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标题 《在向生命中一切的青春举杯》教案
内容
    下面是出国留学网小编整理提供的苏教版《向生命中一切的青春举杯》教案,欢迎阅读。
    《在向生命中一切的青春举杯》教案(一)
    一、学习目标:
    1.学生能够活动体验,不断充实精神生活,完善自我人格,加深对自我、对青春的思考与认识。
    2.学生能够结合自我体验,说出《我的四季》蕴含的人生含义。
    3.能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
    二、教学重难点:
    1.让学生懂得人生的意义在于人生的过程,树立正确的人生观。
    2.关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
    三、课时安排:1课时
    四、教学方法:活动体验
    五、教学过程:
    (一)导入:在第一个板块“吟诵青春”中,我们在诗歌的吟诵活动中一起礼赞了青春,体验了青春的激情,明确了青春的使命,在接下来的“体悟人生”的板块中,让我们一起结合自己的经历与体验感悟青春话题,交流青春话题,感悟多彩人生。每个人对生命有不同的理解,有的人说人生是一部书,从第一页写到最后一页结束;有人说人生是一部影集,满载着不同生命阶段的照片。在张洁看来,生命如四季,今天让我们走入张洁生命中的“我的四季”。
    (二)1.作者简介:张洁,1960年毕业于中国人民大学计划统计系,1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》,获当年全国优秀短篇小说奖。现任北京市作协副主席,著有小说散文集《爱,是不能忘记的》,长篇小说《沉重的翅膀》(获全国第二届茅盾文学奖,曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版)。张洁以“人”和“爱”为主题的创作,常引起文坛的论争,她不断拓展艺术表现的路子,作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界,细腻深挚,优雅醇美。
    2.理解题目的比喻含义(人生——四季),概括春、夏、秋、冬各自的人生阶段,为什么说生命如四季?
    四季 人生阶段 经历
    春 少年 播种
    夏 青年 耕耘,浇灌
    秋 中年 收获
    冬 老年 品味、反思
    4.分组讨论,关于文中一些富有哲理性的句子,结合课后练习
    要求:(1)含义;经历;体会;写在纸上(2-3句)
    (2)分组,明确责任,记录发言。
    (3)15-20分钟
    5.小组发言,同学补充,教师点评。
    6.学生自由发言,谈对人生的思考,对个体的启示,教师总结:
    人生重在过程,重在经历,失败也是一种经历,liuxue86.com是人生必不可少的组成部分,没有失败,成功还有何意义?只要认真地努力过,付出过,无愧于自己,那么你的人生必将是丰富多彩的。希望大家珍惜生命的过程,走好属于自己人生的每一步。
    (三)板书设计:
    四季 人生阶段 人生经历
    春 少年 播种
    夏 青年 耕耘、浇灌
    秋 中年 收获
    冬 老年 品味、反思
    (四)布置作业:
    1.完成《学习与评价》“体悟人生”板块。
    2.完成教材“设计未来”板块上相应的练习。
    3.和父母共读《十八岁和其他》一文,完成活动体验一练习,充分准备后开展一次语文活动。
    《向生命中一切的青春举杯》教案(二)
    一、学习目标:
    1、 学习在演讲中用幽默智慧的语言,表达自己的情感
    2、 理解演讲中所表达的主要内容喝心愿
    3、 学习写作一篇演讲稿
    二、教学设想
    1、预习要求
    ① 查阅资料,了解作者的生平及作品,以及诺贝尔文学奖的有关知识.
    ②反复朗读课文,了解文章内容.
    2、教法学法
    以学生自读为主,进行讨论和质疑
    3、课时安排
    一课时
    4、准备教具
    ①投影仪
    ②幻灯片
    三、教学过程
    1、导入
    同学们,在日常生活中,我们总会看到,在举行大型颁奖仪式后,选派代表发言,他们精彩的演讲总会赢得阵阵掌声。那么他们的精彩之处在那里呢?下面就让我们随着克努特 汉姆生的声音,一起向生命中一切的青春举杯。
    2、展示预习情况:
    ①学生上台交流收集到的有关作者和诺贝尔文学奖的情况
    ②请同学根据了解的信息,概括文章内容
    3、投影显示
    ①作者概况:
    克努特 汉姆生,挪威小说家、戏剧家和诗人
    主要作品有《现代美国的精神生活》、《饥饿》、《神秘》、《牧羊
    社》、《维多利亚》
    1920年由于他的里程碑式的作品《大地的成长》,获得诺贝尔
    文学奖
    ②诺贝尔文学奖
    诺贝尔文学奖是诺贝尔遗嘱中提到的五大奖励领域之一,用以奖励在文学界创作出具有理想倾向的最佳作品的人。
    至今共有96名作家获奖,其中欧洲73人,美国10人,中南美洲5人,非洲3人,澳洲1人,亚洲4人(印度的泰戈尔,日本的川端康成、大江键三郎,以色列的阿格农)
    4、理解课文
    学生自读课文,找出你认为写的最精彩的句子进行赏析,分析
    出它的精妙所在并进行交流。
    (提示:可以从幽默、智慧、哲理、情感、修辞等角度进行。
    形式采取师生共评的手法)
    5、探究研读(小组讨论、交流)
    ①你认为这篇演讲稿有哪些地方值得你学习,为什么?
    ②文章结尾处这句话你是怎样理解的?
    6、拓展练习
    在开学典礼上,假如你作为受表彰的三好学生的代表发言,请你用本文学到的方法写一篇300字左右的演讲稿。
    (交流、评价)
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更新时间:2025/5/31 19:56:26