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| 标题 | 北师版一年级下册语文《美丽的彩虹》教案 |
| 内容 |
《美丽的彩虹》教案(一) 《美丽的彩虹》是一篇描写彩虹的文章，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹 的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象。 教学要求： 使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。 教学重点、难点： 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。 2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的心情 是难点。 3、培养学生的想象并能表达自己的想法是难点。 教学准备： 教学课件、挂图4幅 教学过程： 一、激趣引题，感受美 兴趣是学生最好的老师，我先通过猜谜语来激发学生的兴趣，再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下： 1、今天，老师给大家带来一位新朋友，她很美丽，你们愿意猜猜看吗?(课件出示谜面：一座天桥高又高，五颜六色真好看，雨后才望天上挂，行人 汽车不能上。)猜出是谁了吗?(出示谜底：课件彩虹图) 板书：彩虹 2、师生交流，丰富知识储备。谁见过彩虹呢?请见过的同学说说彩虹的形状、颜色,让学生发挥想象彩虹象什么? 3、通过观看课件(彩虹的形成)直观的感受到彩虹的美，了解彩虹的知识。 说说自己的感受。你们觉得她美丽吗?板书：美丽的彩虹 同学们想不想知道丁丁和东东看见彩虹以后的想法呢? 二、细读课文，入情入境 1、教师范读(课件展示全文):提醒学生注意标出生字 2、小朋友,能告诉老师丁丁和东东他们都说了些什么? 3、老师把课文的每一段都画出来了,你们看!(出示四幅图画) 我从大家的表情看到很多小朋友已经感受到彩虹的美丽了,能不能告诉大家你最喜欢的一幅图 (1)我喜欢: 丁丁看银河的那幅 A 说说为什么喜欢? B 这幅图上画的内容你能在课文中找出来么?找到的自己在下面读 (课件显示这段文章) C 指名读─ (可以多让几名学生读) D 你们觉的谁读的好?为什么? E 如果你一边读一边想,一定能读的好.鼓励学生激情. F 再指名读--- (2)还有喜欢别的图画的吗?我喜欢:仙女的那幅 A 说说你喜欢它什么? B 仔细观察项链和彩虹有什么相同点 C 谁能读出课文中描写这段的文字吗?(课件显示本段文章) D 读的好,及时表扬.让我们再闭上眼睛想象一下… F 谁能把你想的读出来呢?指名读___ E 让我们学他的样子一起读一遍 (3)谁再来说说自己喜欢的图画? A 请他读出课文中的这一段(课件显示本段) B 老师也想读这一段,你们来做裁判,看看谁读的好?为什么? C 是啊,文章中在句子的最后出现了问号,所以读的时候要带疑问的语气去读,知道吗?这就是老师比他读的好的原因. D 自己试着读,你们一定能比我读的好. E 分男女生比赛读,看谁读的好 F 表扬读的好的,鼓励同学要象他们学习 (4)喜欢最后一幅的同学站起来,我们一起来读这段.(课件展示本段文章) A 请大家来评他们读的怎么样? B 谁能比他们读的更好呢?指名读___ C 你们读的让我越来越喜欢这句了,能和你们一起读吗? (有感情的齐读) 三、整体感知，再现美 1、分角色朗读全文.喜欢谁就读谁说的话,其他的老师读. 2、请代表上台表演读,评出表演奖. 3、全班同学发挥自己的想象一起表演读. 四、拓展练习 用“我喜欢彩虹,因为¨¨”句型说一句话 (说出自己的想法是难点，在此我出示几幅彩虹的照片让学生从不同角度去感受，从而激起对彩虹的其他想象。) 五、在游戏中识字(课件出示课文生字) 1、学生生词 师:听到同学的读声,课文里的词语高兴的跑出来了,大家看看他们是谁? 师利用课件逐个出示生词,生认读. (彩虹 天晴 神奇 天空 银河 遥远 仙女 戴花 一定 头顶 下滑 巨大 颜色 清淡 渐慢) 2、认读生字 师:同学们真棒,这些词语你们都认识了,他们现在变成单个的字看你们 还认识不?瞧! (师用课件出示单字) 师:请同学们赶快读一读,一会儿要鼓励读得又对又好的同学,生练读,请 小老师领读. 师:今天彩虹姐姐送来了一个礼品盒,里面装着这些字,每个生字都贴 着一个漂亮的小贴花.请你从礼貌摸出一张大声读给大家听,读对了这 张,上面的小奖品就属于你了. 师举礼盒,生摸出卡片读. 3、小游戏“开花结果” 师:刚才没有得到小奖品的同学不要急，我们还要接着做一个开花 结果的游戏，你给生字组词或说一句话，它就会结出一个大苹果. 师：我们先来给"虹"字开花，看看能结出果子吗? 师生游戏…… 六、总结。(活动延伸：造彩虹) 从小朋友今天的表现可以看出你们喜欢彩虹,对吗?老师也很喜欢它.你们想不想亲眼看看彩虹呢?我想造个彩虹送给你们做为今天的对你们的奖励. (学生跟着老师到户外看人工造彩虹) 结束. 《美丽的彩虹》教案(二) 设计思路 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。 教学目标 1、学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。 3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。 4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。 教学流程 一、激情导入。 师：同学们，你们喜欢猜迷语吗?我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹)贴出彩字，那你见过彩虹?你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?让我们来看一看吧。(播放课件)你觉得美吗?对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗?齐读课题。 【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】 二、初读课文，认读生字。 师：我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办?(生答，引导学生交流识字的方法并小结。) 【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源公享的目的】 (一)课件：我能行 1、请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。 2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗?如果认识就请举起你的小手，测字。 【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。】 3.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。 【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】 (二)读课文，识字。 1.大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗? 2.现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗?如果有共同商量一下，把它学会。 【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。】 3.谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。 【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】 (三)引导识字 同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样?如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油! 1.准备好了吗?第一关：词语关，(出示课件)如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀!恭喜你们顺利过关。 2、第二关开火车：读词语(课件出示词语)学生读。 3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗?然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。 【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】 休息： 通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传说。(播放课件) 【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。】 三、再读课文，体会内容。 了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗?我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢? 1.再读课文回答。(板书：雨过天晴) 2.再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。 3.汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。 (随机板书： 神奇的桥 美丽的项链) 学生回答喜欢哪一节，就播放课件。 【打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。】 4.面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------ 【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感;同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】 5.你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。 【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。】 6.想想你还想知道什么?还有什么地方不明白?(学生自由质疑，暂不做解答。下节课研究。) 【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花;质疑应该从一年级开始培养。】 四、课后作业。 课下同学们可以继续讨论不懂的问题。 附板书： 美丽的彩虹 神奇的桥 雨过天晴 回到白云中 美丽的项链 【这个板书的设计，课题用彩笔图成七彩色，使学生一目了然;另外，还体现了彩虹形成、消失，以及对彩虹的想象。】 教案设计频道小编推荐：一年级下册语文教案 | 一年级下册语文教学计划 教案设计频道小编推荐：一年级下册语文教案 | 一年级下册语文教学计划 |
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