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| 标题 | 苏教版四年级下册语文《三顾茅庐》教案 |
| 内容 |
《三顾茅庐》教案(一) 一、教学目标： 1、学会6个生字，理解“仰慕、傲慢、光临、辅佐”等词语的意思。 2、能给课文分段，说说段落大意，概括课文的主要内容。 3、能分辨课文的详略，并认识这样的详略处理能突出刘备礼贤下士的精神。 二、教学重点： 让学生在课文中找出描写刘备的言行，理解刘备荒请诸葛亮出山的诚意。 三、教学难点： 认识课文对张飞的描写来突出刘备的为人。 四：教学时间：3课时 五：教学过程： 第一教时 一、教学要点： 整体了解课文，找出刘备第三次拜访诸葛亮起迄，并学习这一段落。 二、教学重点： 让学生理解刘备求贤若渴、虚心求教，礼贤下士的精神。 三、教学过程： (一)导入： 东汉末年，战火纷飞，群雄纷争，是一个英雄辈出的时代。正因为这个伟大的时代造就一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》。 今天这节课我们将一起学习发生在那个时代的一个故事。节选自《三国演义》，它就是《三顾茅庐》 (二)、揭题《三顾茅庐》并齐读课题。 (三)、大家自由地读课文，要求：1、读准生字。2、读通课文。3、想一想课文主要写了什么。 (四)、读后检查：1、指名读生字。2、指名分节读课文。3、提问：A、课文记叙了刘备( )，( )请( )出山，( )的故事。 B、解释“顾”C、课文提到了哪些人物。古人很有趣，除了他的姓和名，你还知道他的字吗? 4、刘备为什么要三顾茅庐?A、指名回答。B、齐读课文第一句话。 (五)、再次读课文，课文的哪能几自然段写三顾茅庐。 同桌讨论指名回答。 (六)学习第三——六自然段。 1、师：时间过得很快，寒冬刚过，早春来临，刘备打算第三次拜访孔明，说明什么? 2、要求学生自读课文用——划出表示刘备有诚意的句子。 3、学习汇报： 出示(1)三人第三次到了隆中，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行。 (2)刘备吩咐两个弟弟在门外等着自己轻轻地走过去，恭恭敬敬地站立在房门台阶下等孔明醒来。 (3)刘备大声自责说：“你怎么如此无礼，这回不用你去了，只让云长我一起去。” (4)刘备说：“你一起去也行，但要懂得礼节。” 4、齐读上述几句话。 5、师：刘备此时就直愣愣地站着呢?当时刘备会想一些什么? 生：(1)刘备会想，待会儿见面该怎么说呢? (2)我怎么样才能让诸葛亮相信我的诚心诚意，帮助我完成大业呢? (3)他在想，我以第三次来了，诸葛亮这回该跟我走了吧。 (4)为了诸葛亮，已经连张飞都骂了，我的心真得够诚了。诸葛亮就是一块石头，也地感动了。 小结：这叫精诚所至，金石为开! 过渡：刘备站在门外，过了好长时间，诸葛亮醒，他怎么样做? 出示：刘备赶紧下拜说：“久闻先生大名，曾经两次谒见，都没有遇到。” 问：你们知道刘备是什么人吗?(1)大将军(2)汉朝的皇叔 师：对，刘备是皇亲国戚，人称刘皇叔，他竟然给诸葛亮下跪，诸葛亮是什么人? 回答：(1)读书人(2)普通百姓 师：用张飞的话说，他是“一个村夫”，现在刘备竟然给诸葛亮下跪，足可以感动——天地。 过渡：刘备冒着春寒，三顾茅庐，还有半夜里就早早的下马步行，还在房门外恭候多时，终于见到诸葛亮，赶紧下拜……现在，你是诸葛亮，你耳闻目睹了刘备的所作所为，你会怎么想? 学生回答： (1)刘备对我可是一片诚意! (2)刘备对我这么诚心，我在他手下做官，要比我现在有趣。 提问：(1)这个故事中的关键人物是谁?刘备。 (2)既然写刘备诚心诚意请诸葛亮出山，为什么课文几处写到张飞呢?请把课文写张飞的语句划出来读一读，体会一下?(反衬出刘备的谦恭态度或诚心) 张飞说：“哥哥不用去了，我用一条绳子诸葛亮捆来就是了!” 见刘备还站着等，张飞气极了，对关羽说：“这个先生怎么这样傲慢!等我到草屋后面放一把火，看他起不起来!” 分角色朗读：刘备、张飞、诸葛亮、作者 表演：刘备、张飞、诸葛亮 四人小组讨论：学习了课文你觉得刘备是一个什么样的人? 诚恳、有毅力、求贤若渴、虚心求教、礼贤下士 七、作业： 刘备与诸葛亮边喝茶边谈些什么?把它写出来。 《三顾茅庐》教案(二) 一、教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。 2、学会本课19个生字，田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物(喻体与本体)之间的关系;学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。 