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标题 一年级语文《日月明》教案
内容
    这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。以下是出国留学网为大家整理的一年级语文《日月明》教案,希望能帮助到大家!
    一年级语文《日月明》教案(1)
    【教学目标】
    1.在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
    2.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
    3.通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
    4.通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
    5.让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
    教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
    【课前准备】
    教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。
    【课时安排】两课时
    【教学流程与设计意图】
    第一课时
    一、导入新课、激发情趣
    你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──(学生回答)，月呢?日和月合在一起就组成了一个新字──明。
    [设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。]
    二、形象揭题，趣味识“明”
    1.师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是老朋友“日”，(课件出示月亮)这是老朋友“月”?(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。)
    (课件出示月升)谁再来说?
    师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音。
    2.你知道明是什么意思吗?
    这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!
    现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”
    这个字读什么?(正音，齐读)你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词?
    “日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
    设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。
    三、变化形式、朗读课文
    1.赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。(配乐师范读)
    2.你们想读吗?把书摆好，用右手指着字，跟我读。
    3.读得可真仔细!还想读吗?请拿好书，看着课文，再跟我读。
    4.读得很有精神!自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
    5.会读了吗?咱们分大组对读。
    6.男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。
    7.大家一起读。
    8.读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车。正音：鲜、尖(拼一拼，注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)
    9.还有哪一大组再来试试?
    10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗?拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。
    11.好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。
    12.去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书，放桌角，看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗?
    13.这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好?
    14.小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字，生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的?
    15.不按顺序会读吗?我指到哪，你就读，会吗?指名读。会读的小朋友都来试试。
    [设计意图]
    积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。
    四、理解字义
    1.我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。
    2.鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：
    ①有鱼又有羊，这事真新鲜。②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。
    3.生齐读并给“鲜”字组词。
    设计意图：课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字，展示了汉字的有趣。鼓励学生自主识字，有利培养学生的探究能力和创新能力。
    4.我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：
    灭：这一横就像灭火的树枝;
    尘：尘土飞扬;
    男：男人在田里出力;
    休：人要变成“亻”人靠在树下休息。
    林：捺要变成丶
    5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗?
    出示：鲜、尖、从，自由选择来说。
    师点拨：鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗?江南水连天，鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗?如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦!尖──找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?从──皇帝出行时，都有很多随从。
    6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗?
    猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字?拿出卡片，师引说。
    7.你能给“众”也编个字谜吗?
    8.用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。
    [设计意图]
    展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。
    五、扩展练习
    小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗?请用下面的字组词，再说一句话。
    森众鲜从明
    第二课时
    课时目标：会写“力”、“手”、“水”、三个生字。正确朗读课文
    教学过程：
    一、导入新课：
    上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗?
    二、熟读课文
    1.指学生读课文，评议。
    2.同桌用对口令的方式读一读。
    3.教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。
    4.齐读，边拍手边读。
    5.自己试着背一背。
    设计意图：
    积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。
    三、完成课后“我会读”
    1.自读，汇报，交流。
    2.认读新词，并在生字下面打上点。
    3.扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗?
    四、指导书写
    1、出示“力手水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。
    2、学写“力”字。
    ①学生描红(了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置)。
    ②指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。
    ③教师示范写。学生模仿写。
    3.学写“水”字。
    ①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。
    ②学生书写，教师巡视，个别指导。
    4.学生观察，写好水字。
    5.小组选好的作业，进行展评。评选小小书法家。
    五、小游戏、记汉字
    1.拼一拼
