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高中音乐鉴赏《高亢的西北腔》教案

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    以下是出国留学网小编整理关于高中音乐鉴赏《高亢的西北腔》教案的内容，供大家浏览参考。更多相关信息请关注出国留学网教案栏目。
    高中音乐鉴赏《高亢的西北腔》教案一
    一、学习目标：
    1、聆听两个版本的《脚夫调》，比较舞台演出与原生态演唱带给人不同的心理感受，认同民歌的艺术价值在于对人们普遍存在情感的真挚表达。
    2、认真细致的聆听《脚夫调》、《上去高山望平川》、《刨洋芋》，感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格及其创作方法，并能在此基础上做适当的审美评价。
    3、对民歌的基本概念有初步的认识;对西北民歌—尤其是对“花儿”、“信天游”要有较为明确的认识。
    二、教学重点、难点
    (一)教学重点：
    感受、体验西北民歌的地方风格特征，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
    (二)教学难点：
    探究西北民歌的风格及形成这种风格的内在原因。
    三、教学内容：
    《脚夫调》(陕西民歌)《上去高山望平川》(青海民歌)、《刨洋芋》(山西民歌)、
    四、教学资源建议：
    (一)人音社现有配套音像资源及教材资源。
    (二)网上资源：直接搜索花儿及信天游、山西民歌等关键字。
    有关青海花儿的论坛：http://www.qhai0972.cn
    陕北民歌网址：http://www.ylei.cn/sbmgg.htm及http://www.zgya.com/zgya/sbmg.htm等。
    (三)影视音乐中的陕北民歌。如：《血色浪漫》、《信天游》等。
    (四)教师能亲自演唱的西北民歌。
    (五)学生搜集到的资源。
    五、教学方法与学习指导策略建议：
    (一)教学方法
    1.发挥教师个人魅力，展现个人专业技能，直观给与学生感受音乐的形式，引导学生对民歌产生兴趣。
    2.充分利用教学课件与视频资料，多给与学生提供民歌的信息资料，逐渐形成对民歌的情感，以提升审美、鉴赏能力。
    3.建议在教学中要从学生熟悉、感兴趣的歌或问题导入，在此基础上去多听、多唱、多想、多比较，引导学生主动思考，多用对比赏析法与体验法。
    4.用好课后的拓展与探究题。如：教材的“拓展与探究”的第4题，可让学生在地图上找出西北五省的地理位置写上简称;探究的环节可直接用书后的第二题与第四题，引导学生的体验活动也可用第一、三题等。
    (二)学习指导策略
    教师尽量指导学生用好教材，认真阅读课本上的知识点，可带着书后相关问题去体验、探究，主动参与到课堂活动中。
    六、教学过程：

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
歌曲导入	播放阿宝演唱的,《山丹丹开花红艳艳》引出课题	听音乐走进教室	创设情境导入课题
走进西北民歌	一、了解信天游 1. 聆听两个版本的《脚夫调》比较舞台演出与原生态演唱带给人的不同感受（播放） 2. 教唱《脚夫调》，体会信天游的特点（教师要尽量用方言教唱，从方言演唱、装饰音、体裁等方面引导学生去感受） 3. 概括信天游的风格二、走进“花儿” 1. 欣赏歌曲《上去高山望平川》，集体朗诵歌词，了解歌曲所表达的情绪 2.感知音乐的表现手法，再次聆听歌曲，请学生带着问题去欣赏。（1）歌曲的旋律有什么特点？（2）节奏怎样？ 2. 教师引导学生总结“花儿”的特点三、欣赏山西民歌《刨洋芋》聆听旋律，感受歌曲所表达的情绪。找出句与句之间相同的地方。四、引导学生总结西北民歌的风格特点：	聆听感受聆听讲解，进一步感受模唱，特别是方言在老师的引导下概括聆听、感受、体验歌曲的风格旋律高亢悠扬、开阔节奏自由学生应能找出第一第二句：头相同，尾不同；第二第四句：尾同头不同学生分组讨论得出西北民歌高亢悠长，起伏大；节奏自由、舒展。	采用听—想—观看—讨论的程序，了解各首民歌风格特点
教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
西北民歌拓展	引导学生展示自己搜集的民歌资料	展示自己课下搜集的民歌，并让同学辨别出哪一首是西北民歌	运用所学知识，自我检测
音乐作品创编	引导学生进行西北民歌创编	1. 学生根据西北民歌的特点创编歌曲 2. 展示本组的创编作品	让学生运用所学进行创编
西部放歌	在《西部放歌》的音乐声中教师总结：西部民歌有着丰厚的底蕴和鲜明的特色，是中国传统文化的精髓	在音乐中结束本课	引导学生喜爱西部民歌

