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标题 人教版七年级生物上册《绿色植物与生物圈中的碳——氧循环》教案
内容
    下面是出国留学网小编为大家整理的人教版七年级上册生物《绿色植物与生物圈中的碳——氧循环》教案，欢迎大家阅读。更多相关内容请关注出国留学网教案栏目。
    人教版七年级上册生物《绿色植物与生物圈中的碳——氧循环》教案
    教学目标
    1.知识目标
    (1)回顾绿色植物的光合作用和呼吸作用过程，说出二氧化碳和氧气的变化过程。
    (2)认识绿色植物在维持生物圈中的碳——氧平衡方面的重要意作用。
    2.能力目标
    (1)运用实验法独立设计并完成本节的探究活动。
    (2)通过实验和探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。
    3.情感态度与价值观目标
    认同绿色植物对于维持生物圈中的碳——氧平衡的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感;通过参加绿化校园或社区活动，初步形成主动参与社会决策的意识。
    教学重难点
    1.教学重点：运用实验设计法独立设计并完成本节的探究活动。认识绿色植物在维持生物圈中的碳——氧平衡方面的重要意作用。
    2.教学难点：独立设计并完成本节的探究活动。
    教学过程
    新课引入
    请学生看图说话，由此引出“温室效应”，并提出下列思考题：
    引起温室效应的主要气体哪一种?它是怎么产生的?有没有什么途径可以减少这种气体?
    新课讲授
    【验证绿叶在光下吸收二氧化碳】(学生实验)
    实验步骤：(其中1、2两步，课前教师与学生一起准备，第3步课上学生分组完成。)
    1)取甲、乙、丙三只塑料袋，在甲、乙内装入新鲜菠菜，丙内不放。通过导管向各个袋内深吐气，使袋内含有大量二氧化碳。扎紧袋口。
    2)将甲袋放在黑暗处，乙、丙放在光照下。
    3)将甲、乙、丙三只塑料袋内气体分别通入三支盛有澄清石灰水的试管内，观察、记录石灰水的变化，分析实验结果。
    根据实验步骤1)、2)思考：
    本实验中有几个变量?在各组中分别是什么情况?liuxue86.com
    复习对照实验的概念，帮助学生弄清甲、乙是一组对照实验，说明光照的作用;乙、丙是另一组对照实验，说明植物的作用。
    学生分组完成实验步骤3)，记录现象，并分析实验结果：
    由此得出结论：
    绿色植物进行光合作用时，需要吸收二氧化碳作原料。
    进一步提出问题：
    绿色植物在光合作用中释放的是什么气体?你能否设计实验证明。
    【探究绿色植物在光下放出的气体】
    (布置学生课下设计方案，进行实验，课上进行交流。具体要求如下)
    提示:
    1)氧气能够助燃，可以用带余烬的卫生香或木条复燃的方法进行实验。
    2)小动物离开氧气就会窒息死亡。
    要求：
    「活动目标」
    检验绿色植物的光合作用释放氧气。
    「材料器具」
    「方法步骤」
    「实验记录」
    【探究绿色植物在光下放出的气体】
    学生汇报交流，教师总结。
    介绍该探究实验的一种方法：
    「材料器具」
    金鱼藻、大烧杯、短颈漏斗、试管、卫生香、火柴、清水。
    「方法步骤」(如下图示)
    取一些金鱼藻放在盛有清水的烧杯中。在金鱼藻上面倒罩一个短颈漏斗，漏斗颈上套一根灌满清水的玻璃管，玻璃管的另一端用橡皮塞塞住。把上述装置移至阳光下。一段时间后，可以看到金鱼藻表面有小气泡放出。待玻璃管内的液面降低到烧杯液面以下时打开玻璃管的塞子，迅速把快要熄灭的卫生香插进管内，观察现象，发现卫生香复燃，说明绿色植物在光合作用中释放气体的是氧气。
    总结光合作用反应式：
    思考：
    1)在室内，特别是在卧室里摆放植物好不好?为什么?
    2)在水族箱中常常可以看到除了有鱼还有水草、电灯等，你能解释这是为什么吗
    【大气中二氧化碳和氧气的平衡】
    出示图片请学生补充完整。
    总结：大气中二氧化碳和氧气的平衡简称“碳—氧平衡”。
    判断：“光合作用和呼吸作用是简单的逆反映。”是否正确?为什么?
    【DIY：参与绿化校园或社区活动】
    建议同学们组织起来参加当地的绿化活动，可以对学校绿化或社区绿化提出合理化建议，也可以参加每年3月12日的“植树节”活动。还可以尝试绿化设计，如利用软件进行绿化设计。
    五、教后反思
    1.初中生物学科中的生命教育是帮助学生了解生命现象、感知生命的特征，体验生命的历程，感悟生命的意义，反思生命的价值，从而达到珍爱生命、欣赏生命、保护生命的一种教育实践活动。本课的重难点就落在绿色植物与生物圈中的碳——氧平衡的关系上，通过两课时的教学活动，促使学生认识到绿色植物在维持生物圈中的碳——氧平衡方面的重要作用，从而达到珍爱绿色生命、保护绿色生命的目的。
    2.探究活动则通过学生的动手探究，来达到了解生命现象的过程，但是了解生命现象只是表象，教师更应该在探究过程中，鼓励学生在遇到困难时进行探讨、交流，提出自己的设想，以达到唤醒人的生命意识，启迪人的精神世界的目的，这也更能符合“以人为本”、“一切为了每一位学生的发展”的新课程理念。
    教案设计频道小编推荐：七年级上册生物教案 | 七年级上册生物教学计划
    
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更新时间：2025/5/25 0:00:14