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人教版八年级美术下册《环境艺术设计》教案

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    以下是出国留学网小编整理的人教版八年级美术下册《环境艺术设计》教案，欢迎大家浏览参考。更多相关信息请关注出国留学网教案栏目。
    人教版八年级美术下册《环境艺术设计》教案一
    教材分析：
    本课教材内容偏重于现代环境艺术的基本知识和环境艺术设计的主要特点，图片少而广，包括具有雕塑美感的欧洲园艺，又有带有石灯、石板步丁的日本庭院，还有淘制花盆编结成的各种景观等。按照教材上课，没有一个具体的解决问题过程，只是欣赏了解。教师难备课，课也容易空洞，学生又没有设计基础和生活经历，很难参与讨论，教学很难展开。
    学生分析：
    现代初中生非常功利，在教学中碰到许多学生都认为美术对他没有什么用，欣赏课都是很表面的。学生只注重文化课学习，对于美术课学习在态度上很不端正。在教学过程中，自然就不会全身心的投入。在课堂设计中一定要从学生的角度出发，从他感兴趣或经历过的事情出发。美术课在学生看来，应该有动手的内容，让学生进行设计练习，从以往教学经验来看，学生都比较喜欢。
    教学目标：
    1、通过本课教学，使学生认识到现代环境艺术的重要性，提高学生对环境艺术的审美能力和健康的审美情趣，树立正确的审美观念。
    2、通过本课设计活动，让学生了解环境艺术设计的原则，培养学生创新、实践和语言表达能力。
    3、通过学习增强学生的环境意识，使学生更加热爱生活、热爱学校、热爱自己身边的环境。通过设计、制作活动，提高学生创新能力。
    4、了解形式美感与功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
    教学重点：理解现代环境艺术的重要性及设计原则。
    教学难点：环境艺术设计的原则。
    教学方法：欣赏法、讨论法、自主探究法。
    整合学科：历史，音乐
    设计思路：校园环境是学生学习生活中非常重要的一块。让学生对自己身处的环境进行设计，符合《标准》以及本课教学目标和内容，与学生生活贴切，学生有话可说，可充分体现学生的自主性。
    分组教学是课堂教学中能较好的开展讨论和实践的一种教学形式。校园环境设计重在学生的讨论、各抒己见，然后是实践——设计，设计也需学生间的协作。采用分组教学非常适合本课的教学需要。按8人一组把学生分成6组。每组一张学校平面图。
    教学过程：
    1、调查了解，导入新课。展示校园环境艺术设计存在缺憾的图片(课前拍摄校园实景)
    提问：
    A、学校喷泉好看吗，符合学校的环境吗?
    B、你喜欢校园主雕塑吗，适合校园的气氛吗?
    C、你喜欢校园建筑吗，下雨天你在走廊摔过跤吗，你喜欢教学楼的楼梯吗?
    D、你喜欢学校的绿化吗?E、校园整体环境符合你的需求吗?
    (环境艺术的重要性：环境影响着我们的学习、生活、娱乐等各个方面。)
    2、知识解析：现代环境艺术的概念。
    现代环境艺术是一种多学科的、全方位的、多元素的空间表现的艺术。大到一个地区、一个城市、一个乡镇环境艺术设计，小到公共建筑的一个大厅、公园的一个角落、居室设计和路牌标志设计等。　　环境艺术设计一般分外部环境艺术设计和内部环境艺术设计。前者指建筑、雕塑、路牌标志、绿化诸要素进行的空间组合设计，后者是指以室内、家具、陈设诸要素进行的空间组合设计。
    3、优秀环境艺术设计欣赏：(了解环境艺术设计的原则)
    旅馆中庭共享空间的设计——美国建筑师约翰·波特曼
    新加坡泛太平洋大酒店的大厅设计等图片展示
    学生思考：波特曼设计有什么特色? (环境艺术以人为主的指导思想)
    北京香山饭店——华裔美籍建筑师贝聿铭谈谈这些作品在环境艺术创造上有什么特点? (讲究气氛、意境、特色和时代感，发挥环境艺术以“境“感人，贵在整体的语言特点。)环境艺术设计优秀作品欣赏
    4、师生讨论：校园环境的气氛和特点。(宽敞明亮、活跃、清净、优美等)
    5、分组设计——校园环境艺术设计
    A、校园环境特点，确定设计思路。
    B、以人为主，创造校园环境，注重功能与形式、环境与建筑的结合。
