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标题 小学一年级下册《100以内数的认识》教案
内容
    教师要备好教案才能更好的给学生们上课。下面是出国留学网的小编为大家整理的“小学一年级下册《100以内数的认识》教案”，仅供参考，希望对大家有所帮助，欢迎阅读！更多内容请关注出国留学网！
    小学一年级下册《100以内数的认识》教案【1】
    教学目标：
    1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。
    2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。
    3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。
    设计思路：
    1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。
    2、促进学生主动、个性化地学习。数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。
    教学过程：
    一、谈话引入
    老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧！我姓x，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。
    小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗？（指名说一说）
    看来生活中的数字可真多，你们会数数吗？谁能从1数到20？（指名数）
    谁能接着往下数？（数字接龙数到100）
    除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法？（指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100）
    小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。
    板书课题：100以内数的认识
    二、数100以内的数
    课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只？（学生自由猜）
    究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧！（学生翻看书上的主题图数一数）
    汇报一下你们数得结果吧！（100只）100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢？（学生汇报）
    课件演示：10只羊圈在一起是一个十。教师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十）
    10个十是多少呢？（学生齐答100）
    教师板书：10个十是100
    学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。
    三、学生操作
    学生拿出准备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。
    学生汇报自己是怎样数的，并展示自己的物品。
    四、数的组成
    老师在黑板上摆小棒，学生观察，并说说一共摆了多少根。
    师：谁能说说老师是怎么摆的呢？（先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根）那么29里面有几个十和几个一呢？
    师：你们能照老师的样摆一摆吗？
    老师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。
    五、巩固练习
    完成课后相应的习题。
    六、游戏
    数字接龙：老师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。
    小学一年级下册《100以内数的认识》教案【2】
    备课流程：
    一、感知（预设10分钟）
    全体教师看书，做习题后，想一想：例题的“功能”是什么？你是怎样分课时？你制定出怎样的课时目标？
    二、讲述（预设40分钟）
    （一）第四单元的地位和作用
    （二）第四单元知识的逻辑结构
    （三）第四单元的总体目标
    （四）第四单元的课时划分
    （五）第四单元的课时目标
    （六）要点和建议
    三、互动（预设10分钟）
    个案分析
    备课的讲述内容
    （一）第四单元的地位和作用
    100以内数的认识是学生学习20以内数的认识的基础上进行教学的。是学生今后学习100以内数的计算，是学习万以内数的认识的基础，属于认数教学的第二阶段。
    100以内数的认识是学生务必切实要掌握的必需知识，也是人人要学习的有价值的知识。由于100以内的数在日常生活中有着广泛的应用，所以它有着很强的应用性和现实性，由此为咱们的教学提供了丰富的教学资源，搭建了真实的教学背景，创设了众多的有利条件。
    （二）第四单元知识的逻辑结构
    100以内数的认识
    （三）第四单元的总体目标
    1．使学生能够正确的数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
    2．使学生知道个位和十位的意义，能正确的熟练的读写100以内的数。
    3．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
