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| 标题 | 《竹溪记》教案 |
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下面是出国留学网小编整理提供的苏教版《竹溪记》教案，欢迎查看。 《竹溪记》教案(一) 一、教学目标： 1、能通顺流畅地朗读课文，读准字音，对照注释，能把文章翻译成流畅的现代文。 2、以竹喻人，赞扬任光禄不务纷华，不陷流俗的孤高独立的人品。 二、教学要点： 1、文言实词、虚词的积累。 2、“记”体散文的议论化、杂文化。三、教学难点： 1、记”体散文的议论化、杂文化。四、教学时间：2课时 五、课型：精读课 第一课时 一、教学内容： 1、朗读课文，读准字音 2、借助课下注释，理解文章大意。二、教学过程： 1、课前布置预习 ①收集吟诵“梅、兰、竹、菊”的诗 篇。咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。——清郑板桥《竹石》 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 ②查阅作者生平及成就。 唐顺之(1507-1560)明代散文家，字应德，一字义修，江苏武进人，世称荆川先生。作品有《荆川先生文集》、《文编》64卷。明代中期重要散文家。 2、读课文，读准字音，断句 徼jiao(缴) 薪xin 芟shan任ren蓊然weng 臭xiu味 欤yu 孑jie偃蹇yan jian 绰约chuo 溺ni 酣嗜han shi 3、文言文实词、虚词(1) ①余尝游于京师侯家富人之园，见其所蓄，自绝徼海外，奇花石无所不致，而所不能致者惟竹。 余-我 尝-曾经 侯家-显贵人家蓄-收藏 自-从 惟-只有绝徼-极边远之地 致-求取 难点翻译：见其所蓄-见到他们所收藏的东西。 ②吾江南人斩而薪之，其为园亦必购求海外奇花石，或千钱买一石，百钱买一花，不自惜。 薪-把**当作柴草(名词-动词)之-竹子 其-他们(江南人) 为-建造 或-有的人 难点翻译：不自惜-自己一点不吝惜③然有竹拒其间，或芟而去焉，曰：“毋以是占我花石地。” 然-然而 拒-占据 其-园亭 或-有的人 芟-割除 焉-竹子(代词，注意与语气词区分) 毋-不要 以-因为 是-这(代竹子) 难点翻译：占我花石地-占据我种花置石的地方。 ④而京师人苟可致一竹，liuxue86.com辄不惜数千钱;然才遇霜雪，又稿以死。 而-但是 -如果 致-求取辄-就 惜-吝惜 才-刚刚 稿-同槁，枯 以-修饰连词不翻译。 ⑤以其难致而多稿死，则人益贵之;而江南之人甚或笑之曰：“京师人乃宝吾之所薪。” 以-因为 其-它们(竹子) 则——那么 益-更加 贵-重视 之-竹子 甚或-甚至 之-他们(京师人) 乃-竟然 宝-把**当作(名词-动词) 难点翻译：宝吾之所薪-把我们看做柴草的当作宝贝 段意：记述京师人贵竹和江南人贱竹的奇怪现象。 文言文实词、虚词(2) ①呜呼!奇花石诚为京师与江南人所贵。然穷其所生之地，则绝徼海外之人视之，吾意其亦无以甚异于竹之在江以南。 诚-确实 为-被 贵-重视 然-然而 穷-彻底探求 其-奇花石之-奇花石 意-猜测 其-奇花石 无以-没有什么 甚异-大不同 之-助词，取消句子独立性 难点翻译：吾意其亦无以甚异于竹之在江以南-我猜想(极边远之地和海外之人看待它们)与竹子在江南没有什么大的区别。 ②而绝徼海外，或素不产竹之地，然使其人一旦见竹，吾意其必又有甚于京师之宝之者。 或-或者 素-从来 使其人-假如那里的人 意-猜测 其-竹子 甚-超过 之-助词，取消句子独立性 宝-重视 之-竹子 难点翻译：吾意其必又有甚于京师之宝之者-我猜测他们必定比京城人更加重视竹子。 ③是将不胜笑也。 是-这种情况 不胜笑-笑也笑不完 段意：在上文贵竹、贱竹这一怪现象的基础上，作者深入一步，进行由此及彼的推理。把京师人、江南人、绝徼海外人对“奇花石”“竹”的不同态度进行了鲜明的对比，并指出三种人对不同物品的不同态度是一种奇特可笑的现象。 文言文实词、虚词(3) 语云：“人去乡则益贱，物去乡则益贵。”