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| 标题 | 苏教版一年级数学下册《比较数的大小》教案 |
| 内容 |
3.6《比较数的大小》 教学内容：教科书第37-38页的内容。 教学目标： 1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。 2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。培养知识迁移和抽象概括的能力。 教学重点： 组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。 教学难点： 清楚地表述自己的想法。 教学资源： 多媒体课件 教学过程： 一、复习谈话引入新课，揭示课题 1、(出示复习课件)：全班集体回答。 2.谈话：你们能给数学王国里的宝宝找找他们的家吗?(出示课件)这些数有的大，有的小，今天这节课我们就一起来学习比较100以内数的大小。(板书课题：比较数的大小) 二、合作学习，探索新知 1、(出示课件)请听：(教师讲述故事) 在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美丽的贝壳。一会儿，小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：“我捡了38个贝壳。”大白兔数了数说：“我捡了46个。”小松鼠说：“我捡得多。”大白兔说：“我捡得多。”到底谁捡得多呢?你能给他们当一下裁判吗? 2、(出示课件)小松鼠、大白兔到底谁捡得多呢?为什么?(同桌交流) 3、全班交流，鼓励学生说出自己的想法，有表扬说得对的小朋友。 4、(出示课件)指出：比较两个小动物谁捡得多，也就是比较38与46的大小。(板书：46 38) 追问：你是怎样比较这两个数的?(看十位，一个是四十几，一个是三十几，肯定四十几比三十几大。) 在比较两个数的大小时，可以用多种方法。两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示，我们一起用手势表示一下。(出示课件 “ 〉 ”) 5、指名板书后全班读一读。 6、练习扩展(出示课件)学生说一说想法。 师小结：两位数和两位数比较，先看十位上的数，十位上的数大的那个数就大。 6.(出示课件)比较63和68的大小。 7.扩展练习。(出示课件) 师小结：两位数和两位数比较大小，当十位上的数相同时，就比个位，个位上的数大的那个数就大。 8、再独立完成试一试。(出示课件) (1)这两组数我们能比较它们的大小吗?(学生在书上完成) (2)说说你是怎样想的?(53和56要比个位，因为十位上都是5。 100和98比的是数位，三位数肯定比两位数大。) 师引导学生总结:十位上的数不同时，要先比较十位上的数;十位上的数相同时，要进一步比较个位上的数;100大于所有的两位数，所有的两位数一定大于一位数。 三、组织练习，深化提高 1、“想想做做”第1题。 提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗? 你能说一说六十几有哪些数?(按顺序说一说)这些数与六十相比，比六十大还是小?比七十呢?(个别学生回答) 口答：四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小?(集体口答) 2、(出示课件)，集体练习后，学生独立完成后三道“想想做做”第2题。 让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。 指名汇报。 3、“想想做做”第3题。 学生独立完成，同桌学生互相检查。 4、“想想做做”第4题。 (1) 指定一个学生(学号是两位数的)说出自己的学号。谈话：他的学号是两位数(板书：两位数)请学号是两位数的同学都站起来。其他同学的学号是几位数? (2) 写出三个个位上都是6的两位数。 学生写好后提问：你写了哪三个数?谁最大?谁最小?你能把这三个数按一定的顺序排列吗? (这个学生在黑板上排，其余学生坐在座位上排) 为什么这样排?(可以从小到大，也可以从大到小排) 个位上是6 的两位数有几个?(顺次说一说) (3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。 让学生多独立完成后再相互交流。(同桌交流) 四.扩展延伸 1.谈话：刚才小朋友写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数(2度 20度 35度)我们一起读一下。 你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗?(小组讨论后汇报) 你能用符号表示三个数的大小关系吗? 2、学生独立完成“想想做做第5题”。 五、总结评价 1.今天的数学课你学得开心吗?你有什么收获? 2、游戏(排路队) (1) 谈话：小朋友们你们还想写数吗?请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。 (2) 排路队：出示路队旗(旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比60大的数”) 根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。 板书设计： 比较数的大小 46﹥38 53﹤56 100﹥98 两位数 一年级上册数学教案 | 一年级下册数学教案 | 数学教师工作计划 | 数学老师工作计划 | 数学教研组工作计划 一年级上册数学教案 | 一年级下册数学教案 | 数学教师工作计划 | 数学老师工作计划 | 数学教研组工作计划 |
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