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标题 四年级语文下册《花的勇气》教案
内容
    在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。以下是出国留学网小编为您整理四年级语文下册《花的勇气》教案，供您参考，希望对你有所帮助，更多详细内容请点击出国留学网查看。
    四年级语文下册《花的勇气》教案【一】
    教学目的：
    1.正确、流利、有感情地朗读课文。
    2.理解含义深刻的句子，领会作者语言的精妙之处。
    3.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
    教学重点：体会作者的情感变化。
    教学难点：理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
    教 法：朗读感悟
    教 具：PPT
    教学过程：
    一、复习导入
    1.复习19课《生命 生命》导入新课，作者通过三件事得出感悟。
    2.这节课来学习20课《花的勇气》，它又给我们什么样的启示呢?(齐读课题)
    3.这是一片略读课文，首先自由朗读阅读提示，看看给我们提出了什么要求?
    (1、作者在维也纳经历了一件什么事;2、他为什么从“失望”、“遗憾”到“惊奇”、“心头砰然一震”?)
    二、初读课文
    1.快速阅读课文，划出生字词，遇到不懂的也划出来，并找出作者在维也纳经历了一件什么事?
    2.PPT出示生字词。
    3.作者在维也纳经历了一件什么事?
    4.从这件事中作者得出的感悟是什么?
    5.多种方式背诵作者的感悟。
    三、文本解析
    1.默读课文，找出作者在寻花的过程中为什么心情会从“失望”、“遗憾”、“惊奇”再到“怦然一震”?划出感情变化的语句。
    2.为什么作者最开始会有点失望?
    3.“没有花的绿地是寂寞的”运用了什么修辞手法?(拟人)
    4.我对同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味，绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可。”
    5.小吕熟悉维也纳吗?他看见“我”这么失望，就把“我”领到路边，让“我”蹲下来扒开草好好看看。快看看，不要那么失望啦。
    6.我拨开草一看，看到了什么?(生朗读感悟)
    如果那个是你，你看见了眼前有这么多小花铺满了绿地，你会怎么想?(很惊喜)
    把这种感情读出来。生读
    7.“白的、黄的、紫的”体现出小花的什么特征?(颜色美)
    “纯洁、娇小、鲜亮”又体现出小花?(形状美)
    “这么多、这么密、这么辽阔”这体现出小花的?(气势美)
    8.这些小花虽然很美，但是比青草还矮几厘米，作者在想：什么时候才能冒出来呀?“我”很着急，小吕却笑道：?(生：“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。)
    9.哪里体现出作者很遗憾呢?(路上我对小吕说：“这次看不见草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”)
    10.他看见了这壮观的花儿，小吕跟我说：“去看吧—你的花!”他看到的是一个怎样壮观的画面?
    11.重点解释：改天换地、冒、铺;朗读感悟。
    12.所以当“我”看到在冷风冷雨中拔地而起的小花时，我的心头?(砰然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是—勇气!)这句话意味深长，富含哲理，学了这篇课文，你能谈谈你的理解吗?
    13.生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么渺小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。
    14.小结：作者从只见绿地不见花时的失望，见到花儿藏身于草下的惊喜，到离开时仍不见花儿的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。
    15.拓展：这篇课文节选自当代著名作家冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》，下课可以了解一下相关资料。
    四、作业布置
    1.积累词语
    2.《新课堂》20课
    四年级语文下册《花的勇气》教案【二】
    教学目标：
    1、认识4个生字。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文。
    3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
    4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
    教学准备：
    1、预习课文，读准字音，读通句子。
    2、教师准备《维也纳春天的三个画面》全文和阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。
    教学过程：
    一、谈话导入，激发兴趣。
    当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢?让我们跟作者一起去风雨中赏花吧!
    (板书课题，齐读。)
    　二、初读课文，整体感知。
    1、以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。
    2、认识本课生字。
    吕、滥、厘、刷。
    3、师生轮读，互相评价。
    4、交流。
    作者在维也纳经历了一件什么事?
    三、点上探究，体验情感。
    1、维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。
    细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
    要求：文中直接表达的请画出来;没有明确表达的，请用心体会。
    2、比一比谁先走过作者的情感线路。
    (椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。)
    四、品味语言，情感共鸣。
    1、默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。
    2、找出自己认为写得好的词语细细品味，感受作者用词的精妙。
    3、有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。
    五、回归全组，升华思想。
    请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。
    六、拓展阅读，同步练习。
    1、向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》全文。
    2、鼓励学生阅读练习《泥土里，成长着大片大片彩色的故事》。
    四年级语文下册《花的勇气》教案【三】
    一、学习目标：
    1 认识4个生字。
    2 正确、流利、有感情地朗读课文。
    3理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
    4理解作者 对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
    二、学习重难点：
    重点是体会作者情感的变化。
    三、学习过程：
    一课时
    一、激趣导入：
    教师导语：“春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢?
    板书课题 ：2x、花的勇气
    认真读书吧，相信你一定会有收获的。
    二、初读知大意：
    1小组合作：互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。
    2自学反馈：
    指名按自然段朗读课文，师生共同正音。 师生共同质疑问难。
    3整体感知课文大意：
    说一说：作者在维也纳经历了意见什么事?
    三、细读理清脉络：
    1维也纳的春天给作者六下了怎样的印象?他的感情发生了怎样的变化?默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化?
    2请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。
    四、 品读感悟美：
    1把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。必要时可以和身边的同学交换意见。
    2文学鉴赏会：
    教师扮演文学鉴赏会的主持人：各位文学评论家们，大家反复阅读了著名作家冯骥才的散文片段《花的勇气》。现在就请各位就文中的语言是否优美，遣词造句是否准确生动发表高见吧。
    教师根据学生的发言引导他们品出言中之意，悟出言中之理。
    五、美读入情景：
    1循着作者情感的变化，入情入境地朗读全文。
    2举办朗读比赛，评出优胜者。
    六、回读抒胸臆：
    生命是宝贵的，却是短暂的 。有一位哲人说过：我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命 的宽度。同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢?》请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。
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更新时间：2025/5/23 5:52:24