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| 标题 | 2016年教师资格考试《小学教育教学知识》高频考点速记：教学原则与方法 | ||||||||||||
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加油复习教师资格证教育学，多做题，多看看教材，理解教材中的知识点，就有希望通过教师资格考试！以下资讯由出国留学网教师资格证考试网整理而出2016年教师资格考试《小学教育教学知识》高频考点速记：教学原则与方法，希望对您有所帮助! 第三节 教学原则与方法 高频考点提要 1．教学原则的含义；2．我国小学教学原则：科学性与教育性相结合的原则、直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则、量力性原则；3．《学记》中体现的教学原则；4．小学常用的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、参观法、练习法、自学指导法、实验法、以情感陶冶为主的教学方法、以探究活动为主的教学方法。 高频考点速记 一、教学原则 (一)教学原则的含义 教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则和要求。 (二)我国小学教学原则 1．科学性与教育性相结合的原则 (1)基本涵义 又称科学性与思想性相结合的原则，是指既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时要结合知识、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育。 (2)贯彻此原则的要求 ①要确保教学的科学性； ②要深入发掘教材和教学情境中蕴含的教育性因素，自觉地对学生进行思想品德教育； ③要把这些教育性因素贯穿于教学过程的各个环节。 ④要不断提高自己的业务素质和思想品德素质。 2．直观性原则 (1)基本涵义 直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。这一原则是根据直接经验与间接经验相统一的教学规律而提出的，它的提出也是由学生的年龄特征所决定的。其目的在于解决教学中词、概念、原理等理论知识与其所代表的事物之间相互脱离的矛盾。直观手段种类繁多，一般分为三大类：实物直观；模象直观；语言直观。 (2)贯彻此原则的要求 ①要正确选择直观教具和教学手段。 ②直观教具的演示要与语言讲解结合。 ③要重视运用语言直观。 3．启发性原则 (1)基本涵义 启发性原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。 (2)贯彻此原则的要求 ①调动学生学习的主动性，这是启发的首要问题。 ②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。 ③让学生动手，培养独立解决问题的能力。 ④发扬教学民主。 4．巩固性原则 (1)基本涵义 巩固性原则是指教师在教学中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利知识技能的运用。这一原则是为了处理好获取新知识与保持旧知识之间的矛盾而提出的。 (2)贯彻此原则的要求 ①在理解的基础上巩固。 ②重视组织各种复习。 ③在扩充改组和运用知识中积极巩固。 5．循序渐进原则 (1)基本涵义 循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。这一原则是为了处理好教学活动的顺序、学科课程的体系、科学理论的体系、学生发展规律之间的复杂关系而提出的。 (2)贯彻此原则的要求 ①按教材的系统性进行教学。 ②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。 ③由浅入深，由易到难，由简到繁。 6．因材施教原则 (1)基本涵义 因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。这一原则是为了处理好集体教学与个别教学、统一要求与尊重学生个别差异问题而提出的。 (2)贯彻此原则的要求 ①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。 ②了解学生，从实际出发进行教学。 7．理论联系实际原则 (1)基本涵义 理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。 (2)贯彻此原则的要求 ①书本知识的教学要注重联系实际。 ②重视培养学生运用知识的能力。 ③正确处理知识教学与技能训练的关系。 ④补充必要的乡土教材。 8．量力性原则 (1)基本涵义 量力性原则又叫可接受性原则，是指教学活动要适合学生的发展水平。这一原则是为了防止发生教学难度低于或高于学生实际程度而提出的。 (2)贯彻此原则的要求 ①重视儿童的年龄特征。 ②了解学生发展的具体特点。 ③除当地把握教学难度。 《学记》常考的教学原则汇总经典句子 句意阐释 教学原则 “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” 告诉学生道理而不强迫服从，严格要求学生但不压抑个性，启发学生思想但不将结论和盘托出。 启发性原 “君子之教，喻也” 所谓“喻”，就是启发、诱导的意思。教育学生，要采取启发诱导的方法。 则 续表 经典句子 句意阐释 教学原则 “学不躐等” 躐(1ie)，超越、逾越。 学习要由易到难，循序渐进，不能越级而进。 “杂施而不孙，则坏乱而不修” 孙，通“逊”，指顺序。 施教者杂乱无章施教而不按顺序进行，打乱了章法，就不可收拾了。 循序渐进原则 “不陵节而施谓之孙” 陵，超越。节，限度。孙，通“逊”，指顺序。不超越(学习者)现有的水平进行教育，这叫做循序渐进。 “学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也：知困然后能自强也” 学习然后才知道自己的不足。教授然后才知道自己的困惑。知道不足然后才能自我反省。知道困惑然后才能自强。所以说教与学是相互提高的。 教学相长原则 “禁于未发谓之豫” 豫，通“预”，预防。 学生的坏习惯没有养成时就及时采取补救措施，这叫做预防。 预防性原则 续表经典句子 旬意阐释 教学原则 “当其可谓之时” 教师应该抓住最佳教育时机，适时而教。 及时施教原则 “相观而善谓之摩” 摩，切磋，观摩。互相观摩而学习他人的长处，也就是切磋琢磨的意思。 学习观摩原则 “时教必有正业，退息必有居学” 按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有各种课外作业。 主张课内外相结合 教师资格证考试频道推荐： 教师资格证有什么用处 小学教师常用的三种教学方法 2016年教师资格证考试备考技巧 教师资格证考试复习之错题的作用 考生经验分享：备考一个月通过教师资格证考试
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