同学们快速浏览课文第9 自然段，这一自然段主要写什么? 2.“端详”是什么意思?作者是按什么顺序来“端详”变色龙的? 3.边读边思考作者分别写了变色龙的哪些部位，各部位有什么特点?用笔在表示身体部位的词语下面画上横线，在特点下面画上小圆点。 4.指名读，其他学生观察课文插图，要求按顺序观察。 5.作者观察得真仔细啊，你知道哪些关于观察的名言。 6.“我们”大声叫喊，对着变色龙指手画脚，变色龙的反应如何? 7.如果你就是“我们”中的一员，你会怎样想、怎样说? △捕食 过渡：变色龙如此迟钝，“我们”不免有点担心了，它如何捕捉食物呢?别急，来听听朋加沙的介绍吧。 1.朋加沙绘声绘色地向“我们”介绍，看得出他非常欣赏、喜爱变色龙。谁也能绘声绘色地来说一说?(抓住词语“窥探、伺机、转来转去、分别观望、四面八方、注视、立体感、准确判断”) 2.原来变色龙并不迟钝啊，它的眼睛可真神奇，我们一起读一读。 3.俗话说：“耳听为虚，眼见为实”，“我们”还有幸亲眼见识了变色龙神奇的捕食本领。瞧!(师范读第12小节) 4.你从这段话中感觉到变色龙捕食有什么特点?你从什么地方感受到的? 5.你还知道哪些表示时间短的词语? 6.看图(题头画)：感受变色龙舌头之长。 设问：这么长的舌头对它捕食有什么作用? 7.想象一下，此时，我会说些什么、想些什么呢? 8.齐读第10至12小节。 △体悟写作方法 1.快速浏览第二段，说一说为什么短短的一篇文章，能让我们对变色龙有如此深刻的印象? ●放回变色龙 过渡：变色龙样子奇特、捕食神速、变色有趣，如果能捉一只带回家玩，那该多好啊?行吗?为什么? 第三板块：回顾全文,拓展练习 通过学习，我们认识并喜欢上了珍贵奇异的变色龙。其实,在大自然里,还有许多像变色龙一样神奇有趣的小动物。老师建议大家也回去实地观察、研究一种小动物,学着作者的样子把它介绍给更多的人。也可以回去读读《动物百科》，会认识更多有特点的小生灵的。 最后，老师送给大家一句名言： 观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。 ——苏霍姆林斯基 第四板块：布置作业 1.完成《一课一练》中“缤纷园”。 2.小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。 作业 设计 1.完成《一课一练》中“缤纷园”。 2.小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。 教案设计频道小编推荐：五年级上册语文教案 | 五年级上册语文教学计划 教案设计频道小编推荐：五年级上册语文教案 | 五年级上册语文教学计划 |
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