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| 标题 | 四年级语文下册《寓言两则》教案 |
| 内容 |
朋友，《寓言两则》教案该怎么设计呢?以下是由出国留学网小编为大家精心整理的“四年级语文下册《寓言两则》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读，希望对您有所帮助。 四年级语文下册《寓言两则》教案【一】 【教学目标】 1.领悟本则寓言关于学习的多重启示，感受寓言指导生活、启迪智慧的魅力。 2.在不断发现寓言多重启示的过程中，进一步学习质疑、想象、对比等阅读方法和策略，继续学习联系生活实际领悟文章含义的方法，提高阅读能力，丰富寓言阅读的经验。 3.在阅读中体会寓言语言简洁准确、生动传神的特点，积累“聚精会神”“下功夫练眼力”“两年以后，纪昌的本领练得相当到家了──“就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下”等生动语言，学习分类积累语言的方法。 4.认识“妻、虱”两个字，会写“昌、妻、刺”三个字，感受汉字文化的魅力，进一步激发学习汉字的兴趣。 【教学重点】 在不断发现寓言多重启示的过程中，进一步学习质疑、想象、对比等阅读方法和策略，继续学习联系生活实际领悟文章含义的方法，提高阅读能力，丰富阅读寓言的经验，积累和发展语言。 【教学难点】 领悟本则寓言关于学习的多重启示，感受寓言指导生活、启迪智慧的魅力。 【教学准备】 学生 准备红、蓝两支笔。 教师 多媒体课件。 【教学流程】 (一)揭示课题，导入新课 以每一则寓言都会给我们以启迪这一原有认知为基础，引导学生预测本则寓言带给我们的启示。 【设计意图】 引导学生产生阅读期待，激发阅读兴趣，带着明确的目标展开探究性阅读。 (二)初读课文，分享启示 1.学生默读课文，批注。 2.全班交流分享阅读启示。 预设：学生通过初读可能会感受到“学习要勤奋刻苦才能成功”“学习要坚持不懈才能成功”“学习中不能骄傲自满”等启示。 3.教师伺机引导学生争论，这则寓言到底带给我们什么启示。 【设计意图】 引发学生的认知冲突，进而让学生认识到，今天阅读的这则寓言与以往不同，它会带给我们多方面的人生启迪，以此引发学生进一步探究、研读的动力。 (三)再读课文，探寻寓言的多重寓意 1.学生再次默读课文，批注。 2.学生交流发现，教师相机引导，丰富学生的阅读策略和阅读经验。 教师引导预测 (1)引导学生关注文中“飞卫是一名射箭能手”这样的语言，发现“要想成功得有名师指导”这一启示。 预设：学生如果遇到困难，教师引导学生关注文章关键语句，从而丰富对寓意的理解，渗透阅读方法的学习。 (2)引导学生关注飞卫的语言，发现“想成功练就一项本领，先要打下扎实的基础”这一启示。 预设：学生如果遇到困难，教师引导学生采用自主质疑、讨论、释疑的阅读方法，丰富对寓意的理解。 (3)通过引导将飞卫的教和纪昌的学进行对比阅读，发现纪昌的学习智慧，体会要创造性地学习这一启示。 预设：学生如果遇到困难，教师引导学生发现纪昌练习的方法并非来自飞卫的传授这一事实，引发学生的思维。 先扶后放，体现学习能力的迁移。 【设计意图】 这篇寓言中纪昌成功的因素有很多种，可以从中读出多种关于学习的启示，但教学的目的不是让学生们竭泽而渔式地把这些启示都揭示出来，而是在每一个启示的发现、提炼中丰富学生的阅读经验，提高学生的阅读能力。 3.教学小结。 引导学生梳理总结：发现获得的启示都是学习成功的因素。 【设计意图】 在阅读寓言的过程中丰富认识，站在一个更高的视角俯瞰全文。关注语言文字，通过想象、联想和对比等方式进行阅读就能丰富思想。 (四)关注表达，积累语言 教师指导：寓言带给我们丰富的启示，让我们感受到它的智慧美;寓言的另外一个特点就是语言精练、传神，品味文章的语言美，学习和积累本课的语言材料，也是这则寓言学习的重要价值。 屏幕出示语句，指导学生学习分类积累。 【设计意图】 教会学生归类积累语言的方法。 (五)认读生字，书写汉字 【设计意图】 通过字理识字，让学生感受汉字文化。 (六)本课小结，迁移阅读 推荐学生课下阅读《扁鹊治病》，产生新的阅读期待。学生预测会带给我们哪些方面的启示，积累哪一类新鲜的语言材料。 四年级语文下册《寓言两则》教案【二】 【教材简析】 本课是精读课文，包括《滥竽充数》和《邯郸学步》两则寓言。 《滥竽充数》讲的是战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，常叫三百人的乐队一起吹奏给他听。齐宣王死后，齐?王继位，他的的爱好与齐宣王不同，他叫每个人单独吹竽给他听，南郭先生再也混不下去了，只好偷透逃走。 《邯郸学步》讲的是战国时候，燕国寿陵有一个人到赵国首都邯郸去学走路的故事。 这两则寓言，都是把深刻的道理寄寓在一个短小的故事之中，具有讽刺意味，给人以启发和教育。《滥竽充数》讽刺了没有真本领，混进行家里充数的人。《邯郸学步》比喻机械模仿别人，最后连自己原来会的东西也忘记了。 学习这两则寓言的目的：一是理解两则寓的内容，在此基础上理解寓意。二是能够活学活用，即能够在生活实际中灵活运用这两个成语。三是通过续写寓言故事，培养学生的想象力和表达能力。 