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标题 小学一年级《两位数减两位数 不退位减》教案
内容
    小学一年级的数学教案你知道如何来写吗？下面是出国留学网的小编为大家整理的“小学一年级《两位数减两位数 不退位减》教案”，仅供参考，欢迎大家阅读！查阅更多精彩内容请关注出国留学网！
    小学一年级《两位数减两位数 不退位减》教案【1】
    教学目标：
    1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
    2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
    3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
    教学重点：
    学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
    教学难点：
    掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
    教学准备：
    实物投影、主题图
    教学过程：
    一、情景导入，激发兴趣
    1、出示主题图。
    2、分小组交流从图中了解到的信息。
    3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？
    ４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？
    [设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
    二、合作交流，掌握算法
    1、教学例1
    仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：56-22，思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。
    2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
    [设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。
    三、巩固练习，实践应用
    1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。
    2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的
    3、完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。
    [设计意图]：通过多种形式的练习掌握计算方法。
    四、课堂总结：
    通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
    五、随堂练习
    小学一年级《两位数减两位数 不退位减》教案【2】
    教学目标：
    1．使学生理解并掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，正确熟练地进行口算。
    2．初步培养学生的动手操作能力、运用知识迁移的学习能力和观察、比较、概括的能力。
    3．培养学生良好的计算习惯，激发他们学习数学的兴趣。
    教学重点：
    理解两位数减一位数、整十数的算理。
    教学难点：
    区分两位数减一位数和两位数减整十数的口算方法。
    教学过程：
    一、复习导入
    1、填空：54是由（ ）个十和（ ）个一组成的。
    （ ）个十和（ ）个一组成68。
    54=50+（ ）　68=8+（ ）
    2、口算：30+（7-2）=　70-40+5=
    40+（9-5）=　50-40+3=
    17-3=　　 　15-10=
    问：你是怎样口算17-3和15-10的？
    （17-3=？先算7减3等于4，再算10加4等于14．）
    （15-10=？先算10减10等于0，再算0加5等于5．
    或想：15是由10和5组成的，去掉10就剩5，所以15减10等于5．）
    3、小结导入
    十几减几、十几减十的题目，同学们会算了，那么如果把十几换成几十几，也就是任意一个两位数，你还会计算吗？今天我们就来学习两位数减一位数、整十数的口算．（板书课题：两位数减一位数、整十数）
    二、探究新知
    1、教学例1的36-2=
    （1）师：下面就请你自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆。
    （2）学生自己研究36-2=？
    （3）学生汇报自己是怎样做的．（可以边演示学具边说明）
    教师板书：
    a.用数数的方法（从36往前再数两个数：35、34．）
    b.先算6减2等于4，再算30加4等于34．
    （4）问：为什么先用6减2，用十位上的3减2行不行？为什么？
    （因为要减的是2个一，不是2个十，所以要用个位上的数去减．）