    把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。
    2.飞鸽送信(有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节)
    设计意图：
    让学生在活动中识记生字，丰富的活动形式为学生提供发展自我，展示自我的学习舞台，让学生居于活动的中心，成为活动的主人，激发学生的兴趣。
    六、读读想想
    汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。
    1.指学生说说意思，组词。
    2.读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。
    3.把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。
    4.交流。如：
    不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。
    三个口字，品尝品尝。三个日字，晶晶亮亮。
    七、扩展练习
    找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，以小组合作的形式，编一篇韵文或字谜。
    设计意图：本环节充分调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。创设自主合作的学习机会，培养学生在学习过程中的自主意识和创新意识，并从相互交流学习的过程中给学生以展示的机会体验学习的快乐。
    板书：
    日月明二木林
    鱼羊鲜三木森
    小土尘一火灭
    田力男二人从
    人木休三人众
    手目看
    一年级语文《日月明》教案(2)
    教学内容：
    识字二的第4课以儿歌的形式，用明快的节奏，和谐的音韵向学生揭示了生字的特点，让学生感受到中国文字的造字智慧。巧妙的会意字，让学生体会识字的乐趣，激发学生识字的热情。
    教学目标：
    1、认识13个生字能读准音，认清形。
    2、学写7个生字，能读准音，认清形，规范书写，正确应用。
    3、正确流利地朗读课文。
    4、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国文字的喜爱之情。
    教学重难点：
    识字，写字
    课时安排：2课时
    第一课时
    教学过程：
    一、谈话引入：
    同学们已经学习了不少的汉字，掌握了一定的识字，老师想考考你们，看看你们能不能用合适的方法来记住他，“明”你能用什么方法记住这个字，“一个日，一个月”能不能简单点，“日月明”真聪明，今天我们就来学习识字二第四课《日月明》
    二、初读识字：
    1、请小朋友们找开课本96页读课文，用你们自己的方法来识字，遇到不认识的生字找老朋友帮忙，好不好?
    2、生自由识字。
    3、找生读课文，矫正发音。
    4、集中识字：
    说说你怎样记住的生字“鲜、尘、尖、男、林、森、从、众、”这种识字方法好玩吗?“灭、看、休”中的人和手有什么变化?是啊，这是一种有趣的方法，还有好多字可以用这种方法来记。是不是所有的字都能用这种方法来记呢?不是，真聪明，这种方法只能用来记这样的字，像这样的字我们把它叫“会意字”也就是说看见字就知道意思，你们明白这些字的意思吗?试一下用这些生字组词
    三、应用：
    1、用生字组词，理解字意。
    2、读课后的读读想想中的词，识字。
    四、小结课后延伸：
    这节课我们学习了一种新的识字方法，他像歌一样好记，我们把它叫做“儿歌口诀识字法”好不好?请小朋友们用我们这节课的方法来把我们学过的这类字编成儿歌，看谁的儿歌编得多，编得好。在以后的识字中能用这种方法来帮助我们识字。
    板书设计：
    日月明
    日月明，鱼羊鲜，小大尖，小土尘。
    一火灭，田力男，手目看，人木休。(看与手，休中的亻与人比较)
    二人从，三人众，二木林，三木森。(森读sēn不读sēng或shēn)
    第二课时
    教学过程：
    一、复习引入：
    1、读儿歌《日月明》
    2、认读生字
    3、交流自己编的儿歌
    二、指导写字：
    1、认读生字，读准音，认清形。
    2、数笔画，说笔顺，书空
    3、指导书写：
    “力，水，手”比较三个生字的钩，力第一笔是横折钩，水的是竖钩，手的是弯钩。先描红再书写。
    “休、明、从”左右结构，不要“分家”，不要太密。先描红，再书写。
    “尘”上下结构，上面的“小”没有钩，上下各占半个格。
    4、学生独立书写，评一评，改一改。
    三、拓展延伸：一年级上册语文《日月明》最新教案设计
    1、组词
    手()()()明()()()水()()()
    2、把字娃娃送回家
    手，休，杏，水，从，尘，风，心，包，豆
    四画：六画：
    七画：
    3、我会写：
    木口—()手白—()二月—()三日—()
    木公—()门人—()二山—()日生—()
    四、小结：
    对“儿歌口诀识字法”在记儿歌时还要留意字的结构，这样才不至于出错，对识字方法有很多，以后我们会继续学习识字方法，只要大家注意观察，积极动脑思考，就能得到属于自己的识字方法，要努力哟!
    一年级语文《日月明》教案(3)
    教学目标：
    1、认识13个生字，正确书写“力、手、水”3个字。
    2、正确、流利朗读课文。
    3、初步了解会意字的构字特点，培养主动学习汉字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
    教学重点：了解会意字的构字特点，读准字音，正确书写3个字。
    教学难点：引导学生发现生字的构字规律。
    教具准备：生字卡片、课件
    教学时间：两课时
    教学过程：
    第一课时
    一、复习导入
    做“摘苹果”的游戏(在黑板上画一颗苹果树，把写有“日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“苹果卡片”贴在上面，指名把认识的字摘下来，贴在黑板另一侧。)
    这些生字宝宝都觉得很孤单，他们很想交朋友。这节课就请同学们帮帮忙，介绍他们互相认识，成为好朋友吧!
    二、形象感知，学习“明”字：
    1.(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。)
    2.(课件出示月升)说说看到的景色。
    3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字(课件出示-明)。
    4.认读“明”。
    5、你知道明是什么意思吗?这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!
    三、读韵文，认读生字
    1、借助拼音自读课文。
    2、指名读，纠正不正确的读音。
    3、跟老师读，注意节奏。
    4、通过开火车读、男女同学对读等方式把韵文读正确、流利。
    5、分别出示带拼音和不带拼音的字卡，用不同的方式让学生认读。
    四、识记字形，理解字意
    1.看图猜字：看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。
    课件演示：灭：这一横就像灭火的树枝;
    尘：尘土飞扬;
    男：男人在田里出力;
    休：人要变成“亻”人靠在树下休息。
    林：捺要变成丶
    2.看字想画面：出示“鲜、尖、从”，自由选择来说。
    师点拨：
    鲜——我想起了一首儿歌：江南水连天，鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥，羊儿味道美。你能根据这个字编个小故事吗?
    尖——找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?
    从——皇帝出行时，都有很多随从。
    3.猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字?你能给“众”也编个字谜吗?
    五、巩固练习
    1、“找朋友”游戏：把“日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”这些卡片发给学生，请同学帮助找朋友。
    2、读韵文。
    第二课时
    一、复习生字：
    1、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众
    请选择其中1—3个字说说自己是怎么记住的。
    2、出示“我会读”的词语，用不同的方式认读。
    二、找规律
    1、认真观察这些生字，看看能发现什么?
    (这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的。)
    2、利用课件把它们分成三类：
    左右结构：明、鲜、休、林;上下结构：尘、尖、灭、男、看;品字形：森、众
    3、自由读课后“读读想想”中的内容，再跟老师读。
    4、想一想：你还认识由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字吗?(把学生说出的字写在黑板上)
    三、课外拓展
    1、根据课文的形式，把自己认识的字试着编成儿歌。可以独立完成，也可以合作完成。
    2、交流自创儿歌。
    四、书写指导
    “力、手、明”三个字笔画比较简单，也比较常见，指导书写时先让学生观察老师的范写，重点突出钩的运笔，并提醒学生比较“力”中的横折钩与“月”中的横折钩的不同。
    五、作业布置：
    1、背熟韵文。2、收集一些有趣的汉字故事或儿歌。
    
    
随便看

　

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更新时间：2025/5/31 8:22:27