【设计理念】 这两则寓言，虽然短小，都蕴涵着深刻的道理。如何通过自读、自探、自悟的方式，感悟文章所蕴涵的深刻意义?本课教学讲紧紧围绕学生提出的问题中的“南郭先生为什么只好偷偷逃跑了”和“那个学走路的燕国人为什么只好爬着回去?”这两个重点问题去思考、理解两个人落得如此下场的原因。运用“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生前后联系，上下贯通，把握文章的主要内容，体会寓意，让学生在阅读实践中学会阅读，培养学生的创新精神和实践能力。 【教学目标】 1、认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”等词语。 2、朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。 3、使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。 【教学重难点】 重点：理解这两则寓言的寓意。 难点：学习灵活运用这两个成语。 【教学时间】两课时 【教学设计】 第一课时 一、动画引入，揭示课题 1、(播放动画片《滥竽充数》)今天，老师请大家来欣赏一段动画片，看完后，看谁能把这个动画片的内容讲一讲。 [音乐、画面、语言、神情营造出来与课文内容相匹配的气氛，使学生入境动情，顺利地跨越了时代的鸿沟去理解、领悟，同时获得情感的陶冶。] 2、这个故事就是我们今天要学习的寓言《滥竽充数》。生齐读。(板书：滥竽充数) 二、初读课文，自主学习生字词语 1、请同学们自由朗读这则寓言故事，画出课文中的生字，借助拼音认读，想办法识记字形。再画出新词，想想这些词语的意思。(学生自学，教师巡视) 2、检查自学情况。 (1)读词语：滥竽充数、高超、装腔作势齐宣王 编排 蒙混过关 (2)理解词语： 滥竽充数：滥，与真实不符;引申为蒙混。竽，一种乐器;充数，凑数;这个成语比喻没有本领的人冒充有本领;次的充作好的;有时也用来表示自谦。 装腔作势：腔，腔调;势，姿势。故意装出某种腔调，做某种姿势，想引人注意或吓唬人。 待遇：本课指报酬。 三、细读课文，理解内容，领悟寓意 1、请同学们再快速浏览课文，想想这则寓言主要讲了什么内容?(南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐队里，最后还是露出了马脚，只好偷偷逃走。) 2、下面请同学们仔细读文，针对课文内容，你能提出哪些值得大家共同研究的问题。 (1)小组内交流、讨论。 (2)学生汇报。(教师根据学生的汇报梳理问题) 1)南郭先生为什么能滥竽充数? 2)南郭先生是怎么滥竽充数的? 3)南郭先生为什么只好偷偷地逃走? 3、研读课文，解决问题 (1)以小组为单位，确定要重点解决的问题。抓住文中的重点词句来理解。 (2)全班交流，教师点拨引导 1)……他常常叫这三百人一起吹竽给他听。(解决南郭先生为什么能滥竽充数) 2)每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿装腔作势，混在队里充数。 (引导学生理解“鼓着腮帮”“ 捂着竽眼儿”“ 装腔作势”，然后指导朗读并表演，体会南郭先生是怎样滥竽充数的) [每一篇课文都是以语言文字为载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。通过生动鲜明的表演，不仅使学生加深了对课文中词语的理解，也更好地体验了人物角色，而且学生的学习兴趣盎然，想象力、创造力都都得到了很好的锻炼。] 3)他混过了一次又一次，都没有被发觉。(结合上文的讲排场来理解。) 4)后来，齐宣王死了……一个一个地吹给他听。(解决为什么只好偷偷地逃走) 4、分析人物，揭示寓意 (1)你觉得南郭先生是一个什么样的人? (2)讨论;这则寓言故事告诉了我们一个什么道理? (3)想一想，生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗?说一说。 [在语文教学中渗透生活，让语文教学回归生活。课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。] (4)引导学生理解“滥竽充数”这个成语的其他的意义。 四、总结全文，拓展练习 1、这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，也希望同学们要有真才实学，因为靠假冒过日子是长不了的。不要做第二个“南郭先生”。 2、假如，同学们现在碰到了南郭先生，你会怎样对他说呢? (学生畅所欲言，说出自己的心里话。) 五、布置作业 1、小练笔：南郭先生偷偷地逃走了，可是，却有些让人担心，他再也不能滥竽充数了，用现在的说法是“下岗”，下岗后的南郭先生会做些什么呢?同学们，就让我们帮他出出主意吧!题目：南郭先生下岗以后 (也可以自拟题目) 2、请将这则寓言复述给你的家人或朋友听。 四年级语文下册《寓言两则》教案【三】 【学习目标】 1、认识六个生字，会写十三个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。 