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| 标题 | 《种一片太阳花》教案 |
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下面是出国留学网小编整理提供的北师版四年级语文下册《种一片太阳花》教案，欢迎阅读与参考。 《种一片太阳花》教案(一) 一、导入 1.同学们，我们来做一个补充成语的小游戏，好不好啊?出示成语。 2.看到这些成语，你发现了什么? 3.是的，在我们的生活当中，有许多美好的事物，花就是最具有代表性的。平时，你觉得什么花最美啊?为什么?你能说一说吗? 4.大家说的真好!我们的作者李天芳从乡间来到城市，住进了机关的四合院，种下一片太阳花。今天就让我们来学习他的《种一片太阳花》。(板书课题：种一片太阳花，齐读课题) 二、初读，整体感知。 1.看到这个题目，你最想从课文中了解什么?(指名回答)归纳板书：太阳花是什么样子的? 为什么要种太阳花? 太阳花有什么特点? 2.同学们想了解的真不少!有一些问题我们通过预习就可以解决;有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己想知道的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方作出标记，多读几遍。 3.检查生字生词的读音。 ①生词会读了吗?我想请一组同学们来读一读，谁想读? 课件出示生词：焦躁、斑斓、花圃、服侍、贪婪、充沛、缤纷、慵倦、炽热、兴旺、偃旗息鼓、昌盛、美人蕉。 ②大家看着拼音能够准确的读出生字来，如果去掉拼音，你会读吗? 课件出示，小组内读一读这些生词，看哪一个小组读得又认真，又准确。(小组合作读生词) ③读得不错。哪位同学想当小老师带领大家读一读? 4.看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了?谁想读给大家听听?指名分段读课文。注意评价：读得不错。 三、细读体悟 1.作者为什么要种太阳花呢? ①请你仔细听录音，边听边思考，画出有关的语句。(课文第一自然段) ②谁能说一说?为什么要种太阳花呢? 板书：对色彩的渴望 2.通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉?你觉得太阳花怎么样?请你自己读读课文，画出描写太阳花美的句子来。同学们读得真认真，就请你同桌两个人交流一下你画的句子吧。 ①你能读读你画的句子吗?(5—8自然段) ②还有哪些句子写出了太阳花的美? ③你还能体会到太阳花美在哪里? 3.同学们读得真好! ①哪位同学想读给大家听听?老师为他配上音乐。(指名读) ②请其他同学比上眼睛想象一下太阳花开的情景。 ③你仿佛看到了什么?小组内说一说。谁还想读? 4.太阳花如此美丽，却又经久不衰，这是为什么呢?请你读读8、9自然段，找一找原因吧。谁能说一说为什么太阳花经久不衰?你能用书上的句子来回答吗?让我们带着赞颂、欣赏的语气来读读第9自然段。(齐读)★(指名配乐读) 5.让我们一起一起读读课文的最后两个段落，夸夸美丽的太阳花吧。 6.看到美丽的太阳花，你能不能想到些什么?现实生活中有和太阳花一样的人吗? 四、拓展 1.小结：美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。 2.课后，希望大家能够找来《白杨》这篇文章来读读，感受一下白杨树的高洁品格。 3.搜集有关花的资料，准备习作。 五、布置作业 1.摘抄课文中优美的句段。 2.仿照课文的写作手法，写写你钟爱的花吧。 3.课外阅读：找来与花有关的文章读一读。 《种一片太阳花》教案(二) 教材分析： 《种一片太阳花》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主体课文。这是一篇文辞优美、意境隽永的文章。课文写的是住在机关四合院的“劳动者们”种太阳花的事。全文共四个部分，先交代了种太阳花的原因，接着写太阳花从种子落地到一齐开放的过程，再写单独一朵太阳花的生命极其短促，最后写来年还种太阳花，表现了人对花的爱恋，花对人的启迪。文章虽然短小，却生动地反映了自然界生物对人们精神的抚慰和灵魂的启迪。 设计理念： 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”师生共同“披文入境”，感悟文本、走进文本，与文本对话。指导学生品词品句地读书，使他们与作者在情感上产生共鸣，在理解语言文字的过程中理解课文内容。 教学目标： 1、自主学习本课的15个生字，能联系具体的语言环境理解词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、紧扣课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，用心体会太阳花的与众不同，联想到具有太阳花品格的人。 4、学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。 教学重点：抓住重点词语理解句子、感悟文章。 教学难点：研读课文第九自然段，体会为什么重点写单独的一朵花。 教学过程： 一、创设情境，谈话导课 1、在我们的生活中有很多美好的事物，其中，花往往是最具代表性的，同学们，你们喜欢花吗?你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗?(注意引导学生说出花的特点、品格等。) [点评：把学生引到美的情境之中，激起学生参与学习的积极性。] 2、刚才我们讲了很多花，他们都有美丽之处，同学们讲的很好，还说到了有的花已经是某种品质的象征了，如梅花的坚贞，荷花的清高等。 今天这节课，我们来认识一种太阳花(板书：太阳花)，让我们来看一看作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力。看到这个题目，你最想从课文中了解什么?(指名回答) (学生可能会说出：太阳花的样子，为什么种太阳花，种太阳花有什么好处等。教师可板书在黑板上。) [点评：提出问题是探究的开始，课题是提纲挈领的，抓住课题提出问题，这样的问题往往是非常有价值的。] 二、初读课文，学会生字 1、同学们想了解的真不少!有一些问题我们通过预习就可以解决;有些问题我们可以在学习中共同解决。那就请你带着自己的问题，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记，多读几遍。 [点评：初步整体感知课文，能对课文中不理解的地方提出疑问，读书具有目的性，使学生专注阅读。] 2、学生自学，教师随机指导。 3、小组内检查生字掌握情况，交流读文体会，解决不懂的问题等。 