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教师资格证初中数学说课：有理数的加法

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    对于许多人来说，教师资格证说课稿是一件不容易的事，所以要多看一看教师资格证说课稿范例哦！以下资讯由出国留学网教师资格证考试网整理而出“教师资格证初中数学说课：有理数的加法”，希望对您有所帮助!
    今天我将要为大家说的课题是 : 有理数的加减法第一课时
    首先，我对本节教材进行一些分析
    ㈠教材结构与内容简析
    本节内容在全书及章节的地位：略
    ㈡教学目标：
    1.知识与技能：
    使学生掌握有理数加法法则，并能运用法则进行计算；
    2.过程与方法：
    在有理数加法法则的教学过程中，注意培养学生的观察、比较、归纳及运算能力
    3.情感态度与价值观
    通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情，感受加法无处不在，无处不有。
    ㈢教学重点：有理数加法法则。
    ㈣教学难点：异号两数相加的法则。
    下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
    ㈤教法
    数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，
    我在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取知识和方法的思维过程。基于本节课的特点，应着重采用活动探究式的教学方法
    ㈥学法
    我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。
    1、理论：记忆加法法则；
    2、实践：足球赛记分动笔动手；
    3、能力：加法运算能力　
    ㈦教学准备：课件或章前足球赛图
    ㈧教学设计：
    一、创设情景，孕育新知
    活动一：观摩足球赛：
    足球比赛中赢球个数与输球个数是相反意义的量．若我们规定赢球为“正”，输球为“负”．比如，赢3球记为+3，输2球记为-2．学校足球队在一场比赛中的胜负可能有以下各种不同的情形：
    (1)上半场赢了3球，下半场赢了2球，那(+3)+(+2)=+5． ①
    (2)上半场输了2球，下半场输了1球，那么全场共输了3球．也就是(-2)+(-1)=-3． ②现在，请同学们说出其他可能的情形．
    答：上半场赢3球，下半场输2球，全场赢球，也就是
    (+3)+(-2)=+1； ③
    上半场输了3球，下半场赢了2球，全场输了1球，也就是
    (-3)+(+2)=-1； ④
    上半场赢了3球下半场不输不赢，全场仍赢3球，也就是
    (+3)+0=+3； ⑤
    上半场输了2球，下半场两队都没有进球，全场仍输2球，也就是(-2)+0=-2；
    上半场打平，下半场也打平，全场仍是平局，也就是
    0+0=0． ⑥
    二、自主探究，获取新知
    活动二：现在我们大家仔细观察比较这7个算式，看能不能从这些算式中得到启发，想办法归纳出进行有理数加法的法则？也就是结果的符号怎么定？绝对值怎么算？
    这里，先让学生思考2～3分钟，再由学生自己归纳出有理数加法法则：
    1．同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；
    2．绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0；
    3．一个数同0相加，仍得这个数。
    活动三：
    应用举例变式练习
    例1 计算下列算式的结果，并说明理由：
    (1)(+4)+(+7)； (2)(-4)+(-7)；
    (3)(+4)+(-7)； (4)(+9)+(-4)；
    (5)(+4)+(-4)； (6)(+9)+(-2)；
    (7)(-9)+(+2)； (8)(-9)+0；
    (9)0+(+2)； (10)0+0．
    学生逐题口答后，教师小结：
    进行有理数加法，先要判断两个加数是同号还是异号，有一个加数是否为零；再根据两个加数符号的具体情况，选用某一条加法法则．进行计算时，通常应该先确定“和”的符号，再计算“和”的绝对值．
    解：(1)(-3)+(-9) (两个加数同号，用加法法则的第2条计算)
    =-(3+9) (和取负号，把绝对值相加)
    =-12．
    活动四：教学22页例1、例2（详见课本）
    三、巩固练习，运用新知
    活动五：练习：23页1.2
    四、归纳小结，升华新知
    同学们分组讨论，学习了哪些知识？并交流。
    有理数加法法则：
    1．同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；
    2．绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值，互为相反数的两个数相加得0；
    3．一个数同0相加，仍得这个数
    知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。
    五、回归实践，再用新知
    作业：31页：1；课外作业选做
    针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基
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