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| 标题 | 人教版四年级上册数学《口算除法》教案 |
| 内容 |
《口算除法》教案 教学目标 1 知识与技能： 使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数(商一位数)的口算方法，能正确地进行计算。 2 过程与方法： 通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探究口算方法的全过程。 3 情感态度与价值观： 让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。 教学重难点 1 教学重点： 掌握用整十数除的口算方法。 2 教学难点： 理解用整十数除的口算算理。 教学工具 多媒体设备 教学过程 1 复习引入 口算。 20×3= 7×50= 6×3= 20×5= 4×9= 8×60= 24÷6= 8÷2= 12÷3= 42÷6= 90÷3= 3000÷5= 2 新知探究 1.教学例1 有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班? (1)提出问题，寻找解决问题的方法。 师：从中你能获取什么数学信息? 师：怎样解决这个问题? (2)列式 80÷20 (3)学生独立探索口算的方法 师：怎样算80÷20呢，请同学们先自己想一想、算一算，再说给同桌听一听。 学生汇报： 预设学生可能会有以下两种口算方法： A.因为20×4=80，所以80÷20=4 这是想乘算除 B.因为8÷2=4， 所以80÷20=4 这是根据计数单位的组成 为什么可以不看这个“0”? ( 80÷20可以想“8个十里面有几个二十?”) 这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。 (4)师小结： 同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢? 把你喜欢的方法说给同桌听。 (5)检查正误 师：我们分的结果对不对?请同学们看屏幕(课件演示分的结果) (6)用刚学会的方法再次口算，并与同桌交流你的想法 40÷20 20÷10 60÷30 90÷30 (7)探究估算的方法 出示：83÷20≈ 80÷19≈ 师：你能知道题目要求我们做什么吗?你怎么知道的?你是怎样计算的?和同学们交流一下。 生：求83除以20、80除以19大约得多少，从题目中的约等号看出不用精确计算。 师：谁想把你的方法跟大家说一说。 预设：83接近于80,80除以20等于 4，所以83除以20约等于4。 19接近于20,80除以20等于 4，所以80除以19约等于4。 2.教学例2 (1)创设情境引出问题 师：谁会解决这个问题? 150÷50 (2)小组讨论口算方法 (3)你是怎么这样快就算出的呢? A.因为15÷5=3，所以150÷50=3。 B.因为3个50是150，所以150÷50=3。 这一题跟刚才分彩旗的口算方法有不同吗? 都是运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的。 师：在解决分彩旗和刚才的问题中，我们共同探讨了除法的口算方法，(板题：口算除法)口算时，可以用自己喜欢的方法来口算。 口算练习：150÷30 240÷80 300÷50 540÷90 3.估算 (1)探计估算的方法 师：你能知道题目要求我们做什么吗? 你能估吗?请先估算，再把你的估算方法与同伴交流，看看能否互相借鉴。 (2)谁想把你的方法跟大家说一说。 (3)总结方法：把被除数和除数都看作与原数比较接近的整十数再用口算方法算。 (4)判断估算是否正确：122÷60=2 349÷50≈8 为什么不正确? 3 巩固提升 1.独立口算 观察每道题，怎样很快说出下面除法算式的商? 如果估算的话把谁估成多少。 2.算一算、说一说。 (1)除数不变，被除数乘几，商也乘几。 (2)被除数不变，除数乘几，商反而除以几。 3.解决问题 (1)一共要寄240本书，每包40本。要捆多少包? 你能找到什么条件、问题。你会解决吗? 240÷40 = 6(包) 答：要捆6包。 (2)这个小朋友也是一个爱看书的好孩子，她在看一本故事书。 出示条件：一共有120个小故事，每天看1个故事。 问题：看完这本书大约需要几个月? 问：要求看完这本书大约需要几个月?必须要知道哪些条件，你会求吗? 120÷30 = 4(个) 答：看完这本书大约需要4个月。 课后小结 这节课你有什么收获?还有什么问题? 本节课学习了整十数除整十数、几百几十数(商一位数)的口算方法，能正确地进行计算。 板书 口算除法 有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班? 80÷20 教案设计频道小编推荐：四年级上册数学教案 | 四年级上册数学教学计划 教案设计频道小编推荐：四年级上册数学教案 | 四年级上册数学教学计划 |
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