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| 标题 | 人教版九年级下册语文《变色龙》教案 |
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下面是出国留学网小编为大家整理的人教版九年级下册语文《变色龙》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出国留学网教案栏目。 人教版九年级下册语文《变色龙》教案 教学目标 课后评价知识目标把握故事主要情节，概括人物性格特点。能力目标体会对话、细节描写对刻画人物性格的作用。情感态度与价值观通过本文的学习提高学生阅读小说的兴趣。 教学设计 教学过程及步骤一、课前三分钟演讲 学生推荐小说《变》。 二、导入新课 由小说《变》导入新课《变色龙》。通过图片介绍变色龙。 变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体颜色的不同而改变。我们用它来比喻在政治上善于变化和伪装的人。 三、整体感知 1、快速阅读课文并欣赏课本剧，要求思考： 这篇小说写了一个什么故事?小说的主人公是谁?他给你留下最深刻印象的是哪一点? 明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。他给我们留下的最深刻的印象是：善变，见风使舵，趋炎附势，媚上欺下，为自己争取最大的利益。 2、学生小组讨论： 奥楚蔑洛夫处理案件的根据是什么? 他是怎样判决这个案件的? (从他对狗、对赫留金的语言以及动作描写上分析) 在处理案件的过程中，奥楚蔑洛夫表面上一直变来变去，实际上有一样东西一直没变，是什么? ⑴ 学生代表回答小组讨论结果。教师小结并板书。 ⑵ 师生讨论奥楚蔑洛夫的“变”与“不变”。 明确：奥楚蔑洛夫主要是根据小狗的主人是谁来处理案件的，态度随着小狗主人的变化而变化。liuxue86.com 在这来回的变化之中，他媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，不知羞耻的沙皇的忠实的走狗的本质特征不变。 四、拓展研究 课堂小练笔：《狗眼看人》 请你以小说中的小猎狗为第一人称，以小猎狗的感受为出发点，叙说这个案件的处理过程。 五、作业设计 1、完成同步练习册。 2、小说续写。 假若张乡绅拜会范进时，突然报喜人上门说“这个范进并没有中举”，请你联系范进中举前后胡屠户的态度变化，想象一下此时胡屠户会有怎样的表现? 六、教学后记 《变色龙》教学设计 【创意说明】 两个板块： 了解常识──读品结合。 研读探究。小说还借助一个特殊的道具──军大衣来表现人物善变的心理。研读探讨小说文本的现实意义，应该怎样为人处世。 【教学步骤】 一、导入新课 二、进入第一板块 了解常识。学生初次学习契诃夫的作品，要对作者、作品及创作背景进行必要的了解。 1、了解作家及作品：契诃夫(1860～1904)19世纪俄国伟大的批判现实主义作家，早期作品多是短篇小说，《变色龙》是他讽刺小说的代表作之一，是揭露警察宪兵的优秀作品，反映沙俄社会最典型的形象。 2、了解创作背景：本文创作于1884年，当时俄国社会正处于亚历山大三世的黑暗统治下，为强化反动统治，沙皇豢养了一批狡诈多变的奴才，他们媚上欺下，在民众面前耀武扬威、咄咄逼人，在贵族老爷面前趋炎附势、阿谀奉迎。文中的奥楚蔑洛夫就是一例。 3、了解小说的标题和中心人物：变色龙，蜥蜴的一种，皮肤颜色能随环境的改变而改变，以此作文题不仅准确新颖，而且点示人物性情，有很浓的讽刺意味。中心人物奥楚蔑洛夫，俄语本意是“疯癫的”，用它作姓，也具讽刺意味。 三、进入第二板块：阅读品析 1、学生听录音朗读，从以下方面整体感知小说。 ⑴ 最明显的语言形式：对话描写。 ⑵ 最突出的人物形象：奥楚蔑洛夫 ⑶ 最有戏剧性的故事情节：根据狗主人的变化而不断改变处理结果。 ⑷ 自由散读全文。 2、按要求找点阅读小说。 ⑴ 人物动作的描写点：奥楚蔑洛夫3处、赫留金各2处，众人1处。 