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| 标题 | 人教版八年级下册语文《再塑生命》教案 |
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下面是出国留学网小编为大家整理的人教版八年级下册语文《再塑生命》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出国留学网教案目。 人教版八年级下册语文《再塑生命》教案 教学目标 1.知识与能力：了解作者成长历程理解文章思路整体把握文章结构。 2.过程与方法：阅读及重点语句分析法。 3.情感态度与价值观：体会作者对生命的积极态度以及作者对莎莉文老师的敬爱。 教学重点： 1.梳理再塑生命的历程。 2.体会并能分析出海伦成功的因素。 教学难点：体会到海伦对生命的积极态度。 课前准备：搜集并整理海伦和莎莉文老师的有关事迹材料。 教学过程： 一、导入新课 播放2005年春节联欢晚会《千手观音》精彩画面，请同学们谈谈节目幕后的故事。如果让你把这个故事告诉给一个生活在无光、无声的黑暗世界里的人，你打算怎样告诉他? (同学讨论) 同学们会感到很为难，可是在19世纪美国的莎莉文老师就创造了一个奇迹。今天让我们一起去见证这个奇迹。 二、认识并了解海伦·凯勒及莎莉文老师的事迹 (1)同学们展示自己收集的资料。 (2)教师准备材料。 幻灯片1：海伦·凯勒及莎莉文老师的相片 幻灯片2：海伦·凯勒一岁的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，随着又丧失了说话能力，然而就在那黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成绩从大学毕业成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。她把自己的一生都献给了盲人福利和教育事业。赢得各国民众的赞扬。1959年联合国曾发起海伦?凯勒世界运动。 幻灯片3： 19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。 ──马克·吐温 三、整体感知课文，梳理文章结构 1.阅读课文，概括本文记叙的主要事件。 同学仔细阅读文章后，讨论、概括。 明确： (1)老师教我认识具体事物。 (2)老师让我了解大自然。 (3)老师引导我理解爱。 2.迅速浏览课文在文中标划出能体现海伦心理的句子。 幻灯片4： (1)生命原貌：(像大雾中的航船) (2)再塑生命的起始：(与莎莉文老师的相识) (3)再塑生命的发展：(认识具体事物、了解大自然) (4)再塑生命成功的印证：生命中拥有了(爱) 四、细节把握、重点研读 我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。 我又问老师：“爱是不是太阳?” “爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。” 刹那间，我明白了其中的道理──我感到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。 学生活动：研读本部分，讨论下列问题： 1.读选文，把握文章，结合课外搜集海伦?凯勒的有关资料，讨论：为什么海伦对文老师为“再塑生命”的人? 2.爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三部分师生的回答中，有几个探讨什么爱的句子，找出来并说说它们的含义，也可以模仿着写几句话。liuxue86.com 五、分析文章主题 问题1：刚才我们一起见证了成功的再塑生命的历程，那么同学们现在对“再塑生命”该怎样理解呢? 明确：原意指“重新获得生命”这里指“海伦的生命被莎莉文老师从无光、无声的黑暗世界里引领出来，重新感受到了光明和希望”。 小结：海伦最终战胜困难，完成了生命的再生。读了她的故事，同学们你认为一个人要再塑生命需要具备那些因素呢? 明确：坚强的毅力、旺盛的求知欲、好的老师…… 问题2：从这些因素中，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师(结合文中事例回答)? 六、合作与探究 莎莉文老师应该教会海伦许多东西，为什么海伦只写了“认识文字、了解大自然、理解爱”三件事呢? 明确： 文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。 自然是生活的根基 爱是人类的灵魂 (根据学生回答适当引导) 教师总结：回顾生命再塑的过程，海伦以超人的毅力旺盛的求知欲，跨越了生命的一道道沟坎，莎莉文老师用博大而深沉的师爱改变了海伦的生命轨迹。 拓展1：生活中许多残疾人克服自身残疾刻画出完美的人生，你都知道哪些? 拓展2：通过这些故事你受到了什么启发? 本课结束(郑智化《水手》徐徐响起) 实践作业：我们生活在一个有光明有声音的世界里，我们身边有许多需要帮助的“人”，让我们用一个善意的微笑、一句亲切的问候让世界变得更美丽、更温暖。 板书设计： 《再塑生命》教学设计 【创意说明】 采用自由摘读──用摘读法把本课处理成纯自读篇目，让学生自主课堂。 【教学步骤】 一、导入 从《钢铁是怎样炼成的》的作者引出海伦·凯勒。 二、通读课文，整体感知 本文是《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。 通读课文之后思考：谁再塑了谁的生命? 三、摘读，跟踪阅读 1、围绕着再塑生命，课文写了几件事? 2、从这些事情中你认为莎莉文老师是个怎样的人? 学生可摘录文中特别富有感情的句、特别富有表现力的词、自己特别喜爱的句群，学生可根据自己的理解加评点，一词一句都行，强调学生的个人体会和感悟。 四、探究阅读 课文说莎莉文老师重塑了海伦的生命，这个生命指的是人重新获得了生命吗?你是怎么理解的，请你说一说。 自由诵读摘抄内容，要读出自己独特的理解。 五、迁移拓展 1、竞背摘录内容。 2、课外阅读：《假如给我三天光明》。 教案设计频道小编推荐：八年级下册语文教案 | 八年级下册语文教学计划 教案设计频道小编推荐：八年级下册语文教案 | 八年级下册语文教学计划 |
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