七、教学评价设计：
    (一)注重过程评价，关注学生在课堂上的参与率与积极性，关注学生的情感表达，注重引导好学生参与实践表现能力的培养，特别是带学生们多模仿方言演唱民歌，在亲身感受与体验中形成对民族音乐的感知、兴趣、审美情感。
    (二)可通过知识问答、演唱展示、创编、鉴赏、交流、等各种活动检测学生课堂的学习效果。
    高中音乐鉴赏《高亢的西北腔》教案二
    使用年级：高中一年级
    教学理念：民族因素与流行因素相结合，调动学生的积极性和主动性。
    教学内容：欣赏《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》
    音乐知识：西北民歌的基本特征
    教学目标：
    1)引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。
    2)引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。
    教学分析：
    本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。
    教学重点、难点：
    能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。
    教学课时： 1课时
    教学准备：多媒体课件
    教学过程：
    一、教学导入
    a、播放《超级女声民歌联唱》的视频
    b、学生欣赏超级女声演唱的几首民歌后，提问：你知道超级女声演唱的都是哪个地域风格的民歌吗? (湖南—龙船调;四川—康定情歌;台湾—阿里山的姑娘;安徽—凤阳花鼓)
    c、引出课题：高亢的西北腔
    二、教学新课
    冼星海名言：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。
    今天，我们就欣赏西北地域的民歌：花儿、信天游
    1、欣赏《上去高山望平川》
    a、通过课件，让学生了解歌曲的简要介绍：
    《上去高山望平川》是一首青海“花儿”。歌词的寓意深刻，富于哲理性。
    歌词：
    上去高山望平川，平川里有一朵牡丹
    看去容易摘去难，摘不到手里是枉然。
    其旋律高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由，显得大气磅礴。
    b、播放歌曲，学生欣赏。
    2、欣赏《刨洋芋》
    a、学生浏览课件，了解歌曲介绍：
    《刨洋芋》表现了农民收获后的喜悦心情。歌曲用起兴的方法开始，而后又集叙事与抒情为一体，短小精悍，颇具隽永之艺术魅力。
    b、回答问题：这首歌曲的演唱风格是怎样的?心情如何?
    (轻快活泼，风趣幽默，喜悦，乐观)
    3、欣赏《脚夫调》
    a、阅读歌曲简介：
    歌曲表达了脚夫赶脚时的那种寂寞惆怅、凄恻无助的心情。
    b、知识链接：
    什么是脚夫?
    (所谓脚夫，即为挑脚之人，亦即用肩挑背磨搞运输的村夫。山洞里没有大米，更没有南杂百货之类的东西，有的只是柴竹树木之类及竹木制品。脚夫们把这类物资一担担挑出去，又把山外的日用品一担担挑进来，闭塞的村庄就靠了这管血脉才得已生存。)
    c、播放音乐，欣赏《脚夫调》。
    4、音乐知识讲解
    a、西北民歌的基本特征：西北地区高原峥嵘，一望无垠的黄色土地，气候寒冷，必须向大自然做斗争，所以音调高亢、嘹亮，质朴中带着严峻和深沉。其中“花儿”、“信天游”最具代表性。
    b、花儿： “花儿”是流行在青海、甘肃、宁夏的一种山歌。其基本特点是：旋律高亢、悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱。欣赏《花儿与少年》
    互动链接：跟随录音，轻声唱一唱《花儿与少年》
    c、信天游： “信天游”是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。其旋律有两种类型：一种是节奏自由，旋律高亢辽阔、起伏较大的;另一种是节奏工整、结构严谨、旋律平稳、表达感情较为细腻的。
    ²欣赏《信天游》李娜演唱
    互动链接：你还知道有哪些具有西北民歌特征的通俗歌曲吗?
    《黄土高坡》
    三、拓展探究
    1、请你说说西北地区的地理、地貌、生活条件、人文环境等情况。
    2、你能说出一首采用了民族素材的通俗歌曲吗? 《花田错》王力宏演唱 (二胡、京剧) 课堂结语以二胡为代表的中国民乐器也是中华传统文化中的瑰宝，下节课我们将欣赏的就是中国民乐。
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