    4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估算和交流。
    （四）第四单元的课时划分
    方案一
    数数，数的组成（P31-33，例1，例2，例3，以及相应的练习）
    读数，写数（P34---P35，例4，例5，例6，以及相应的练习）
    机动
    数的顺序，比较大小（P38-P39，例，7例8，以及相应的练习）
    多一些，少一写，多得多，少得多（P40，例9，以及相应的练习）
    机动
    整十数加一位数和相应的减法。（P41，例10，以及相应的练习）
    摆一摆，想一想（P45）
    方案二基于每个学生会认得100以内的数为基础
    数数，数的顺序（P31-P33例1，例2，P38，例7以及相应的练习）
    读数，写数（P34-P35例3，例4，例5以及相应的练习）
    数的组成，数的大小（P33例3，P39例8以及相应的练习）
    机动
    多一些，少一写，多得多，少得多（P40，例9，以及相应的练习）
    机动
    整十数加一位数和相应的减法。（P41，例10，以及相应的练习）
    （五）第四单元的课时目标
    数数，数的组成
    1．通过数实物（花生，小棒，方块）等操作实践活动，使学生整体感知100，且知道10个10是100。
    2．通过数百羊图，初步培养学生的估算意识和估算能力。
    3．让学生经历各种形式的数数活动，理解100以内数的组成，培养学生的数感，体验学习数学的快乐。
    读数，写数
    1．通过从借助实物到计算器到纯数字这三个层次的认数活动，使学生能正确的读写100以内的数，进一步理解100以内的数的组成。
    2．通过各种形式的读写数活动，使学生理解各数位表示的意义
    3．在读写数的过程中，初步培养学生的合作交流意识和评价意识。
    数的顺序和比较大小
    1．通过探索百数图的排列规律的活动，培养学生的探究乐趣，发展学生的思维。
    2．学生能正确的比较100以内数的大小，且初步掌握比较数的大小的方法。
    3．使学生感知数学的魅力，激发学习数学的兴趣。
    多一些，少一写，多得多，少得多
    1．通过比较各种金鱼的条数，使学生理解“多一些，少一写，多得多，少得多”的含义。
    2．借助直观图，学生会正确地用“多一些，少一写，多得多，少得多”进行描述事物间的大小关系。
    3．通过猜数游戏活动，使学生进一步理解数的大小，培养学生的数感，增强学习数学的兴趣。
    整十数加一位数和相应的减法。
    1．通过创设真实的教学情境，使学生能正确的计算整十数加一位数和相应的减法。
    2．通过联系学生的生活实际，培养学生的问题意识，初步学会用数学的眼光看待身边的事物，感受生活中数学的存在。
    摆一摆，想一想
    1．通过“摆一摆，想一想”等数学活动，使学生进一步理解数位的含义以及100以内数的组成。
    2．通过“摆一摆，想一想”等数学活动，发展学生的思维。
    3．培养学生的合作交流意识和良好的学习习惯，增强对学习数学的兴趣。
    （六）要点和建议
    百羊图
    要点：
    让学生整体感知100有多少，体会数学与人和自然的密切联系。
    建议：
    1．动态演示可先出示20只羊，再出示100只羊，这样的处理，可使学生有了感知100的基础，同时给了学生估算时的拐杖。
    2．估算不是瞎算，也不是乱猜。
    例1
    要点：
    数100以内各数。从整体感知100。
    建议：
    1．在尊重学生数法多样化的基础上，应有个提升，即让学生感知10个10是100。
    2．注意个体独立数数和同桌合作数数相结合，教师个人数数和学生集体数数相结合。
    3．组织学生比较杂乱无章和有序堆放，突出10一捆，10个一堆，体现出有序堆放的好处。
    4．注意实物和数的对应关系。
    5．数数时，教师的犯错为学生提供修正的机会。
    例2
    要点：
    突破数数的难点：当数到整十数时，下一个是多少。
    建议：
    1．注意数数的层次，从借助实物数数到脱离实物数数。
    2．数数的形式可多样，可对数，接着数，跳过去数，倒过来数
    P33做一做
    要点：
    数的组成，加深对计数单位的理解。
    建议：
    1。充分利用生活中熟悉的素材，让学生感知数的组成。
    2．利用10根一捆，10样东西一份的实物，从视觉上给学生以强烈的刺激，感受几份就是几个十。
    例4
    要点：
    能说出个位十位百位的名称，知道数位的意义。
    建议：
    1．建立小棒和计数器之间的联系，即2捆小棒在计数器上怎样表示？
    2．强调数位表示的意义
    例5
    要点：
    理解计数器上的数所表示的意义
    建议：
    1．先独立完成写数，然后读给同桌听。
    2．对于整十数的写法，可先让学生尝试写，然后教师组织学生比较正确和错误的写法，强调当个位上一个也没有时用0来占位。
    例6
    要点：理解满十进一的计数原理。
    建议：
    1．让学生感受100的生成，可在计数器上演示。
    2．让学生感受100的组成，可用小棒直观感受。
    P37生活中的数
    要点：使学生认识到数学和生活的密切联系，进行爱国和遵守交通规则和文明礼貌教育。
    建议：让学生有足够的表述机会。教师可补充其他素材。
    例7
    要点：探索百数图的编排规律。
    建议：
    1．给学生充足的时间和空间，让学生去探索，去发现。可让学生预习
    2．注意学生倾听习惯的培养。
    例8
    要点：比较数大小的方法。
    建议：让学生讲述比较数大小的方法