    学生说明理由．
    问：你比较喜欢哪种方法？为什么？
    （第二种方法比较好，如果36减去的数比较大，再用数数的方法就太麻烦了．）
    （5）老师演示课件“两位数减一位数、整十数（不退位）”第1步，学生练习说36-2的计算过程．
    （36减2等于几？先用个位上的6减2等于4，再用30加4等于34．）
    2、教学例1的36-20=
    （1）师：刚才，同学们自己探索出了36-2的计算方法，如果把题目中的2改成20，该怎样计算呢？（板书：36-20=）
    下面就请同学们自己算一算这道题，可以先用小棒摆一摆．
    （2）学生试算36-20=？（可以借助小棒摆一摆）
    （3）学生汇报，老师板书：
    （1）用倒着数数的方法（十个十个地数：35、34．）
    （2）先算30减20等于10，再算10加6等于16．
    问：这道题为什么要用30减20，不用个位上的6去减了？
    学生说明理由．
    （4）老师演示课件“两位数减一位数、整十数（不退位）”第2步，学生说36-20的计算过程．
    （36减20等于几？先用30减20等于10，再用10加6等于16．）
    3、比较：
    （1）同学们自己探索出了36-2和36-20的计算方法，这说明你们很会学习，老师要奖励给你们集体一颗智慧星（在黑板上贴出一颗金星）．下面请同学们仔细观察这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同的地方和不同的地方？
    （2）小组讨论，然后集体交流．
    （相同点：都要把被减数36分成30和6．
    不同点：减2要从个位数里减，减20就要从十位数里减．）
    强调：相同数位上的数才能直接相减．
    三、巩固练习
    1、教材第57页做一做的第1题．
    学生独立完成，然后订正．
    比较：这两道题中的减数有什么不同？减的方法有什么不同？
    （第1题减去的是3个一，要从被减数的个位去减．第2题减去的是2个十，要从被减数的十位去减．）
    2、一组一组地出示口算卡片：56-3= 47-4= 99-9=
    56-30=  47-40=  99-90=
    同桌对算．
    3、口算比赛：看谁算得又对又快．（前五名同学发“小红花”）
    学生独立完成做一做的第2题和第3题
    2．57-3=　99-6=　89-7=
    65-4=　48-5=　26-2=
    3．30-10=　50-20=　76-40=
    38-10=　57-20=　95-70=
    四、课堂小结
    今天，我们一起研究了什么问题？板书：（不退位）
    问：做这样的题目要注意什么？（只有相同数位上的数才能直接相减）
    五、作业
    完成教材第58页练习十四的第2题。
    2．53-50=　69-40=　85-4=
    89-70=　96-60=　78-5=
    小学一年级《两位数减两位数 不退位减》教案【3】
    课题：不退位减
    教学目的
    1．使学生理解笔算两位数减两位数的算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确的笔算。
    2．培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。
    3．培养学生仔细计算的良好学习习惯。
    教学重点
    正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序。
    教学难点
    掌握两位数减两位数的计算顺序。
    教具、学具准备
    多媒体课件、学生准备红、黄色圆片及数位表。
    教学过程
    一、复习
    1．70－30　　42－20　　79－6
    85－40　　67－31　　65－3
    65－3这道题的竖式应该怎样写？
    2．想一想笔算加法时都应注意些什么？
    二、观察思考，探究新知
    1．教学例1．
    65—3＝_______________
    教师说明也可以写成竖式进行笔算．
    （1）出示图示，使学生明确：
    十位上 6个○表示 6个十；个位上 5个○表示 5个一，读作 65．
    （2）说明：要从65里减3
    启发学生思考：3表示什么？应该从哪里去掉？
    引导学生明确：3表示3个一．应该从65里个位上“5个一里去掉3个一．”
    教师同时在个位○中划去3个．
    （3）说明：笔算竖式怎样写呢？
    要求学生在稿纸上写数字65，在65的个位数5的下面写上3，也就是3要对着65的个位数5．
    写上减号和横线．就是数位对齐，与笔算加法的道理一样．
    （4）学生独立在书上填写．提醒学生，在横式等号后面也要写上得数．
    2．教学例2．
    （1）比较例2和例1有什么相同点？有什么不同点？
    （2）请学生独立操作学具，注意去掉的23应该怎样去掉？
    （3）学生试写竖式，教师巡视指导．
    提问：你在写竖式时，其中写减数中的“2”，你是怎样想的？（2是在十位上，应与65的十位上的6对齐．）
    （4）学生对照数位圆片图，进行尝试计算．
