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标题 七年级语文上册第19课《在山的那边》教案
内容
    写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?以下是出国留学网小编为您整理的七年级语文上册第19课《在山的那边》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。
    篇一：在山的那边
    教学目标：
    1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。
    2、整体感知诗歌内容。
    3、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
    4、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
    教学重点：
    1、朗诵课文。
    2、品味重点语句的深层含义。
    3、领会全诗所阐述的人生哲理。
    课前准备：
    教师：录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。
    学生：熟读课文。
    教学设计：
    导入新课：
    每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?
    今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。
    检查学生预习字词(投影出示)
    1. 给加点的字注音。
    2. 形似字辨析。
    3. 解释词语。
    指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义
    1 范读课文，可播放背景音乐。
    学生听读时：a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
    b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。
    2 组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
    学生刚刚接触合作讨论的方式，能说对大意就行。老师要以鼓励为主，即使说的不全面、不深刻也无妨，后面还要引导深入探究。
    3 学生练习集体朗读课文。
    [教师指导]
    先给诗句划分朗读节奏。
    b.再挑选意义重音。
    以上两点是教给学生最基本的朗读方法，掌握了朗读节奏与重音，可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例，然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
    投影出示举例诗句的重音及节奏。
    c.学习集体朗读。
    4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。
    a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)
    ◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么?
    ◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
    ◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?
    ◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?
    ◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?
    ◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?
    学生通过讨论，以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语，教师可指导学生结合“山”与“海”的含义，也从象征意义上来理解，来解释，可予以补充，纠正。
    b.在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，再指导学生揣摩语意，初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)
    ◆“小时候，我常伏在窗口痴想/——山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?
    ◆“——在山的那边，依然是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”
    ◆“妈妈，那个海呢?”
    ◆“是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”
    ◆“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”
    ◆“你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”
    合作探究性阅读，是学生接触的新学法，也是本节课重点环节，教师要注意引导、点拨，以调动学生思维。答案不求统一，要点合理即可。
    有感情地朗读课文，引导学生理解全诗所讲述的道理
    ①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。
    ②讨论，全诗讲述了一个什么道理?
    以上所讨论的内容，尽量鼓励学生多参与，多想，多说，不要强求答案用语标准，意思正确就行。
    结合自身生活体验，深刻领悟诗歌所表达的人生哲理
    ①引导学生讨论，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。
    这是体现语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。
    ②全班激情齐读。
    小结，布置作业
    ①小结：激越的情感，显示出我们已深深懂得：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。
    ②布置作业。
    a.根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。
    b.熟练朗读课文，挑选自己最喜欢的诗句背诵。
    c.抄写生字。
    篇二：在山的那边
    教学目标：
    1.初步了解诗歌的常识,反复朗读,理解蕴涵哲理。
    2.品味诗歌语言,感悟诗中的思想感情。
    3.体会本诗中“山”和“海”的艺术形象及蕴涵意味。
    教学重点：
    1.理解诗歌中艺术形象蕴含的意味和感情。
    2.体会诗中蕴含的深刻哲理。
    教学难点：
    1. 鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。
    2. 体会诗歌语言凝练、意味隽永的特色。
    课时安排：1课时
    教学过程：
    先请大家欣赏几幅山的画面
    一、导语设计(1)
    山对于我们大家并不陌生，当我们登高眺望，看到一眼望不到边的层峦叠嶂的崇山峻岭时，我们心中一定会有感慨万千。
    而恰恰就是在这大山之中，有那么一群勤劳善良的人们，他们祖祖辈辈都生活在这无言的大山中，从孩提时他们就怀有最美丽的梦，便是对山那边世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成为他们生活中不断的追求。
    现在就让我们共同走进王家新的《在山的那边》去倾听有关“山”和“海”的诉说。
    导语设计(2)
    同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。在这个起点上，相信你们都有着新的憧憬和希望。作为现代化都市中的孩子，你们追求的是一种什么东西呢?
    二、资料助读
    1、诗歌文体常识简介：
    诗歌：文学的一种，“五四”以来产生的一 种新的诗体。是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。偏重于抒情言志。
    特点：高度集中的反映社会生活;包含作者强烈的思想感情，富于想象;语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。
    诗歌一般用于歌咏、朗诵。
    2、作者简介：
    作者王家新：1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等。本文是作者在二十多年前写的一首诗,那时候他刚从边远山区来到大学校园,于是写下了自己当时对人生的感叹。
    三、诵读感知：
    1、生字词(注音并解释词语)
    痴( )想 隐( )秘( )
    凝( )成 诱( )惑
    喧( )腾 瞬( )间
    几( )乎
    痴想: 入迷的想。
    隐秘: 隐藏，不外露。
    凝成: 凝结而成。
    诱惑: 使用手段，使人认识模糊而做坏事;吸引，招引。
    喧腾: 喧闹，沸腾。
    瞬间:一眨眼之间,形容时间很短。
    几乎:将近于，接近于;差点。
    2、听朗读，认真地想一想，在这首诗中，有哪些句子、词语是值得我们三思的，把它们找出来。
    朗读要求：
    1、读出感情。
    2、注意语气、语调。
    3、读准字音、不读错别字。
    4、要有自己对课文的理解。
    5、语音适中、能让人听清楚。
    播放完后，说明几个需要注意的地方，如字音，词意和句子停顿。然后由学生自己朗读一遍。
    1、诗分两节，你能说说为什么吗?