3、联系提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。 【教学重、难点】 整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 【教学时间】 两课时。 第一课时 一、导入 新课，激发读书兴趣 1、我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗?他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢? 2、出示句子： 飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。 后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 3、读句子，说说从句子中，你了解到了什么?还想了解什么? 二、自读自悟，完成以下要求 1、读准字音，把课文读正确。 2、想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。 3、思考：你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示? 三、交流讨论，感悟课文 1、指名读课文，正音。 2、汇报纪昌是怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。 3、讨论疑问和交流启示。 a.飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先叫他开弓放箭? b.假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗? 小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握( )本领，就要( )，你能举例说一说吗? c.假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗? 4、有感情地朗读课文的二、三自然段，并说说有什么体会。 小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。 四 有感情地朗读课文 五 识字、写字、写词 1、识字：妻、虱。 2、写字：重点指导“冒”“妻”“刺”。 第二课时 一、导入 新课 我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位著名人物，他是谁?又是从事什么职业的呢? 板书课题：扁鹊治病。 二、自读自悟，完成以下自学要求 1、读准字音，把课文读正确。 2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲述课文内容。 3、提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。 三 交流讨论，练习有感情地朗读课文 1、指名读课文，正音。 2、指名讲述课文的主要内容。 3、交流讨论： a. 交流学生的疑问。 扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他?明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说?扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了? 指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理来读。扁鹊的话要诚恳耐心。 扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢? “蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”。他心里会怎么想? “蔡桓公听了非常不高兴”。他心里会想什么? “蔡桓公觉得奇怪，派人去问他”。蔡桓公会怎么想，怎么说? “蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病”。此时浑身疼痛得他，又会怎么想呢? b. 交流受到的启示。 在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢?本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢?是学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见的道理。 c. 如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。 四、认读生字，抄写字词 比较字形：肠、烫、汤。 指导书写：睬、蔡。 教案设计频道小编推荐：四年级下册语文教案 | 四年级下册语文教学计划 教案设计频道小编推荐：四年级下册语文教案 | 四年级下册语文教学计划 |
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