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| 标题 | 人教版二年级上册数学《5的乘法口诀》教案 |
| 内容 |
《5的乘法口诀》教案(一) 教学目标 1、知识与技能： 使学生记住5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。 2、过程与方法： 使学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。 3、情感态度和价值观： 体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。 教学重难点 教学重点：使学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀。 教学难点：理解每句口诀的意义。 教学工具 课件、数学课文、铅笔等 教学过程 1.复习导入 课件出示图片。 附答案： 3个4 4×3=12 指名填空。并说出这个算式的意义。 师： 上节课我们认识了乘法，生活中哪些情况可以用乘法来计算?用乘法计算的确很简单。那这节课我们继续学习乘法口诀，它能让我们计算得更快。 5的乘法口诀。 2.探究新知 教师(用课件呈现1盒福娃)：数一数一盒有多少个福娃?怎样列式? 指名回答。 师：两盒呢?能列加法算式吗?乘法怎么列式? 小组讨论，师生交流。 5+5=10 2× 5=10或5 × 2=10 这里有几个5?表示2个5相加。 教师(用课件呈现5盒福娃)：数一数现在一共有多少个福娃? 教师：要数出一共多少个福娃可以几个几个数?(5个5个数) 课件出题图片 师：五盒呢?能自己说出算式吗? 指名回答。5+5+5+5+5=25 5× 5=25 表示5个5相加 师：给同学们增加难度，自己摆摆小蜜蜂，让你摆的图符合3× 5=15这个算式。 师：如果增加难度，让同学们摆出4× 5=20这个算式的图，会吗? 师：你能用草莓摆出2×5=10的图吗? 师：5的乘法口诀我们学会，也要牢记乘法的意义啊。 1×5=5表示1个5相加的和是5; 2×5=5表示2个5相加的和是10; 3×5=5表示3个5相加的和是15; 4×5=5表示4个5相加的和是20; 5×5=5表示5个5相加的和是25。 给学生时间，记忆口诀。 3.课堂练习 课件出示题目送数回家 5×3= 2×5= 5×4= 5×5= 1+5= 附答案： 5×3=15 2×5=10 5×4=20 5×5=25 1+5=6 看图列算式，并写出口诀。 附答案：5×3=15 3×5=15 三五十五 4.巩固提升 (1)、对口诀 两个学生一组，对口诀。 这样的练习让学生更好的记忆乘法口诀。 (2)、课件出示做一做第二题 这样的练习目的是为了使学生能用5的乘法口诀解决简单的实际问题，体会乘法口诀的价值。 (3)、根据图列算式。 课后小结 提问: 在今天的学习中，你有哪些收获? a. 学会了5的乘法口诀。 b. 能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。 c.明白了相同数相加与乘法之间的联系。 d.乘法的意义就是几个几相加。比如3× 5=15，表示5个3相加。 《5的乘法口诀》教案(二) 教学目标 1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。 2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。 教学重难点 重点：掌握并应用5的乘法口诀。 突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。 难点：探究并掌握5的乘法口诀。 突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。 教学工具 ppt课件 教学过程 一、创设情境，引入新课 1、谈话：孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比?谁敢和王老师进行一下PK。 2、师生比赛 口算： 3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗?(学生们满脸困惑)那是因为我有一个法宝——乘法口诀。(板书课题：乘法口诀) 二、探究新知 1、教学例1. (1)谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗?(福娃) (出示一盒福娃)，一盒有多少个?(5个)几个5?(1个5) 教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1。(分左右两边板书)，因为1个5还是5，所以1乘5(或5乘1)得5，为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀，谁能试着编一编呀?(解释口诀：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我们习惯把较小的数放在前面)。 (2)(课件再出示一盒福娃)师：现在有几盒?(2)盒几个5?(2个5) 指名学生说说。 教师指出：2个5相加得10，谁能写出乘法算式? (根据学生回答，教师板书：2×5=10;5×2=10)这表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，你能根据我们刚才编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗?(解释口诀：2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。“得”字在什么情况下用呢?也就是积不满10的情况下，它是起到占位置的作用)。 (3)学生试编口诀 (课件分别出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少个福娃?用乘法算式怎样写?试着编出他们的口诀。小组内讨论。(指名回答) 学生回答：①3盒福娃，是3个5，乘法算式是3×5或5×3，口诀是：三五十五。 ②4盒福娃，是4个5，乘法算式是4×5或5×4，口诀是四五二十。 ③5盒福娃，是5个5，乘法算式是5×5，口诀是五五二十五。 板书: 1×5=5 一五得五 5×1=5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3×5=15 三五十五 5×3=15 4×5=20 四五二十 5×4=20 5×5=25 五五二十五 (4)小结：5的乘法口诀有5句。上面的乘法算式，可以用这些口诀来计算。 识记口诀。 提出问题，5的乘法口诀有什么规律?让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢? 小组内讨论(指名回答) 生1：口诀的第一个字是一二三四五，从小到大，第二个字都是五。 小结：这样很有顺序性，我们记口诀就容易多了。 生2：口诀的第二个字都是五。 师：所以这些都是5的乘法口诀(补充课题) 生3：每一句口诀的得数都增加5。 引导学生思考：为什么下一句口诀比上句诀的得多了5?(引导学生从口诀的意思说。) 生3：熟记口诀。 师：同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间，把这五句口诀记住，行吗?(行) (学生自由背，同桌互背) 三、积累运用 1、对口令。 2、同学们辛苦了，现在老师给大家讲一个故事听，好吗?(好)你们喜欢《西游记》嘛?(喜欢)大家都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，老孙遇到了很多妖怪，一个人打不完。怎么办呢?聪明的孙悟空灵机一动，拔出了一根毫毛，轻轻一吹，就变出了五只小猴子。又拔了一根，又变出了五只，他连续拔了4次，每根都变出了五只猴子，结果把妖怪打的是落花流水。 师：老师的故事讲完了，你们知道孙悟空一共变出了几只猴子跟妖怪打吗?(生答) 3、数手指游戏 同学们会玩“剪子、石头、布”的游戏吗?老师有一个新的更好玩的玩法。 规则：五人一组 游戏中只能出“布”和“石头” 看大家出的“布”有几个，数一数一共伸出了多少根手指头? 4、完成书P53-1.2.3.5.6 四、课堂小结 这节课我们一起学习了什么? (学生自由发言)师小结：这节课我们一起学习了的5乘法口诀，5的乘法口诀共五句。(让学生齐背口诀) 板书 5的乘法口诀 1×5=5 一五得五 5×1=5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3×5=15 三五十五 5×3=15 4×5=20 四五二十 5×4=20 5×5=25 五五二十五 教案设计频道小编推荐：二年级上册数学教案 | 二年级上册数学教学计划 教案设计频道小编推荐：二年级上册数学教案 | 二年级上册数学教学计划 |
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