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人教版四年级美术下册《主体与背景》教案

内容

《主体与背景》教案(一)
    教学目标：
    知识与能力：掌握主体与背景的概念，并了解二者之间的关系，并能够在作品中运用。
    过程与方法：本节课通过欣赏作品直观的来认识主体与背景，并在情境中通过教师的演示，学生的自主探究，深入了解主体与背景的关系，并举一反三，学以致用。
    情感态度与价值观：利用本节课的学习培养学生基本的美术素养，了解美术创作的基本专业知识提升学生的美术创作能力。
    教学重点：
    掌握主体与背景的概念，了解二者的关系。
    教学难点：
    处理好主体与背景的关系并加以运用。
    教学策略：
    本节课是美术创作中，专业性质突出的一节课，掌握好本节课的知识，能够为学生将来的独立创作奠定基础，可以运用自如的表现自己的想法。为了利于学生的理解，我采取直观的作品欣赏分析，让学生直接找到主体就是画面最主要的形象，最突出的那个。而背景就是衬托主体的，烘托画面的。为了能够深入的探讨二者的关系，我运用情境的创设让学生发现主体物不变，背景变化，画面产生的效果。并且挖掘出主体与背景并不是固定不变的，而是取决于作者的想法。
    教学过程：

教学程序	教学活动（含过程与方法）	设计目的和说明
课前准备组织教学	组织教学：收集风景图片（可以是自然景观也可以是人文景观）或者自己喜欢的图片导入：学生课前交流自己带来的图片，教师可以帮助、引导学生分析图片的特点，从专业的角度欣赏可以是风格上的、色调上的、表现内容。	使学生养成收集整理材料的习惯利用每节课对学生适当的进行美术素养的渗透。
讲授新课	考眼力：老师也带来一些图片，请你欣赏。我播放这些图片时速度快一些，你认真看 1．青年女歌唱家肖像2．猫头鹰3．树林你看到什么了？学生描述：自己看到的。再次出示这几幅图，老师播放的那么快，你为什么能迅速记住画面的形象呢？学生：因为那些形象是画面的主体物，让人第一眼即能记住的形象，它是画面最突出的。而画面还有些形象，请继续欣赏：你发现了吗？学生描述：那些形象起到陪衬、衬托的作用，我们把它叫做背景。出示课题：这节课我们来学习《主体与背景》	主体形象一般在画面是最先映入眼帘的，通过一个快速的播放既激起学生的兴趣又可以让学生迅速抓住主体物的特点引入学习内容。
尝试发现探究形成欣赏提升教学检测教学拓展	结合画面你能说说什么是主体物？什么是背景吗？欣赏《人与树》《树与人》。学生小结：主体与背景不是固定不变的，任何事物都可以作为画面的主体物，关键看我们想表现什么？我今天请来了一个小朋友，他的名字小明，他是我这幅作品中的主体物，教师出示小明（教师可以自制画出小明的形象）我要给他添加背景，你来帮我想想。学生想象（学生可以大胆想象）老师可以根据学生描述，现场演示添加背景1．主体物与背景使画面构图饱满的小明与爸爸妈妈2．背景富有想象力的3．表现的画面有故事情节的更有趣的小结：主体物是作者最想表达的，在画面是主要的，能引人注意的。而背景是烘托主体物，使画面更完整，构图更饱满二者缺一不可它们的关系是密切的。在原有的四幅作品上变换主体物，如果将小明擦掉，坐过山车的小朋友们是主体物了，猫是主体物了。欣赏大师作品莫奈的教堂书中作品相同的背景不同的主体物画面的效果欣赏学生的作品：教师适当讲解作画的步骤，1．先画主体物，再添加背景2．主体物在画面的位置能够按照自己的意图表现主体形象，借助背景来烘托主体。画面的主体可以说是画面的主角，在人生的舞台上我们自己有时是主角，有时是配角，不管是主角还是配角，我们相互配合、支持、才能和谐，才会形成最美的画面。	利用两幅作品的欣赏直观的了解主体与背景的较色转换是取决于作者的创作意图。用创设情境的方法引导学生解决主体与背景的关系，在情境中学生自主探究发现主体不变，背景变化了画面的效果，更加深了学生对主体与背景二者关系的理解。利用欣赏直观的解决相同背景，不同主体的画面效果，及如何表现画面的主体与背景，继续深入的引导学生如何让表现画面。从一幅画面延伸到如何做好自己，对

《主体与背景》教案(二)
    教学目标：
    欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
    教学重点：
    让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。
    教学难点：
    利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。
    教具、学具准备：
    范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀
    教学过程：
    1、引入
    师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么?他们的主次关系在哪里?学生答：人物(玩耍)---主体环境(建筑)——背景
    师揭题：主体与背景(课件1)
    2、讲授新课
    A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：
    让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受
    B、学生思考：生活中是否也有这样的情景?
    ：学校、家里、游乐场所等
    C、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。
    师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。
    不是任何的背景都符合主体。
    (认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。)
    D、师生共同讨论作画步骤
    ：先小组讨论、思考主体要画什么
    ：主体在哪些情况下出现(背景)
    ：小组讨论分工问题。
    ：可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。
    ：最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。
    (分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。)
    3、作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。
    4、学生创作、师辅导
    5、作业展示、评价
    6、学生收拾与整理
    执教时间：3月6日——3月7日
    札记：
    在制作本节课的范作时，我把一张画着维尼熊的旧贺年卡的背景镂空掉，背面又贴上了一个封套，然后画了好几张风景画的背景插进去。这样就变成了“维尼熊去雪山”，“维尼熊去林海”等等有趣的画面。上课演示时引起了学生们很大的兴趣，也很容易明白了主体与背景的关系。
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