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标题 三年级下册语文《和时间赛跑》教案
内容
    每个学生都是学习和发展的主体，让每个学生都有所收获、有所发展是教师的责任。下面是由出国留学网小编为你带来的三年级下册语文《和时间赛跑》教案，更多内容请访问出国留学网。
    三年级下册语文《和时间赛跑》教案(一)
    教学目标：
    1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
    2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
    3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
    4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
    教学重点：
    虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟。
    教学难点：
    由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊，因此，要引导学生感受珍惜时间的意义。
    教学准备：
    教师：重点语句和珍惜时间名人名言的课件，生字卡片，媒体资源。
    学生：收集珍惜时间的名人名言警句古诗以及身边珍惜时间的人物和事例。
    教学时间：
    2课时
    教学设计：
    第一课时
    教学目标：
    1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
    2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。
    教具准备：
    生字卡片 课件
    教学过程：
    一、谈话导入：
    同学们，你们喜欢谜语吗?谁积累了谜语?说来让大家猜猜?(学生说谜语，猜谜语)今天老师给大家说个谜语，看谁先猜到：
    “看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”
    “什么东西有的人觉得充裕?有的人总觉得不够用?什么东西你珍惜它，就会给你带来财富?什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命?”(时间)
    播放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的声音，让学生认真听，教师问：“听到了什么?有什么感受?”(学生自由表达，说出自己对时间的看法。)
    师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的。有个人在他外祖母去世的时候，非常悲伤。和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情。他不仅感受到了时间不断流逝、时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑(板书)，今天我们学习第13课《和时间赛跑》。播放教学演示课件《和时间赛跑》中课文朗读部分，学生听读并正音。
    介绍作者 —— 林清玄。笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生，1973年开始散文创作，至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，文笔流畅清新朴实中有着感人的力量。
    二、教学生字
    1、生字：(出示生字卡片)指导学生认读。教识字方法。
    2、部首：“赢、益、哀”的部首各是什么?(指名说)
    3、读词：赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若(出示课件)
    4、组词：指名学生组词。
    三、初读课文，整体感知
    师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。(生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完，教师巡视指导差生。)
    师：(检查读书，了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?刚才读了课文，课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?(生说，互相补充，教师相机指导。)
    四、再次读书，质疑问难
    师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢?要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。(生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导)谁来说说自己的问题?你觉得哪些句子不好理解呢?(生发言，师生共同补充)
    五、总结
    这节课，同学们读了这篇课文，最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。)
    六、布置作业
    1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
    2、收集珍惜时间的名人名言。
    听教学课件中的歌曲《时间象小马车》
    第二课时
    教学目标：
    1、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
    2、搜集积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
    教具准备：
    课件
    教学过程：
    一、回忆复习
    1、通过上节课的学习，你知道了什么?(学生畅所欲言)
    2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(指名学生读)
    二、深入探究，解决问题
    师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗?(生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。)
    师：请你和小组的同学交流你的看法。(小组合作学习)(小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子。
    如：“光阴似箭，日月如梭”“所有时间里的事物，都永远不会回来了”“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”(展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。)
    (一)出示思考题(出示课件)
    1、我的外祖母去世了，我的心情怎样?(让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，谈谈疼爱自己的人去世了你有什么感受。)
    爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话?画在书上。
    2、作者当时是怎样想的?
    3、作者又是怎样感到时间流逝的?(小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。)
    反馈：
    1、小组派代表说。(课件出示爸爸说的话)
    2、作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。把课件上爸爸的话读一读。说说是什么意思?(昨天过去了，就再也回不到昨天;小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。)
    3、读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思?(“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。)
    4、爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的?(作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞过同样的路线，也永远不是今天了。“我”真切地感受到了时间一去不复返。)
    (二)作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和时间赛跑。
    1、课文是从哪几件事情写“我”和时间赛跑的?(和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳;一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间;读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。)
    2、通过小作者的做法，你有什么感受?(我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了;这是一个非常珍惜时间的孩子;我认为我应该学习这位小作者……)
    3、读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。(高兴，快乐)
    4、作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，做什么事情时，作者还可以和时间赛跑?由于作者的坚持不懈，他因此受益无穷。
    (三)为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们?当时他会是什么心情?
