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| 标题 | 外研社(一起)一年级上册英语《It's a black cat.》教案 |
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外研社(一起)一年级上册英语《It's a black cat.》教案 教学目标： (一)知识技能目标 1. 懂、会读、会说、会写单词house, box, black, orange, green, red, frog。 2. 能听懂、会读、会写句子It’s a black cat. Is it an orange house? What’s this? (二)运用能力目标 1. 学习用英文同时叙述出物品的颜色和名称并掌握相关单词和句型，能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。 2. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。 (三)素质教育目标 1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。 2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。 教学重点： 1.能够用英文同时叙述出物品的颜色和名称。 2.能听懂、会说、会读以下句子 What’s this? Is it an orange? It is a black cat.. 并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。 教学难点： 1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。 2.创设英语情景，使学生正确使用英文同时叙述出物品的颜色和名称。 教学意图： 1.培养学生对重点词汇和句子的认读能力。 2.培养学生的听说能力。 3.激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验。 教具准备： 1.教材相配套的教学挂图，录音。 2.教师准备作为奖品的小礼物。 教学过程： Step 1.Warming-up 1.教师热情地和学生打招呼问好，并走下讲台和学生做简单的Free Talk. 2.教师和学生一起拍手说唱模块四所学的英语童谣《I can see the rainbow.》 3.教师和学生一起做游戏“看看谁的反映快。” 教师把写有相应表示颜色的单词卡片分给学生，老师说出一种颜色，手中持有该种颜色卡片的学生快速举起手中的卡片，并用英语说一个这种颜色的常见物品。反应慢了或者没有正确说出一种合适的常见物品的同学就要受罚，教师对表现突出的同学发送小礼物表示奖励。 Step 2.Presentation 1. 教师通过教学媒体资源给学生呈现出上个单元所学的“monster”图片。 T: What’s this? S: It’s a monster. T: What color is it? S: It’s orange. T: You are clever, yes. It’s an orange monster. 教师反复重复这句话，并随机将该句写在黑板上，让学生跟读，同时指出orange前面的冠词要用an。 (设计说明教师通过运用上个单元学过的单词，引出新的句型，这样不仅可以使学过的知识得到巩固，同时，使学生对新句型的认知不会觉得困难，从而使整个过程显得自然连贯。) 2.教师对同学们说“Sam 的身边有两件可爱的东西，是什么呢?你能用我们刚才学习的表达方式试着说一说吗?” 教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生，先让学生认真看图，然后教师引导学生用刚才学过的表达方式来描述Sam身边的两件东西。 T: What’s this? S: It’s a cat. T: What color is it? S: It’s a black. T: So, we can say… (设计说明教师给学生充分的自主学习时间，引导学生自己说出新句型，切不可心急。让学生真正领会，理解，教师要给学生多些鼓励的话语，让学生大胆开口说出来。) 3.学生说出来之后，教师给学生积极的肯定和指导，然后播放该部分的录音，让学生跟读。以多种练习形式让学生进行巩固练习。 4.教师以同样的方式讲解第二个句子，通过前面的“monster”例句和该句的讲解，让学生注意orange 前面的冠词要用an，要注意纠正学生的发音，如果发现学生错误较多，可以在黑板上加深学生的印象，帮助学生理解。 5.教师完整地播放录音，让学生跟读，最后教师请几组同学到台前表演，教师要及时矫正个别学生在语音语调方面出现的错误，并对表现突出的同学发送小礼物表示奖励。 (设计说明句型的学习和操练要循序渐进，让学生能够逐渐脱离课本，自由发挥。) Step 3. Learn to the chant 1.教师通过教学媒体资源给学生呈现活动3的chant。 2.教师播放录音，让学生听韵句，从整体上把握韵句的读音和大意，然后，逐句教授，让学生对此进行操练，注意让学生在练习时拍手配上节奏。 3.之后教师完整地播放录音，让学生自己打着节拍说唱。 4.最后教师可以请几组同学到前面来说唱，并鼓励学生加上形象的肢体语言。 Step4.Practice 1.教师把活动2的教学挂图呈现给学生。让学生两个人一组，用挂图上的句型和物品进行问答练习。 2.教师请一名学生到黑板前，背向所有学生站好;然后向其他同学出示带有颜色的物体，前面的学生先猜颜色“Is it white?”所有学生回答，直到他猜对为止;然后再猜物品的名称“Is it a red book?”猜对为止。第一名学生做示范，教师可以适当给他一些提示，后面再猜的学生就要限定次数，在一定次数内猜不出来就算淘汰。另外教师还可以降低游戏难度把要猜的词先让学生看一分钟，从而缩小范围，并培养学生的注意力。 (设计说明活动的设计要和语言的使用相配合，引导学生在活动种使用所学语言。) Step5.Consolidation 教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。 (设计说明 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。) Step6. Homework 1.熟练掌握本单元所学内容。 2.设计一幅你最喜欢的画并涂上自己喜欢的颜色，用英文给好朋友和家人介绍。 (设计说明在培养学生语言运用能力的同时，培养学生的自主学习能力和创造性思维能力，此项作业的设计具有一定的灵活性，学生可以将在课堂上所学的东西在课后发挥地淋漓尽致，也可以通过与家庭成员和好朋友的交流复习课上所学的内容，加深记忆。) |
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