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| 标题 | 人教版六年级下册数学教案《认识圆柱和圆锥》 |
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老师还在为学生的上课备课而烦恼么?下面出国留学网小编给大家提供了《认识圆柱和圆锥》教案，仅供参考，谢谢查看。 《认识圆柱和圆锥》 教学内容： 教材第9～10页的例1和第10页的“练一练”，完成练习二第1～3题。 教学目标： 1.使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高. 2.使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3.使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学重点： 掌握圆柱、圆锥的特征。 教学难点： 掌握圆柱、圆锥的特征及空间观念的形成。 教学资源： 课件、学生每人准备一个圆柱或一个圆锥形实物。 教学过程： 一、创设情境，初步感知。 1.课件出示：圆柱、圆锥、正方体、长方体等立体图形的示意图 2.教师：这么多物品，你知道它们各是什么形状吗? 指名学生分别说。 谈话：回忆一下学过的图形各有什么特征?学生回答。 谈话：不论长方体还是正方体，它们都是由一些平面图形围成的立体图形，你知道图(4)是什么形状吗?学生回答，教师板书：圆柱 图(5)是什么形状?板书：圆锥 你能说一说日常生活中你见过那些圆柱和圆锥?(指名学生说，如铅笔、烟囱、套管、铅锤等) 这节课就让我们一起进一步认识圆柱、圆锥。 二、合作探究，认识特征 (一)认识圆柱的特征 1.激发兴趣、提出问题 谈话：对于圆柱和圆锥，你想知道有关它们的哪些问题? 学生回答，教师把有关圆柱、圆锥的问题写在黑板上。 谈话：同学们真聪明，提了这么多有价值的问题，今天这节课我们先来研究一下圆柱、圆锥的特点，其它问题我们以后再来研究，好吗? 2.认识圆柱的底面和侧面 教师出示圆柱实物并将直尺靠在圆柱实物边上，告诉学生上下粗细相同的圆柱叫直圆柱。 谈话：请同学们拿出自己准备的圆柱实物，仔细看一看。 ①先看一看，你认为它有几个面? ②再摸一摸每个面有什么特征? ③然后小组内互相说一说自己手中的实物和同学的实物有什么特点? 教师巡视解答疑惑。 汇报观察结果 谈话：谁来说说自己的发现? (先指名学生拿着实物到前面介绍自己的发现，再指名不拿实物说发现。师生及时共同进行评价) 谈话：你是怎么知道上下2个面大小相同的? 指名说，鼓励学生用不同的方法来解决问题。 教师适时加以引导，让学生明确：圆柱上、下两个面是圆形，大小相等，叫圆柱的底面，中间有一个曲面，叫圆柱的侧面。 课件随时演示，将茶筒的底面和侧面抽象出的圆柱立体图形 板书：底面 2个完全相同的圆 侧面 1个曲面 高 两底之间的距离 3.认识圆柱的高 教师从学生拿来的圆柱中随便找两个高矮、粗细不同的圆柱，让学生观察比较。提问：你有什么发现?底面大小决定圆柱粗细，高决定圆柱的高矮。 谈话：哪是圆柱的高，谁来指一指? 谈话：你知道你手中的圆柱形有多高吗?想知道它的高有多少条吗? 小组合作动手量一量圆柱的高，记下测量数据，多量几条，你能发现什么? 教师巡视指导 汇报测量结果。指名一组到讲台前演示， 使学生明确：圆柱的高长度相等，有无数条。 提问：什么是圆柱的高? 学生回答，教师板书：板书：高 上下两底面之间的距离(无数条) 教师出示课件演示圆柱的高 (二)认识圆锥 1.谈话：刚才我们认识了圆柱，现在请同学们拿出自己准备的圆锥形物体，观察圆锥体，摸一摸、量一量，和圆柱比一比，它与圆柱有什么不同?你能发现什么?把你看到的、摸到的与小组内的同学交流交流。 学生小组内交流。教师巡视指导。 指名汇报观察结果。 使学生明确圆锥有一个底面是圆形，有一个侧面是曲面。圆锥是尖的有一个顶点。 教师出示圆锥实物课件 思考：圆锥有几条高? 怎样测量圆锥的高? 学生讨论，教师启发学生用平移的方法将藏在圆锥中的高平移出来测量，学生合作动手测量圆锥模形的高并指名上台演示。 板书：底面 1个 圆形 侧面 1个 曲面 高 1条 2.交流对圆锥的认识 3.小组讨论比较圆柱与圆锥的有什么区别与联系? 4.生活中你还见过那些物体是圆锥形的? 5.学生阅读课本9、10页的内容。 三、巩固练习 1.完成第10页练一练。 判断下面哪些图形是圆柱?哪些是圆锥?为什么? 2.练习二第1题。 结合图形指出圆柱、圆锥各部分的名称 3.练习二第1题。 “连一连”。学生自主连线，全班交流 四、课堂小结 回顾新知 今天这节课你有什么收获? 使学生进一步掌握圆柱和圆锥的特点，巩固圆柱与圆锥的区别与联系。 五、课堂作业 练习二第3题。 板书设计： 认识圆柱和圆锥 观察—比较—归纳 教案设计频道小编推荐：六年级下册数学教案 | 六年级下册数学教学计划 教案设计频道小编推荐：六年级下册数学教案 | 六年级下册数学教学计划 |
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