    (生活经历使他明白了珍惜时间的道理，因此受益无穷，所以他会告诉他的孩子这个道理：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。)你同意这个说法吗?用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明，也可以用名人的事例来说明。
    三、拓展延伸，深化中心
    师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?学了这篇课文，你们又有怎样的感受呢?自己平时有没有浪费时间的情况，有没有得到改善?(生说，师生补充)
    师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢?珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢?老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。(出示课件)
    拓展练习
    1.出示两道数学课题：每天24小时，每年365天，80年共有多少小时?每年365天，80年共有多少天?(学生计算得出：700800小时，29200天。)
    2.写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。如原来自己是怎样对待时间的，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑等等。
    四、小结
    虽然“光阴似箭，日月如梭”“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
    五、作业
    1、寻找关于时间的谚语，办一次珍惜时间的手抄报。
    2、有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。
    3、把自己感受最深或最喜欢的惜时名言贴在桌角或床头，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
    三年级下册语文《和时间赛跑》教案(二)
    学习目标
    1.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
    2.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
    3.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
    4.通过学习，让学困生和中等生了解“和时间赛跑”就是要珍惜时间，从自己做起，从一点一滴做起。而学优生则能运用以前学过的学习方法理解重点词句，并能在收集信息之后进一步处理信息，在学习的同时也能进一步提高对课文的概括能力。
    学习重点
    课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟。
    学习难点
    由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义。
    教学准备
    教师：重点语句和珍惜时间的名言
    在第一课时学习的基础上，让学生收集珍惜时间的名人名言及身边珍惜时间的人物和事例。
    课时安排
    1课时
    教学过程
    一、回忆复习。
    师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。
    (一)通过上节课的学习，你知道了什么?(学生畅所欲言)
    (二)你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)
    要引导学生注意“哀、慰、梭、赢、益”等字的写法.
    教学意图：复习、巩固所学知识并化无形(时间)为有形(行为)，引导学生珍惜时间就是好好把握时间，从一点一滴做起。上生感或者写自己亲身经历的这样的事情。难点悟，是学习的重点
    二、学生选择，深入探究。
    (一)学生找出认为难理解的语句。
    含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
    (二)小组内交流对难理解的语句的看法。
    (三)全班交流。(教师相机指导朗读。)
    (四)结合自己的生活实际谈看法，谈感受。
    差异教学策略1：先小组合作，小组内解决问题时，先由学困生说，说完由其他同学补充。然后再请学困生向全班汇报，须补充的再请其他学生补充。
    差异教学策略2：学生的生活经历各不相同，只要他能结合自己的经历说出“时间过去了，就不会回来了，要好好珍惜时间。”这个意思便可。
    三、延伸，深化中心。
    (一)师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得的作者写这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢?
    (生说，师生补充)
    (二)师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢?
    (三)惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢?
    老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。(电脑展示)
    珍惜时间谚语
    时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的——鲁迅
    一万年太久，只争朝夕。——毛泽东
    你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。 ——富兰克林
    钉子是敲进去的，时间是挤出来的。——雷锋
    失去眼前的时间，就等于失去了所有的时间。
    (四)最后，让我们也来写名言怎样?请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。
    (生写，师巡视，指导，写完的先念)
    差异教学策略：找不到的学生应和其他周围的小伙伴共享。用一句话写自己的感受时对于优等生的要求要高些概括得简练些，而中等生、学困生只要求根据自己对课文的理解，表达出珍惜时间这个意思就可以了，不做太高要求。
    四、教师总结。
    虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功!
    教学意图：总结全文，激励学生做个珍惜时间的人!
    板书：
    13和时间赛跑
    外祖母去世 哀痛万分 (起因)
    和时间赛跑 兴奋无比 (经过)
    假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。(结果)
    五、作业。
    把收集到的珍惜时间的名言警句制作成手抄报
    差异教学策略：可自制，也可小组合作完成。提高学生的动手能力、合作能力和交际能力。每个学生都应感受到成功的喜悦。
    
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更新时间：2025/5/28 22:31:44