以此言之，事之好丑，亦何常之有乎? 语-常言 去-离开 则-就 贱-卑贱 以此言之-如此说来 常-常规、标准 何常之有-(有何常)有什么固定不变的标准。 段意-引用俗语，说明世上评价人、物的标准，是以远近多寡而论高下贵贱。 四、布置作业： 1、翻译(1-3)小节 2、预习后半部分 第二课时 一、教学内容： 1、复习上一节课内容 2、分析翻译(4-6)小节 3、总结全文 二、教学过程： 1、提问复习上文内容 2、文言文实词、虚词(4) ①余舅光禄任君治园于荆溪之上，遍植以竹，不植他木。竹间作一小楼，暇则与客吟啸其中。 余-我 治-建造 于-在 以-把 作-建造 暇-有空时 吟啸-吟诗唱歌 其中-在这里 ②而间谓余曰：“吾不能与有力者争池亭花石之胜，独此取诸土之所有，可以不劳力而蓊然满园，亦足适也。因自谓竹溪主人。甥其为我记之。” 间-偶然 谓-对**说 有力者-有势力的人 争-比赛 胜-优美的盛况 此-在这里 取诸土-取之于本地土中 劳力-花费 蓊然-草木茂盛 适-舒适 其-表示希望恳求 之-竹溪 短意-任光禄虽身处江南，却不随同世俗，反而在园子里栽满了竹子。 文言文实词、虚词(5) ①余以谓君岂真不能与有力者争，而漫然取诸土之所有者，无乃独有深好于竹，而不欲以告人欤? 以谓-以为 岂-难道 漫然-漫不经心 取诸土-取之于本地土中 无乃-恐怕 深好-深深的喜爱 以告人-以(之)告人 ②昔人论竹，以为绝无声色臭味可好，故其巧怪不如石，其妖艳绰约不如花，孑孑然有似乎偃蹇孤特之士，不可以谐于俗。 昔人-过去的人 臭-xiu 气味 好-值得喜爱 故-所以 其-竹子 妖艳-颜色艳丽 绰约-姿态柔美 孑孑然-孤零零 似乎-好象 偃蹇-高傲 孤特-孤高独立 士-读书人 谐-协调 ③是以自古以来，知好竹者绝少。 是以-因此 ④且彼京师人亦岂能知而贵之?不过欲以此斗富，与奇花石等耳。 彼-那 贵-珍爱 以此-用竹子 斗富-比谁有钱 ⑤故京师人之贵竹，与江南人之不贵竹，其为不知竹一也。 之-助词，取消句子独立性 为-行为 一-一样 ⑥君生长与纷华，而能不溺乎其中，裘马童奴，凡诸富人所酣嗜，一切斥去。 纷华-热闹繁华 溺-迷恋 酣嗜-尽情嗜好 斥-排除 ⑦尤挺挺不妄与人交，凛然有偃蹇孤特之气，此其于竹必有自得焉。 尤-尤其 挺挺-正直 妄-随便 凛然-严肃，令人敬畏 偃蹇孤特-孤高独立 此-这样 其-他(任光禄) 自得-自有所得 ⑧而举凡万物可喜可玩，固有不能间也欤?然则虽使竹非其土之所有，君犹将极其力以致之，而后快乎其心。 举凡-所有 固-原来 间-使**隔开 然则-那么 虽使-假使 犹-还 极-竭，尽力 以-来 快-高兴 乎-在 难点翻译：固有不能间也欤-原来就不能使他们隔开 ⑨君之力虽使能尽致花石，而其好固有不存也。 固-必然，本来 段意-从正面歌颂任光禄的人品，虽然生长于热闹繁华的环境，却不迷恋其中，孤高独立，肯定是从竹中得到了神韵。 文言文实词、虚词(6) 嗟乎!竹固可以不出江南而取贵也哉!吾重有所感矣! 固-本来 取贵-受重视 重-深深 段意：抒发江南自有爱竹之士的感慨。 3、中心：本文记录了任光禄治园植株一事，通过不同地方人对竹子的不同态度，讥笑批评了世俗不知竹而盲目贵竹或贱竹的怪现象，赞扬了任光禄君知竹、爱竹和不务纷华，不陷流俗的孤高独立的人品。 3、完成练习 三、布置作业： 1、翻译文章 2、完成练习册 《竹溪记》教案(二) 教学目标 1.记住重点文言实词、虚词的用法。 2.根据已有的知识理解文章大意，熟读成诵。 教学重难点 记住重点字词，理解文章大意。 教学准备 课件或小黑板。 设计思路 学生先查阅工具书，掌握生字词，在此基础上，通过小组学习，大体了解文章大意，教师引导理清文章结构及写法。安排一课时。 教学过程 一、导入 新课 1.教师导人。 梅、兰、竹、菊被誉为“四君子”，喜欢竹的名人很多。如清代的郑板桥画竹、写诗赞竹。古人有“宁可食无肉，不可院无竹”的说法。今天，我们学习一篇由“竹”引出的文章——《竹溪记》。(板书课题及作者。) 2.介绍作者。(出示课件1。) 唐顺之，字应德，明初文学家，世称荆川先生。著有《荆川先生文集》。 