网站首页 留学 移民 外语考试 英语词汇 法语词汇 旧版资料
| 标题 | 人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》教案 |
| 内容 |
《乘法的初步认识》教案(一) 教学目标 知识与技能： (1)结合具体情境中了解乘法运算的意义，认识乘号、知道乘法算式中各部分的名称。 (2)熟记2——6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。 过程与方法： (1)让学生在具体情境中体会乘法的运算意义。 (2)让学生经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀的记忆方法的过程中，形成初步的推理能力。 情感、态度与价值观： (1)结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 (2)感觉数学与生活的密切关系，增强学数学的信心。 (3)培养学生的推理能力和思维的敏捷性。 教学重难点 重点：初步了解乘法的含义,能把相同加数连加改写成乘法算式。 难点：理解乘法的含义。 教学工具 课件 教学过程 1.情景导入 师：同学们，喜欢去游乐场吗?你们跟爸爸妈妈到公园去玩过吗?你们参加过哪些娱乐活动? 碰碰车、水上游船、猴子爬树…… 出示课件中的游乐场 游乐场中有许多数学问题，你们看到了吗? 生1：看到了过小火车、碰碰车…… 生2：玩过小火车的有20人。 生3：碰碰车上也有8人。 …… 师：你们是怎么知道的? 生2：我是数的。 生3：我是算的。 板书：2+2+2+2=8 今天我们一起学习怎么用乘法计算。 2.探究新知 学习第47页例1(1)。 提出问题： a同学们，你们都知道小飞机上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组讨论。 b交流汇报：用数就可以;用加法计算的3+3+3+3+3=15。 C这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共同探讨。 这个问题对于大多数学生来说很容易看出来，但班内还有个别理解能力较差的学生，所以，任何问题都要从易到难。 汇报：每个加数都是相同的。 学习第47页例1(2)。 出示课件中的例题图片。 a同学们，你们都知道小火车上共有多少人?你是用什么方法算出来的?小组讨论。 b交流汇报：用数就可以;用加法计算的4+4+4+4+4=20。 C这个算式有什么特点呢?谁能看出来?小组合作共同探讨。 汇报：每个加数都是相同的。 学习第47页例1(3)。 根据上面所讲，请同学们自学这个例题。 汇报：2+2+2+2+2+2+2=14。 小结：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。 乘法算式：2×7=14或7×2=14 师：我们以前学过加号、减号，这个左斜右斜的×就叫乘号。 提出要求：谁能把上面的几个加法算式写成乘法算式?谁来挑战? 师：你们知道乘法算式怎么读吗? 指名回答，师生更正。 2×7=14读作：2乘7等于14。 7×2=14读作：7乘2等于14。 3.教学“2×7=14”的意义。 小组讨论乘法的意义。 汇报结果。 师总结：“2”表示相同的加数，“7”表示相同加数的个数，“14”表示相同加数的和。7个2相加可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14，这里都表示7个2相加。 讨论：如果更多的2相加，例如8个、12个……又该怎么写呢? 学习第48页例2。 师：同学们知道乘法算式各部分的数字叫什么名字吗? 5+5+5=15 5×3=15 3×5=15 3和5都叫“乘数”，“×”叫乘号，“15”叫积。 4.课堂练习。 把48页做一做独立完成，然会汇报交流，师生共同更正。 5.拓展提升。 加法算式：___________ 乘法算式：_____或_____ b.把练习九的1、2、3独立完成。 课后小结 提问： 这节课你学会了什么呢? 师生总结： a求几个相同加数的和用乘法计算简便。 b左斜右斜的×就叫乘号。 c第一个乘数表示相同的加数，第二个乘数表示相同加数的个数，等号后面的数表示相同加数的和。如：2×7=14，7个2相加可以写成2×7=14，也可以写成7×2=14，这里都表示7个2相加。 板书 乘法的初步认识 加数相同的加法，用乘法表示比较简便。 5个3 3+3+3+3+3=15 5×3=15 3×5=15 7个2 2+2+2+2+2+2+2=14 7×2=14 2×4=14 2×7=14读作：2乘7等于14 7×2=14读作：7乘2等于14 5+5+5=15 5×3=15 3×5=15 《乘法的初步认识》教案(二) 教学目标 知识目标：让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。 能力目标：让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。 情感目标：让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。 教学重难点 教学重点:：建立乘法的概念,理解乘法算式的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。 教学难点：初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。 