    （5）集体订正，请学生说一说计算时的思维过程．
    3．小结计算方法．
    说说笔算减法的方法是怎样的？笔算方法和口算方法相比，主要不同的地方是什么？
    三、加深理解，形成技能
    填空：
    69－27＝　　　　　　　　　　99－8＝　　　　　　　　70－40＝
    对于表现优秀的学生及时鼓励．
    四、全课小结，完善新知
    引导学生明确：笔算两位数减两位数，相同数位对齐，从个位减起．还要注意，计算时要仔细，得数要写在模式等号后．
    板书设计
    两位数减两位数（不退位减）
    例1 65－3＝ 62　　　　　　　例 2  65－23＝  42
    小学一年级《两位数减两位数 不退位减》教案【4】
    教学内容：
    数学人教版小学二年级上册课本第 16 页至第 17 页例 1  及相应的“做一做”题，练习三第 1 题至第 4  题
    教学目标：
    1 ．使学生理解笔算两位数减两位数（不退位减）的算理，掌握竖式的写法和算法，并能正确地进行笔算。
    2 ．培养学生初步的分析概括能力及迁移类推能力。
    3 ．对学生进行爱国教育，增加民族自豪感。
    教学重点：
    引导学生探索并掌握竖式的写法和计算方法并能正确地进行计算
    教学难点：
    理解笔算两位数减两位数的算理
    课时：  第一课时
    教具、学具准备：  多媒体课件，学生准备若干圆纸片（红的、黄的），数位顺序表。
    教学过程：
    一、复习：
    1 ．指名让学生说一说笔算加法的计算法则。
    教师强调：相同数位对齐；从个位加起这两点。
    2 ．口算： 60-20=   36-10=   78-8=
    90-50=   82-40=   67-5=
    选两题让学生说说口算的方法
    二、设境导入：
    1 ．课件展示课本第 16 页“北京嬴了”画面，引导学生认真观察，思考：画面给我们提供了哪些信息？
    2 ．引导学生根据画面提供的信息，提出一个数学问题。当有的学生提出“北京比多伦多多多少票”或“多伦多比北京少多少票”，“北京和多伦多票数相差几票时”，教师反问：以上三个问题列式一样吗？
    3 ．引导学生根据减法的意义列出算式 56-22=
    4 ．指导观察算式特点，引出课题：两位数减两位数（板书课题）
    三、探究新知
    1.问：北京比多伦多多多少票？应该怎样解答呢？引出减法算式：
    教学例 1 、 56-22=
    小朋友们能计算56-22吗？该怎样计算呢？试试看。
    板书：56-22=
    （1）引导学生用多种算法
    ① 56-20=36   36-2=34
    ② 50-20=30   6-2=4   30+4=34
    3 56-30=26 26+8=34
    （ 2 ）引导学生摆图片，探索 56-22 的计算方法。
    ①  以小组为单位在数位顺序表上摆图片，边摆边说。
    ②  学生演示操作过程
    提问：十位上的 5 个圆片表示多少？
    个位上的 6 个圆片表示多少？
    ③  （电脑演示）请学生认真观察图片演示，口述摆的过程，强调从个位的 6 个中去掉  2 个，从十位的 5 个中去掉 2 个。
    （ 3 ）同桌互相讨论，如何摆竖式笔算。
    （ 4 ）教师摆出以下四式，让学生判断哪个竖式计算正确
      56    56    56     56
    -22  - 22   - 22   - 22
     78    74      34    38
    （ 5 ）师生共同评价以上四个竖式的对错
    （ 6 ）让学生打开课本 17  页。看这部分内容，并思考：进行两位数减两位数，列竖式计算时应注意什么？
    在学生独立思考的基础上进行小组讨论上述问题。
    （ 7 ）指名学生回答，然后引导学生归纳
    相同数位对齐；从个位减起。
    （ 8 ）引导学生把上述计算法则与加法计算法则进行对比。
    （ 9 ）引导学生把例 1  计算结果写上单位，并写上答语；北京比多伦多多 34 票。
    2 ．练习： 19 页“做一做”第 1 题及练习三第  1 、 2 题，全班齐练，集体订证。
    3 ．小结
    四、巩固练习：
    1 ．判断对错，把错误的改过来。
       6 2                   5 9
    - 1 1                 - 2 6                                                                                 
    2、拓展题，（   ）应填多少？
          5 （  ）
    －（  ）7
           1   2
    教学反思：
    我感觉这节课的教学很轻松，孩子们有较好的口算基础，做不退位减法很容易就掌握了计算方法。问题是有的孩子对相同数位要对齐，有的孩子掌握不够牢固。还要继续反复练习。总之这节课上的比较成功。我看还是知识简单孩子容易理解。　
    
随便看

　

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更新时间：2025/5/25 23:01:13