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标题 一年级语文《对韵歌》教案
内容
    教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。以下是出国留学网为大家整理的一年级语文《对韵歌》教案,希望能帮助到大家!
    一年级语文《对韵歌》教案(1)
    教学目标：
    1.学会3个生字，认识3种笔画。
    2.注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
    3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
    教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。
    教学难点：正确书写3个字。
    教学准备：生字卡片，小黑板
    教法：培优辅差
    学法：小组合作
    教学过程：
    一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
    二、读儿歌
    1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
    2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
    3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
    4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?
    5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
    三、学习生字。
    1.学生读准每个生字的音。
    2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
    3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
    4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
    四、了解字义。
    1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。
    五、记忆生字的字形
    板书设计：
    第二课时
    教学过程：
    一、复习
    1.读不带拼音的生字卡片。
    2.指名读儿歌。
    二、书写生字
    1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
    2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)
    3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)
    4.学生看老师是怎样写的?
    5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。
    6.学生评议。
    三、巩固练习
    四、课堂小结。
    一年级语文《对韵歌》教案(2)
    课前准备
    1.制作课件。(教师)
    2.预习课文。(学生)
    课时安排
    1课时。
    教学过程
    一、对子导入，激发兴趣
    同学们，你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)
    设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
    二、识字教学，图文结合
    1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
    2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
    3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
    4.指导学生学习“对”字。
    (1)屏显第一句，指生朗读。
    (2)出示“对”字。个别读，齐读。
    (3)认识“对”字的部首，指导书空。
    (4)启发学生说一说“对”的反义词。
    5.指导学习“云”“山”“虫”。
    (1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。
    (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
    (3)交流画了哪几个生字。
    (4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。
    (5)学习“云”和“虫”的字理。
    ①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢!大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)
    ②学生发表感想。
    ③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀!我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢!
    (6)给“云”和“虫”两个字扩词。
    (7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。
    6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
    7.理解词语。
    (1)出示最后一句，指生朗读。
    (2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。
    (3)理解“山清水秀”的意思。
    ①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)
    ②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
    ③介绍家乡山清水秀的地方。
    (4)理解“桃红柳绿”。
    ①出示图片，看图片读词。
    ②说一说：()的桃花，()的柳树。
    ③齐读最后一行。去掉“对”字再读。
    ④个别读，齐读。
    设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。
    三、加强巩固，写字教学
    1.开火车读生字。
    2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。
    3.读要求写的生字。
    4.指导书写。
    (1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮?
    (2)交流写这三个字的小窍门。
    (3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。
    (4)教师范写，学生观察。
    (5)学生练写，交流反馈。
    设计意图：《语文课程标准》明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
    四、反复诵读，拓展延伸
    1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。
    2.男女生对读。
    3.师生对读。
    4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。
    5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧!
    6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。
    7.汇报朗读。
    8.小结。
    设计意图：语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。
    教学反思
    1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。
    2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。
    3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。
    一年级语文《对韵歌》教案(3)
    一、教学目标
    1.认识6个字，会写6个字。
    2.能正确流利的朗读课文。
    二、教学重点
    1.认识6个字，会写6个字。
    2.在对对子过程中，产生识字兴趣。
    三、教学准备
    教学课件
    四、教学时数
    2课时
    五、教学过程
    第一课时
    (一)激趣导入
    暑假的时候，我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》，不知道你们看没看，我特别喜欢陈文杰这个人物，他非常聪明。他因为对对子对得好而当上了大钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(草)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。
    (二)初读课文，读准字音
    儿歌里也有一些很有趣的对子，你们愿不愿意自己先读一读?遇到困难怎么办?
    (拼音老师来帮忙，认真读，仔细看，在帮宝宝找伙伴。)
    学生轻声自由读。
    (三)精读课文，学习字词
    1、精读
    师：刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在我们再把第一小节读一遍，边读边划出字宝宝，再用喜欢的方式学一学，同桌互相考一考。
    2、汇报：
    师：谁愿意读一读自己画出来的字宝宝。
    生读生字
    师：老师在文中也找到了字宝宝。(学习第一小节。)
    (1)课件演示。(或文件夹里的“对韵歌”课件。)
    师：谁能试着读一读，这里出现了2个生字，一起读一下。谁愿意把“雾”(文件夹里的“对韵歌”课件。)字介绍给大家。
    师：小朋友们可真棒!谁再介绍介绍“夏”(文件夹里的“对韵歌”课件。)字，书写时哪部分需要注意呢?
    (2)课件出示山水画(文件夹里的“对韵歌”课件。)。这幅画的景美不美?你能用书上的哪句话来形容一下呢?(青山伴绿水)读一读这句话并介绍“伴”。
    (3)第一小节的生字小朋友们学的真棒，那是不是能把第一小节读的更好?有感情地朗读第一小节
    3、学习第二小节
    过渡：(课件出示图画)(文件夹里的“对韵歌”课件)老师这里还有一幅美丽的图画，谁能看的出来这是什么季节?秋天是收获的季节，很多蔬菜瓜果都丰收了，想不想亲自去采摘品尝一下。让我们一起过一个快乐的采摘节吧!
    (1)生读第二小节，边读边画出字宝宝
    (2)课件出示带词的图片(文件夹里的“对韵歌”课件)，读一读，去掉图片再读词，再去掉拼音看谁读的准。
    (3)课件出示(文件夹里的“对韵歌”课件。)“菜”和“芽”，观察一下有什么共同点，说说怎么记住它们，再说个词语。
    (4)课件出示(文件夹里的“对韵歌”课件)“葡萄穿紫袍”,读一读这句话，给“穿”“紫”找个伙伴并说说用什么办法记住它们。
    师：现在我们和所有的字宝宝都成了好朋友，再读课文一定感觉轻松多了，愿不愿意读一读?可以看屏幕也可以看书读。
    中间休息：律动
    (四)巩固练习
    1.休息完了，想不想把刚才的词语再读一读。看屏幕(文件夹里的“对韵歌”课件)，这么多词语谁读的又准确又响亮，就会有一只漂亮的蝴蝶来为他喝彩，谁愿意读?(生读)
    2.感情回读。
    词语读的这么好，放到文中一定能读的更好!
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更新时间：2025/5/29 13:33:06