教学工具 ppt课件 教学过程 一、联系生活，情境引入。 1.师生谈话，通过谈话引出游乐场，并出示情景图。 同学们，十一放假，假期你们都去哪里玩了?谁来说一说? 同学们，有一些小朋友利用假期去了游乐场，他们玩得可开心了，你们想不想去看看?(好，我们一起去看看。)课件出示游乐场景图。 2. 同学们，有的小朋友在玩摩天轮，有的小朋友在玩过山车，有的小朋友在玩小火车。我们先来看玩过山车的小朋友：过山车上每两个小朋友坐一个车厢，同学们看 (课件演示：用红色的圆圈把过山车上的小朋友两个两个圈起来。)我们一起来两个两个的数一数(师生共数)我们数了几个2?用加法算式怎么表示?板 书：2+2+2+2+2+2=12(边板书边问：几个2相加?6个2相加是几位小朋友?) 3.我们再来看玩摩天轮的小朋友：摩天轮上每四个小朋友 坐一个吊厢，同学们看(课件演示：用红色的圆圈把摩天轮上的小朋友4个4个圈起来。)我们一起4个4个的数一数(师生共数)我们数了几个4?用加法算式怎 么表示?板书：4+4+4+4+4=20(边板书边问：几个4相加?5个4相加是几位小朋友?) 4.我们接着看玩小火车的下朋友：小火车上每三个 人坐一个车厢，同学们看(课件演示：用红色的圆圈把小火车上的小朋友3个3个圈起来。)我们一起3个3个的数一数(师生共数)我们数了几个3?用加法算式 怎么表示?板书：3+3+3+3=12(边板书边问：几个3相加?4个3相加是几个人?) 二、自主探究，认识乘法。 1.观察写出的所有算式，启发学生发现相同加数算式的特点。 同 学们，真了不起，解决了游乐场中的一些数学问题，请同学们观察我们写出的这些算式，你发现了什么?(学生会说出不同的意见，如果学生发现不了特点，教师可 引导：第一个算式每个加数都是几?第二个算式，第三个算式，每个加数都是几?)教师概括：每个算式中的加数都是相同的。) 小结：像这样算式中，每个加数都一样，都是相同的，我们把这样的加数叫：“相同加数”(板书)，像这样相同加数相加的算式，我们可以简单地说成“几个几相加”。 2.让学生找一找每个算式中的相同加数。 3.引导学生用几个几来表达相同加数相加的加法算式。 第一个算式，相同加数是谁?有几个2相加?(板书:6个2相加)第二个算式有几个相同加数?(一起数一数)相同加数是谁?那这个算式是几个几相加?(板书：5个4相加)第三个算式是几个几相加?(板书：4个3相加)问：相同加数是几?(我们一起数一数)几个3相加? 4.由困惑引发思考。 引导学生观察6个2相加的算式：同学们，这是6个2相加，如果有100个2，加法算式怎么写?(学生可能说出把100个2加起来)想象一下，100个2相加，写起来会怎样? 那我们有没有更简便的方法来表示这样的相同加数相加的算式呢?你能用更简便的方法表示这个加法算式吗?(这里说的算式是：2+2+2+2+2+2=12) 动脑想一想，同桌互相交流交流。 学生交流方法，指名板演。(对于合理的方法给予鼓励)如学生能写出乘法算式6×2或2×6，教师给予鼓励表扬：你真了不起，和数学家们想的一样，数学家们就是这样表示的。 如学生说不出，教师直接告诉学生：6个2相加，还可以这样表示：6×2=12(板书) 5.揭示课题，顺学而导(了解乘法的意义，认识乘法) 这是一种新的方法，乘法，这节课我们就来学习：乘法的初步认识(板书课题)。 6个2相加我们可以用6×2=12来表示，那这里的6表示什么?2又表示什么?它们和原来的加法算式有什么关系呢?(看着加法算式想一想，说一说) 小结：对，2就是原来加法算式中的相同加数2,6表示有6个2，也就是2的个数，这个算式表示什么意思呢?这个算式就表示6个2相加(教师手指着前面板书的“6个2相加”来说) 谁能向老师这样再来说一说这个算式表示的意思?(多指几名同学说一说) 6个2相加还可以这样表示：2×6=12 这里的2表示什么?6表示什么?这个算式表示什么?(谁再来说一说这个算式表示什么?) 小结：这两个算式中的2都表示原来加法算式中的相同加数2，这两个算式中的6都表示相同加数2的个数，有6个2，这两个算式都表示6个2相加(教师手指着前面板书的“6个2相加”来说) 这两个算式中间的符号叫什么?谁知道?(板书：乘号) 乘号像什么呢? 小结：乘法和加法有着密切的联系，乘法就是有这样的加法得来的，所以，数学家们把加号一斜就创造出了一个新的符号——乘号。 乘号怎么读呢?读的时候就读一个字“乘”，这个算式(6×2=12)怎么读呢?谁来试一试?(板书：6乘2等于12) 第二个算式(2×6=12)怎么读呢?谁来试一试?(板书：2乘6等于12) 同学们注意：乘号只读一个字“乘”，一起把这两个算式读一遍。 同学们看，用乘法来表示这样的加法，感觉怎么样? 小结：对，用乘法来表示这样相同加数相加的算式非常简便。也就是求几个相同加数的和用乘法比较简便。 6.鼓励学生把其他几个加法算式改写成乘法算式，了解学生的学习情况。为学生提供个性化学习的空间，巩固所学知识。 你能把黑板上其他几个加法算式改写成乘法算式吗?(交流学生学习的成果，并让学生说一说每个算式中的因数表示什么意思?算式表示什么意思?) 教师再次强调：像这样相同加数相加的算式用乘法计算非常简便。(板书：简便) 三、简单应用，形成能力 1.巩固练习 2.闯关游戏 四、反思回顾，总结收获：同学们，这一堂课上的快乐吗?想一想这节课你们都学习了哪些知识?你们有哪些收获? 教案设计频道小编推荐：二年级上册数学教案 | 二年级上册数学教学计划 教案设计频道小编推荐：二年级上册数学教案 | 二年级上册数学教学计划 |
| 随便看 |
|
出国留学网为出国留学人员提供留学、移民、外语考试等出国知识，帮助用户化解出国留学过程中的各种疑难问题。