4、谁愿意当小老师带着我们读一读生字?出示： 焦躁斑斓多姿花圃服侍 乍开缤纷五彩偃旗息鼓美人蕉 慵懒无力炽热花蕾贪婪 充沛兴旺发达繁荣昌盛 5、采用“开火车”读、指名读等。教师重点指导“躁、圃”的读音。 6、你觉得哪些字比较难写，有什么好建议吗?重点指导“斓、婪”的书写。(采用分析字形、书空、练写、组词练习等方式加深记忆。) 7、将自己在预习中理解的词语意思和同学交流一下。重点理解“乍”的字义。 (注意总结理解词语的方法) [点评：识字、写字过程循序渐进、形式多样，训练扎实有效。] 8、总结：刚才，有的小组在一起交流识字方法，有的小组在小组长的带领下共同思考解决问题。 [点评：小组合作学习是新的学习方式，在识字及初读课文中设计了小组合作学习，每组成员明确分工，富有实效。] 9、看来大家对生词掌握的不错。课文读得怎么样了?谁想读给大家听听?(指名分段读课文。注意评价。) 三、读书质疑，深入感悟 (学生交流解决刚才学生提出的问题。) 1、自然界里有很多美丽的花儿，可为什么他们要选择种太阳花呢? (1)教师范读，学生边听边思考，画出有关的语句。(课文第一自然段) (2)谁能说一说，liuxue86.com为什么要种太阳花呢?板书：色彩美 [点评：提出一个中心问题，让学生在质疑、解疑中理解文章，要求学生根据文本，找到依据，培养学生言之有据的思维习惯。] 2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。 3、通过刚才的朗读，太阳花给你一种怎样的感觉?(学生回答，太阳花很美等。) 4、请你默读课文，画出描写太阳花美的句子来。(5―8自然段) (1)在小组中交流画出的句子。 (2)学生回答，哪些句子写出了太阳花的美。 (3)你还能体会到太阳花美在哪里?(板书：经久不衰) 5.谁能读出太阳花的美?(指名读)其他同学边听边想像太阳花开的情景。 6、师生评价朗读情况。听了朗读，你仿佛看到了什么?谁还想读? 7、太阳花生命力顽强而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间?(只有一天) 8、仔细默读9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢?你能用书上的句子来回答吗? 指名回答，读句子，谈感受。(板书：喜欢阳光抓住机会主动让位) 9、思考：为什么要重点写单独的一朵花呢?如果去掉这一段，对课文表情达意会产生什么影响? 10、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。 [点评：体现学科融合，用配乐朗读的形式活跃、辅助语文学习，提高学生学习兴趣。] 11、师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9自然段。 12、正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是生机勃勃!那你面对生命如此短促，却能做到灿烂多姿的太阳花，有何感想呢?老师要布置本节课最艰巨的任务了，有信心接受挑战吗?请大家在小组中互相说一说你的感想，看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深。开始吧。 [点评：选择有讨论价值的问题进行小组合作学习，在自读自悟的基础上进行小组交流，不以集体讨论代替个人阅读感受，并提出了相应的学习要求。] 13、小组讨论后，指名说。 (学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。) 14、小结：同学们的精彩发言深深打动了老师，是的，太阳花虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世，就像那些奋力进取的人，像那些默默无闻做好事的人，像那些惜时如金的人……所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人的一生也是很短暂的，但雷锋说“人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的,我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。”所以只要好好地把握，就能让生命更精彩。 15、作者看着这太阳花，有了一个什么愿望啊?(来年还种太阳花) 16、正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗? 17、小组互读第10、11自然段。 四、总结全文，拓展升华 1、同学们不仅能把课文读得正确、流利，而且一定会有自己的感受，我们来个读课文比赛好吗?你可以向你的伙伴发起挑战，比比谁读得好。 [点评：整体感知课文之后，抓住重点语句研读，拓展想像，用比赛的形式激发学生朗读兴趣，再次整体感受和领悟课文内容。] 2、让我们一起来读读吧，让老师聆听同学们美妙的朗读。 3、课后，希望大家能够找来《白杨》、《古井》等文章来读读，相信一定会有更多的收获。 [点评：扩大学生阅读面，激发学生探究的兴趣，提高语文学习能力。] 4、小结：美丽的太阳花具有美好的品格，我们深深地喜欢上了它，可是文章带给我们的思考却会一直延续，我们的心灵受到了熏陶，在以后的生活中，我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。 五、作业设计 1、仿照课文的写作手法，写写你喜欢的花。 2、找来与花有关的文章读一读，或者收集鲜花的图片，写明花名、特点等，办一期“百花”图片展。。 [点评：布置实践作业，可以加深学生对课文内容的理解和情感体验，并激发学生课外阅读的兴趣。] 板书设计： 种一片太阳花 色彩美 太阳花美 喜欢阳光 经久不衰 抓住机会 主动让位 借花-------------> 喻人 总评：上课伊始，教师引导学生说一说花的特点等，把学生引到美的情境之中，激起学生参与学习的积极性，接着引导学生探究问题，初步整体感知课文。 提出一个中心问题，让学生在质疑、解疑中理解文章，要求学生根据文本，找到依据，培养学生言之有据的思维习惯。把有讨论价值的问题进行小组合作学习，在自读自悟的基础上进行小组交流，不以集体讨论代替个人阅读感受，并提出了相应的学习要求，有针对性。 最后引导学生扩大学生阅读面，激发学生探究的兴趣，提高语文学习能力。实践性的作业，加深了学生对课文内容的理解和情感体验，并激发学生课外阅读的兴趣。识字、写字过程循序渐进、形式多样，训练扎实有效，注意回归语文教学的常态、开展扎实的训练也是这个教学设计的特点。 |
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