4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 二、教学重点:体会刘备访求贤才的虔诚。 三、教学难点:学习写“隆中美景”的写法写一处景色。 四、教具准备:小黑板;字词卡片 五、教学时间：二课时 第一课时 一、谈话导入 1、同学们知道四大名著之一的《三国演义》吗?你能介绍介绍其中的主要人物吗? 看来，诸葛亮不愧是雄才大略，大家都知道!他是刘备的得力军事，那么，他怎么会成为刘备的军事的，他为什么会终于刘备呢?今天，我们就来学习一篇相关的新课文。 2、板书课题，齐读课题 3、解题 顾：拜访 ;茅庐：草房子 过渡：谁去拜访?拜访的又是谁?我们学了课文就明白了! 二、初读课文 1、自由轻读全文，补充课题，引导完整、准确地说说题意 2、再读课文 “三顾茅庐”具体是怎样一件事呢?请同学们用你喜欢的方式再读读课文，同时完成几个任务。(1)出示自读要求，指名读 (2)检查自读情况 a、抽读生字词卡片(指名读 开火车读 齐读) 茅庐 诸葛亮 茅塞顿开 捆来 尊重 卧龙 恭恭敬敬 秀丽宜人 吩咐 讨论 群雄纷争 分析 半晌 时辰 辅助 潺潺 策略 疏疏朗朗 下榻 b、理解词义：谁来当小老师说说你已经懂得的词! 半晌：半天 尊重：尊敬看重 茅塞顿开：原来心里像被茅草塞着，现在忽然被打开，形容忽然领会理解。 c、指名分自然段读课文(以“不添字减字、不回读、不破词破句”为标准，集体评议) 3、回到课题，刘备三顾茅庐邀请诸葛亮，为的是什么?三顾茅庐的经过又是怎样的呢?我们细细地到课文中去看看! 三、细读第一自然段 1、 自由轻声读课文 思考：这段告诉我们什么?刘备为什么要去拜访诸葛亮? 2、 重点理解“两次”“拜访”“诚心诚意” 从几个词上你看出了什么?(刘备求才的急切心情和虔诚态度) 3、指导朗读：你能把刘备的急切与虔诚读好吗? 四、过渡：刘备为了能使诸葛亮出山助他一臂之力，已经去了两次了，当他第三次再去茅庐的时候，见到诸葛亮了吗?我们下节课再学习。 五、作业 1、 抄词 (1、齐读生词 (2、指导书写:茅、诸、葛、捆、尊 (3、完成描红 第二课时 一、复习检查：1、上节课你知道了什么?2、齐读1节。 过渡：刘备两次拜访诸葛亮，都没见着，他没有就此罢休，这第三次，他们见到诸葛亮了吗? 二、细读第二到四自然段 1、 指名读这三个自然段，思考：这三个自然段写了什么?(具体经过) 其中每段各写了什么?(出发之前、见面之前、见面以后) 2、学习第二自然段 刘备是吃了秤砣铁了心了，不请出诸葛亮誓不罢休，冬去春来，他又要朝隆中出发了!可这次关羽和张飞却不同意了，他们认为?为什么会这么认为呢?刘备的表现是这样的?从这里看出刘备怎么样?(尊重人才，求才心切) 谁能用生气的语气读刘备说的话? 齐读 指导读好张飞与刘备的对话 3、学习第三自然段 一路走来一路看，转眼，隆中到了! (1)同学们用你喜欢的方式读读第三自然段，边读边数数一共有几句话?哪几句写了刘备看到的景象?那几句写刘备的动作?划一划，找一找。 (2)交流：a、齐读一、二句，想象所描写的画面 出示：那里的山冈蜿蜒起伏，好象一条等待时机腾飞的卧龙。说说把什么比做什么?为什么这样写?(联系诸葛亮) b、过渡：这景正是诸葛亮刚毅高远，不同凡响的写照。刘备有没有顺利见到诸葛亮呢?我们接着看! C、指名读3-8句，说说你觉得刘备是个怎么样的人?(尊重人才，求贤诚心)你是从哪些词句里看出来的?(下马步行 轻轻敲门 轻轻地走 恭恭敬敬地站、等 快步走) 指导读好这些句子。 (3)小结过渡：经过长长的等待，终于见面了!俗话说：“人杰地灵”，隆中这么美，人称“卧龙先生”的诸葛亮是不是一位人杰呢?学习第四节。 4、学习第四自然段 1、 小组读，说说诸葛亮才干如何。(分析形势，提出策略) 2、 出示：刘备听了茅塞顿开，想拨开云雾见了青天。 联系上下文说说理解。 2、指导读出诸葛亮的雄才大略。 3、过渡：诸葛亮出山后，刘备和他相处怎样呢? 三、学习第五自然段 1、指名朗读，谁来当当小记者来向我们介绍一下他们的近况? 2、交流上述问题：(同桌 同榻 一起)(关系亲密) 3、出示：我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊! 说说理解! 四、总结：到此为止，我们已经知道刘备终于成功地请出了诸葛亮，也从中领略了诸葛亮的雄才大略，刘备的求贤若渴，尊重人才善待人才。回去，同学们可以把我们这个故事复述给爸爸妈妈听，好吗? 板书： 两次拜见 没见着 上路前 第三次拜见 见面前 见面后 亲密友情 教案设计频道小编推荐：四年级下册语文教案 | 四年级下册语文教学计划 教案设计频道小编推荐：四年级下册语文教案 | 四年级下册语文教学计划 |
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