要求：记住作者。 二、自主学习 (出示课件或小黑板2。) 1.查阅工具书，解决生字词，大体理解文章的意思。 2.把课文划分为两部分并说出划分理由。标明记叙的段落。 3.任君贵竹与京师人贵竹有何不同?你是怎样理解“竹固可以不出江南而取贵”的含义的? 4.读了本文你有何启发?请你就中学生“追星”现象谈一下自己的看法。 5.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。 三、合作学习 1.先以小组为单位相互解答疑难问题。 2.在班上讨论并研究小组解决不了的问题。 四、反馈交流 1.读准下列加点字的读音。(出示课件或小黑板3。) 绝徼 芟 臭味 偃蹇孤特 明确：(指几名同学注音，让其他同学纠正。) 2.解释加点词语。 ’ 明确：(尝：曾经。 斩竹而薪之：名词动用，当作薪。 人去乡：离开。 则人益贵之：形容词活用为动词，以•…••为贵。又稿以死：通“槁”，枯。 然穷其所生之地：尽，彻底探求。 取诸土.ejir有：之于。 是以自古以来：因此。) 3.给课文划分两部分并说出划分理由。标明记叙的段落。 明确：(第一部分(第l～3段)：论世人对竹的态度。第一段是记叙。 第二部分(第4—6段)：颂任君知竹爱竹及其高尚人品。第四段是记叙。) 4.任君贵竹与京师人贵竹有何不同?你是怎样理解“竹固可以不出江南而取贵”的含义的? 明确：(任君在贱竹之江南竟贵竹，在于知竹，知竹又在于他的人格与竹自有某种相通之处;他“深好于竹”，是真爱竹。京师人贵竹，是因为物以稀为贵罢了，是斗富，其实不知竹，非真心爱竹。) (对“竹固可以不出江南而取贵”的含义可这样理解：如果人们都能像任君那样知竹，真心爱竹，那么在“可以不劳力而蓊然满园”的江南，也就有人贵竹了。而不是“物去乡则益贵”。) 5.读了本文你有何启发?请你就中学生“追星”现象谈一下自己的看法。 明确：(本题是开放性题目，只要言之有理即可。) 6.研读赏析：阅读“君生长于纷华……而其好固有不存也。” (1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件4。) ①任君生长在怎样的环境中?从哪一个词可以看出? ②任君不沉溺于所处的环境，“凛然有偃蹇孤特之气”，从哪里可以看出来? ③任君的性格与竹有何联系? ④文章写道，即使竹子并非本地所有，任君也会“极其力以致之，而后快乎其心”，他的力量虽然“能尽致奇花石，而其好固有不存也”，这些话是什么意思，说明了什么问题? ⑤“此其于竹必有自得焉”与文章的哪一句话呼应?“自得”提示了什么问题? (2)小组代表交流发言。 明确： (①任君生长在繁华富贵的环境，可从“纷华”一词中看出。 ②可以从两方面看出来：一是凡富人们所酣嗜的，诸如“裘马、僮奴、歌舞”之类， “一切斥去”;二是“挺挺不妄与人交”，说明他方正刚直。 ③任君的性格与竹子的性格有类似之处。任君是竹子的知己，竹子是任君精神品格的写照。 ④这些内容的意思是：任君依其财力绝不是不能收致奇花异石，然而他的爱好本不在此;而即使竹子不是这里的土地所有，任君也将竭尽全力予以收集，然后心里才高兴。这里从两个方面强调指出任君爱竹是真正知竹。 ⑤与前文“独有深好于竹”呼应，又是对其最好的注释。深刻地提示出任君对竹的态度与世人有本质的区别。) 五、梳理巩固 学生讨论还没解决的问题。 (不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。) 六、拓展训练 . (如果有时间可在课堂上进行，如无时间可不进行。) 做《新课标作业 设计》中的“阅读理解”部分。 七、布置作业 ， 做《新课标作业 设计》中的“积累运用”部分。 板书设计 竹溪记 唐顺之 第一部分(第1—3段)：论世人对竹的态度 (第l段)记贵竹贱竹的奇怪现象。(第2—3段)议贵竹贱竹现象。 第二部分(第4～6段)：赞任君高尚人品 (第4段)“记”的由来。(第5段)议任君高尚人品。(第6段)抒发感慨。 点击查看更多苏教版初二语文下册教案 |
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