    ——时间不同了，长大前与长大后
    ——没找到海/找到了海
    2、请你概括第一节、第二节的内容。
    第一节写了——小时候的理想、憧憬、追求。
    第二节写了——长大后对人生的感悟。
    3、请从不同角度概括诗歌两部分的内容。
    (1)从事情看：第一节写“我”渴望海 第二节写“我”追寻海
    (2)从时间看：第一节写我童年时期 第二节写 我长大以后
    (3)从心理看：第一节写我的向往和困惑 第二节写我的感悟与信念
    (4)从方式看：第一节写我与妈妈的对话 第二节写我与读者的对话
    (5)从写作角度上看：第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，是实写;第二节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念，是虚写。
    4、作者小时候有一个愿望：看到山那边的海，在当时，他的愿望实现了吗?
    ——没有，哭着回来了/依然是山
    5、你心目中的大海是什么样子?请描述出来。
    惊涛骇浪、风平浪静、碧水红花、水天一色
    6、作者说的海是什么样子的呢?
    信念凝成的海。 /是一个全新的世界。
    在一瞬间照亮你的眼睛。
    四、合作探究
    篇三：在山的那边
    学习目标：
    知识与能力目标：有感情的朗读这首诗。做到读音准确，停顿恰当。
    过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。
    情感态度和价值观目标：探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。
    教学重、难点：
    1.理解作者对理想的憧憬和痴想
    2.学习作者追求理想时的锲而不舍的精神
    3.了解“海”与“山”的内在涵义
    学情分析：这首诗起源于童年经验，诗中那耽于幻想，对外面的世界充满强烈好奇心的少年。对于刚刚告别童年的学生来说，是熟而又知的。抓住这一共同点，使学生们在感情上产生共鸣，这是这节课的突破点，有助于学生深入理解这首诗蕴涵的人生思考和感悟。
    课前准备：准备：我的梦想。
    教具准备：配乐朗读磁带;录音机;投影仪;配文插图
    教学过程：
    第一课时
    一、创设情境，激情导入：
    (同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不陌生，你还能回忆起童年的一些趣事吗?(唤起童年的回忆)你还记得童年时你的那个最大的梦想吗?(同学们争先回答)的确，几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是这些幻想和心愿吸引着我们，带我们走进另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。今天，我们要学习的这首诗，写得就是童年时代追求梦想得事，让我们一起来感受作者的童年梦想吧!
    二、 初读课文，扫清障碍：
    检查预习情况(投影)
    1、给画横线的字注音并解释词
    隐秘　痴想　铁青　凝成　诱惑　喧腾　一瞬间
    (明确：　　　隐秘：隐蔽不外露
    诱惑：愿意是使用手段使人认识模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。
    喧腾：喧闹沸腾。
    2、《在山的那边》选自____________________，作者______________________。
    三、细读课文，整体感知：
    1.配乐朗诵此诗(2 遍)
    第一遍：了解本诗的内容
    第二遍：把握作者的感情
    2.朗读此诗(自己练习)
    3.找同学起来朗读
    4.针对朗读中存在的问题加以点评
    ①读准字音　　　　　　　②普通话标准
    ③自然流畅，不读破句　　④有感情的朗读
    5.在教师点拨的基础上，再练习朗读
    6.再找学生起来朗读
    小结：经过教师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。(给予鼓励和表扬)课下可以分组进行朗读比赛，巩固朗读能力。
    四、深入感悟，鉴赏创新。
    诗中的“我”的童年幻想是什么?
    (明确：“我”是一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。“我”是为实现自己的理想努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。
    五、课堂总结。学生总结
    六、布置作业。
    把自己的梦想用诗的形式表达出来，不超过30行。
    篇四：在山的那边
    教学目标：
    ①朗读诗歌，品味语言
    ②联系生活，感悟人生
    重点难点：重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。
    教学方法：朗读法、讨论法2
    教学时间：1课时
    教学过程
    一、导入新课
    1、直接揭题，板书课题、作者。
    2、师：你们在刚看到这个题目时，有没有猜想过山的那边是什么?为什么?
    猜一猜老师希望山的那边是什么，为什么?
    山的那边是什么?不同的人有不同的希望，这是因为大家所讲的城市、大海、草原等已不仅仅是单纯的自然景观，而已经成为了一种理想。今天，就让我们一起走近王家新，看看在这个从湖北的大山中走出来的诗人的笔下，山的那边是什么。
    二、整体感知
    1、学生放声自由朗读，读前要求学生讲讲朗读的几点要求，然后尽量读出自己的最佳水平。
    2、组织各种形式的朗读，点评、指导。
    3、教师配乐范读，师生有感情地配乐齐读。
    4、我们已经读了那么多遍，你们明白王家新要说什么了吗?
    5、试着回答下列问题：
    ①在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?
    板书：山海
    困难理想
    ②概括诗歌两部分的内容。(可从不同角度)
    板书：时间童年时期长大以后。
    事情渴望“海”追寻“海”。
    心理向往和困惑感悟和信念。
    方式与妈妈的对话与读者的对话。
    ③诗歌表达了怎样的思想感情?
    三、研读与赏析
    1、那么，诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。
    注意：回答时要采用“我认为(词)用得好，好在”的句式;
    或“我认为(句子)写得好，好在”的句式。
    2、学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。
    3、让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。
    4、在讨论中结合学生的理解再次穿插朗读指导，准确把握重音、停顿等。
    5、试背。
    四、体验与反思
    1、诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。
    2、四人小组讨论、交流。
    3、全班交流。
    五、总结
    没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才变得充实而有意义。正如歌中所唱“不经历风雨，怎能见彩虹”。失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的同学们来说，你们的面前正横亘着很多座高山，但只要坚持不懈，山重水复后必能柳暗花明。
    最后，我为同学们朗诵一下当代著名诗人汪国真的诗《山高路远》作为这节课的尾声，让好诗伴你健康成长!
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更新时间：2025/5/30 12:08:51