    C、雕塑、喷泉、绿化等标注，文字说明。
    6、成果评价：(师生共评)平面图展示，同学文字说明。
    7、课堂小结。课后修改设计意见，形成校园环境艺术设计方案。
    人教版八年级美术下册《环境艺术设计》教案二
    设计思路
    本单元属于“欣赏"评述”活动内容，根据教材中四个活动内容进行拓展与变化，本课设置从学生生活实际出发，引导学生对身边熟悉的事物中包含的美感产生兴趣，探究其中的审美因素，提高学生的生活品位。为了使学生能够了解室内设计的概念及基本观点，了解室内设计的设计原理，本课进行了这样的设计，首先欣赏大量图片作品，学生通过对比，感受室内设计不同风格带来的不同感受。启发学生从内容和表现形式入手，结合现实生活，进行大胆的创新与发挥。
    教学目标
    1.发挥学生对空间、布局、色彩的想象力和创造力。
    2.使学生了解室内设计的概念及基本观点。
    教学重点
    启发学生联系生活实际，能够用所学知识美化自己的生活。
    教学难点
    对室内设计功能、空间、色彩、风格、环保知识的理解和把握。
    教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	说明
	一、组织教学稳定学生情绪，集中注意力。二、导入新课设问：知道今天的内容吗? 跟我来猜猜看吧! 请同学们欣赏三张不同风格的室内设计图片。板书：《室内设计》人的一生，绝大部分时间是在室内度过的，因此，人们设计创造的室内环境，必然会直接关系到室内生活、生产活动的质量，关系到人们的安全、健康、效率、舒适等等。室内环境的创造，应该把保障安全和有利于人们的身心健康作为室内设计的首要前提。室内设计是建筑内部空间的思维创造活动。室内设计包括室内装修、家具、陈设等空间组合设计，它是当代环境艺术设计不可缺少的一个方面。三、学生活动请同学把搜集来的与众不同的室内设计作品展示一下吧！教师根据学生的发言，进行总结。教师提问：好的室内设计作品该是怎样的呢？知识点：室内设计的目的：创造室内空间环境为人服务，以提高物界生活水准、增进室内环境的精神品质，放在设计的首位。包括： 1．物质水准。实用性是加强室内效果的唯一途径。例如：空间计划、家具陈设、贮藏、采光、通风以及人力、物力、财力的经济性因素。室内一切物质设备，必须精密预算，才能保持长期价值，发挥财力资源的最大效益。 2．精神品质。包括艺术性、个性、精神性、个性法则、心理平衡、情感抒解、心智发展。 3．艺术性，是指形式原理、形式要素，即造型、色彩、光线、材质等，必须在美学原理的规范之下，以达到取悦感官、鼓舞精神的作用。 4．个别性，是指性格形态、学识教养深度，各有不同形式，反映不同格调，满足和表现个体与群体。 5．个性因素，是指个性、偏好、生活方式、起居习惯及劳动工作性质等群体结构意识。室内设计要素是：（欣赏大量图片）（略）四、布置作业请你发挥想象力，设计一下我们的教室吧！五、课堂小结请同学们记住:优秀的室内设计一定要考虑到：功能、空间、色彩、采光、环保。	观察图片，回答问题。 A组：《客厅》传统装饰与现代装饰传统客厅装饰以和谐、淡雅的土黄色为基调，欧式沙发和灯罩造型更突出了其宁静的氛围。现代客厅更注重色彩明快、造型奇特。 B组：《卧室》儿童房间与成人房间儿童房间要求采光好，家具色彩丰富，充满童话气息。成人房间追求舒适、个性、私密特性。 C组：《餐厅》中式餐厅与西式餐厅中式餐厅多以暖色为主，装修豪华、富有中国传统特色。西式餐厅以简便、明快为主。学生思考回答室内设计要体现如下功能: 1.物质功能保温、隔热、节能、采光照明、智能化等。 2.精神功能视觉体验、情感追求。 1.室内功能设计 2.室内空间设计 3.室内色彩设计 4.室内风格设计 5.室内环保设计功能：使用功能、审美功能、象征功能。技术：技术可行性、结构、材料。美学：技术美(包括材质、精度、工业特色)、风格与时尚。	通过猜图的方式导入课题，提高了学生的学习兴趣。使学生了解室内设计的概念及基本观点。学生通过对比，感受室内设计不同风格带来的不同感受。了解室内设计的设计原理通过对室内设计原理的讲授,使学生了解室内设计，从而为今后的室内设计提供了设计的理论依据,并为室内设计打下扎实的理论基础。设计理想的教室面貌用所学的理论知识与现实生活相结合，进一步了解设计在生活中的作用

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