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| 标题 | 《包公审驴》教案 |
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下面是出国留学网小编为大家整理的《包公审驴》教案，欢迎大家阅读。更多《包公审驴》教案请关注出国留学网北师版四年级下册语文教案栏目。 《包公审驴》教案【一】 一、 导入新课 1.擦掉“福尔摩斯(柯南)”、“马”。今天，我们要讲的小故事，就是和“包公”、和“驴”有关。 2.那“包公”和“驴”又有什么联系呢?(先写“申”，一起案件里都有申诉人，也就是我们现在所说的“原告”，当然也要有“被告”了。在一间屋子里，也就是过去的衙门里，解决原告和被告的纠纷，也就是“审案”了。把字补充完整。) 3.读着这个题目，你有什么感觉?(奇怪、有趣，包公为什么要审驴呢……)那好，我们就一起来读读这个小故事。 二、 初读概括 1.在预习中有没有遇到影响大家阅读的字?可以互相提醒一下。 2.那我们就一起liuxue86.com读读这个故事，看到底讲了个什么事。(师生读) 3.谁来说说讲了个什么事?(学生概括，师指导) 4.看来“驴”在这个故事中的地位举足轻重!再精练一些，能不能给经过加一个小标题。(调换驴〈如果说“丢驴”就加以引导〉——告驴——审驴——找到驴) 5.质疑：这个故事中有哪些你觉得奇怪，或者感兴趣的地方，可以说一说!(随机板书) 三、 细读探究 (一)引导略读“调换驴“部分 1.在学习上即使有一点疑惑，咱们也千万不能放过，我们一起来研究研究，好吗?刚才，为什么说“丢驴”不准确呢? 2.既然没丢，好坏还有一头驴，干嘛要去“告驴”呢?(两头驴相差太大、唯一的财产) ⑴差别有多大?(学生读书比较) ⑵差别再大不就是一头驴嘛，万一告到公堂又找不到那多丢人呀?(理解“唯一“的财产) 3.顺势引导、朗读：难怪王五会有那样的反映……谁想读读王五的表现?想想王五当时的心情!什么心情?再读。 小结：原本荒唐的事，细细分析起来，有时倒也顺理成章。就这样，一桩不大不小的案子摆在了包大人面前。 (二)学习“审驴“部分 1. 刚才，大家对“审驴”的部分也颇感兴趣，有的还有疑惑。咱们像小侦探一样也仔细分析分析好不好? 提出要求：包大人审理案件的过程中有没有什么你不懂的问题，发现了先自己想想能不能解决，能解决的话一会儿可以考考组里的同学;不明白也不要紧，小组里其他同学思考完之后大家可以一起讨论，看看集思广义能不能解决。最后还可以拿问题考考全班同学，考考老师好吗? 2. 小组合作研究讨论。 3. 交流汇报提问 (1)有没有挺难解决但你们小组齐心协力解决的很精彩的问题，和大家汇报一下。(以小组为单位汇报) (2)谁来提个问题考考大家?(一生问，其他思考、回答) 学生汇报中抓住包公的表现： “皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊”——“驴”被告的案子很奇，开始也犯难，但马上找到了解决办法。 “关上三天、痛打四十大板”——驴的本性慢、比较迟钝，为了让驴“受够了惊吓”，才能飞奔回家。 “消息向四面八方传开……到庭听审的不只是几十号人……个个都想来看看热闹。”①这么多人来看，万一审不好怎么办?——了解驴的本性、胸有成竹。②不怕罪犯知道，把驴藏起来?——制造“审驴”的假象，可以让小偷放松警惕。 小结：看来，我们的包大人确实是遇事冷静、足智多谋呀! 4. 同学们，你们觉得审驴部分有趣吗?咱们把它排成小课本剧怎么样? 课件提出要求：送大家一把金钥匙“你也可以成为优秀的小演员” ① 小组里协商一下，以最快的速度找到适合自己的角色。 ② 找到自己的对白，画下来，读通顺。 ③ 联系上下文和人物的心情，想一想该用怎样的语气。 ④ 可以加一些动作和道具吗?那就锦上添花了! “大胆上台吧，你是最棒的!” 5.学生排练、表演，随机总结。 四、 总结全文 1.静下心来想一想，这个故事里都有谁使用了计谋?结果如何? 包公使用了计谋，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了计谋：他将驴调换，而不是偷走，这样既可以掩人耳目，又可以让失主有些安慰，让自己逃脱罪责。但这样的计谋最终证明是害人害己，是要不得的。 2.其实，包公不仅审过“驴”，还审过“石头”，还有很多奇案呢?大家想再读一些包公审案的小故事吗?提供网站、书籍。 《包公审驴》教案【二】 教学目标 1.通过对包公语言、动作、神态的描写 体会作者写作方法，了解包公的计谋，体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。 2.对比小偷的计谋，让学生知道聪明要用在正当的地方。 3.通过学生课本剧的编排，培养学生表达和合作能力。 教学重难点 1.通过对包公语言、动作、神态的描写 体会作者写作方法，了解包公的计谋，体会包公办案的深思熟虑和足智多谋。 2.对比小偷的计谋，让学liuxue86.com生知道聪明要用在正当的地方。 教具准备 课件 教学过程 一、复习引入 1.出示包公图片，引出课题。 2.板书课题：包公审驴。 3.复习文章脉络。 4.交流：这是一桩怎样的案子? 5. 齐读课题。 二、品读探究 (一)学习换驴部分 1.默读课文1—2自然段，说说驴为什么就成被告了? 2.交流那是两头怎样的驴呢?并体会作者的写作手法。 3.指导朗读 (二)学习“审驴”部分 1.带着问题自读课文，并作简单批注(出示课件) 2.探讨交流包公在审案的过程中怎样使用计谋的? A、一审毛驴用计——饿驴。 ①指名读。 ②读了这几句话，你能说说包公一审瘦驴用了什么方法吗? ③断案如神的包青天审案时为何也要皱眉? ④“想了想”他想到了什么?(请联系下文回答) ⑤可见包公是怎样的人? ⑥指导朗读。 ⑦包公是“眉头一皱就计上心来”，可作者为什么不直接写出包公心里的想法? B、二审毛驴计——打驴。 ①抽读。 ②交流。 ③包公命令打驴毫不手软，说明他办案怎样? ④请你再读这几句话，要读出包公的英明果断。 C、三审毛驴计——放驴。 ①驴打完之后呢? ②指名读。 ③这说明包大人怎样? (三)学习“得驴”部分 1.包公用这种奇招来审驴，结果怎样?请齐读最后一段 2.为了抓住小偷，包公故意把驴给放了，这就是三十六计中的哪一计? 3.质疑。 A、包公尽可以饿驴、打驴，放驴，驴自然会跑回家去，可他为什么一定要威风凛凛的升堂、拍惊堂木、并大声喊呢? B、小结。 C、用一两句话来夸夸包公。 D、再读句子，读出包公用奇招破奇案的威风严正、胸有成竹和沉着果断。 E、总结写法。 三、拓展延伸 (一)想想这个故事中除了包公使用计谋，抓住了小偷，为老百姓伸张正义，还有谁用了计谋?结果如何? 1.交流探讨小偷是怎样用计的? 2.小偷用了三十六计中的哪一计? 3.小偷用计结果如何? 4.小结。 (二)诵读有关智谋的名言。 1.出示智谋名言，生读。 2.小结。 (三)分角色朗读、表演课文 1.小组表演。 2.全班交流。 四、总结全文 五、课后作业 1.请同学们把包公审驴编成课本剧在课后再演一演。 2.读一读《包青天》这部书，了解更多的包公审案故事。 四年级上册语文教案 | 四年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划 四年级上册语文教案 | 四年级下册语文教案 | 语文教师工作计划 | 语文老师工作计划 | 语文教研组工作计划 |
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