写赫留金：“他追上狗，身子往前一探，扑倒在地上，抓住了狗的后腿。” 品析：表现他动作迅速，抓住元凶，证据确凿，以便得到公正的处理。 写奥楚蔑洛夫：“微微向左一转，往人群那里走去。” 品析：用举止的严肃，反衬他的装腔作势。 “严厉地说，咳了一声，拧起眉头，……”善于拿腔拿调，官气十足。 “裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。”照应开头，丑态百出后仍趾高气扬。 ⑵ 人物外貌的描写点： 如：警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包。穿过市场的广场。 品析：勾画出一个外表严肃。威严的警官形象。 写赫留金：“穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。” 品析：“花布”、“坎肩”点明受害者的身份是普通的民众。 ⑶ 人物神态的描写点： ⑷ 人物语言的描写点： ⑸ 社会环境的描写点： ⑹ 对狗的评价的描写点： 四、教师研读探究 1、作者刻意多次的描述奥楚蔑洛夫的新军大衣，有什么作用? 2、小说结尾处写那群人笑，笑什么?为什么而笑? 3、小说运用了多种表现手法，请列举四种。 4、学生讨论，交流。 明确：四次写军大衣。在开头，点示人物的身份和地位。中间两次一穿一脱，分别是为掩饰自己出尔反尔的窘态和因恐惧而心寒的内心。结尾处“裹紧大衣”，照应开头，再现他趾高气扬、专横跋扈的丑态。 对赫留金的嘲笑，对沙皇统治下法律人人平等的深刻讽刺。 表现手法有：夸张、对比、采用对话推动情节、用生动的细节表现人物等。 逐一引导学生找出并细细品析小说语言的艺术效果。 五、小组合作讨论，归纳人物性格 备用教案 【创意说明】 从小说要素入手，把握情节，生动复述，还原人物，编写课本剧。 【教学步骤】 一、梳理小说要素 人物：奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、独眼鬼、无聊看客无数。 故事情节：奥楚蔑洛夫处理狗咬伤赫留金手指头案的始末。 环境：俄国社会的阴森可怖与萧条败落。 二、理清小说结构 开端：(1～5)受理案件。 发展高潮：(6～27)处理案件，因狗主人不同而五次变色。 结局：(28～29)判案结果，狗被带走，受害者遭恐吓。 三、学生自由选择对话部分，安排角色，演读精彩的人物语言 四、学生选择最有趣的情节，编写课本剧 教师可提示以下要素并提示编写样式： 地点：木柴厂 人物：警官──奥楚蔑洛夫。 巡警──奥的随从。 赫留金──受害者。 小狗──-肇事者。 目击者──独眼鬼。 围观人群 普洛诃尔──将军家的厨师。 编写人物对话时最好加以想象，如：说话人的动作、表情等，参考戏剧的样式，加入旁白或舞台提示语，进行趣味的创作活动。 第一幕 奥楚蔑洛夫：(挤进人群)，这儿到底出了什么事?(用手指赫)你在这干什么?你究竟为什么举着这个手指头?(环视人群，厉声)谁在嚷? 赫留金：(诚恳地)长官，我好好的走我的路，没招谁没惹谁，(用手罩嘴，咳)我正跟…… 奥楚蔑洛夫：(严肃的)恩，不错，咳了一声，拧起眉头……(转身对巡警)你去调查以一下，打个报告上来…… 群众：这好象是席加洛夫将军家的狗。 奥楚蔑洛夫：(惊愕后自然)哦，席加洛夫将军，哦…… (交流作品，鼓励表演一小段。) 六、相关链接 1、收集文学作品中的类似变色龙的人物形象。 2、合作探讨，学完这篇小说，你认为用怎样的为人处事方式最好，最值或最实惠? 【相关资料】 契诃夫是与莫泊桑齐名的著名短篇小说大师。列夫·托尔斯泰称他是一个“无与伦比的艺术家”。他的创作是从短篇幽默作品开始的，名篇有《小公务员之死》、《胖子和瘦子》、《变色龙》、《套中人》等。后两篇被选入中学语文教材。作品或嘲弄官场丑态;或调侃人生尴尬。亦庄亦谐，妙趣横生，令人忍俊不禁的同时也思绪万千。 教案设计频道小编推荐：九年级下册语文教案 | 九年级下册语文教学计划 教案设计频道小编推荐：九年级下册语文教案 | 九年级下册语文教学计划 |
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