    体现出层次性
    例9
    要点：会用“多一些，少一写，多得多，少得多”表述两个数之间的大小关系。
    建议：
    1．先直观判断“那种鱼多”，“那种鱼少”，然后估算各种鱼的条数。
    2．组织学生比较：红金鱼和黑金鱼之间的大小关系，花金鱼和黑金鱼之间的大小关系，从比较中感悟出“多得多”，“多一些”
    3．组织学生比较：黑金鱼和红金鱼之间的大小关系，黑金鱼和花金鱼之间的大小关系，从比较中感悟出“少得多”，“少一些”。
    4．可结合条形统计图进行教学。
    例10
    要点：联系学生生活实际，培养学生问题意识。
    建议：
    1．将教学视野拓宽的问题解决上，而非仅仅是计算。
    2．创设真实的教学情境，使学生从情境中产生问题，在解决问题中学会“整十数加一位数和相应的减法。”
    P45摆一摆，想一想
    要点：利用学生的“摆数”，发展学生的思维。
    建议：
    1．制定活动的规则，使学生有序的开展活动。
    2．明确小组中各成员的分工，职责。
    三个案分析
    提供一份“根据省编教材”读数写数“而设计的教学流程”，来谈谈其中的足与不足，那些要继承？那些要放弃？以及根据新教材，新理念，请您设计出“读数写数”的教学方案。
    小学一年级下册《100以内数的认识》教案【3】
    教学内容：教材第31-33页例3
    教学目标：
    1、 知识目标：进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。使学生能进一步数、读、写100以内的数。进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。
    2、 能力目标：培养学生的动手能力和口头表达能力。
    3、 情感、态度与价值观：培养学生的数感。
    教学重点：
    1、进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。
    2、会整十整十地数。
    教学难点：
    1、结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
    2、能很快数出过九的数。
    教学准备：课件。
    教学过程：
    （一）复习：
    1、课件演示1个1是一，一个十是十，十个十是100
    全体从1数到100
    十个十个地数。
    2、指名按要求数数或全班一起数。
    （二）新课：
    1、教学例三
    课件出示3捆又5根小棒
    “这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）
    “35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）
    “那么3个十和5个一又组成多少呢？”
    2、巩固：
    （1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。
    课件出示52和43，学生看小棒图说一说数的组成。
    （2）脱离小棒说数的组成：
    ①由教师说数，学生回答数的组成。
    ②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。
    （三）练习：
    1、做33页，做一做。
    2、猜一猜我是几。课件出示题目，学生说一说。
    小学一年级下册《100以内数的认识》教案【4】
    教学目标：
    1.让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。
    2.在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。
    3.体会数学与生活的联系。
    教学重点：
    会用不同的方法数数，解决生活中的实际问题。
    教学难点：
    会根据生活实际选择最合适的数数方法。
    教学过程：
    一、导入
    大家玩过串珠游戏吗？出示例7。这里有些珠子，你会穿吗？板书课题
    二、互动新授
    1.教学例7
    出示题目的要求：有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？
    从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？
    要想知道能穿几串，该怎样解答？
    （1）画图，圈一圈
    （2）数的组成。58里面有5个十和8个一。
    验证：1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。
    2.想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？
    三、巩固梳理，拓展应用。
    1.完成第46页的做一做。
    有82块饼干，10块装一袋，可以装满几袋？
    2.完成第47页第1--4题。
    第1题：5个苹果装一袋，装了8袋。如果10个装一袋，可以装几袋？
    第2题：有26个杯子，3个装一盒，8个盒子能装下这个杯子吗？
    第3题：一筒能装12个羽毛球，40个羽毛球能装满几筒？
    四、课堂小结
    教学反思：
    今天的课堂上，我将例题留给学生小组合作学习，与以往不同是，我先让学生独立思考，然后再在小组内交流想法，我申入各组，只是指导学生们如何在组内真正发表自己的真实想法。在集体汇报时，我提出“请各组认真听小组汇报，如果有问题的不同的意见可以在小组发言结束后提出”。就是这个环节，一个小组回答“我们把十颗珠子圈一起，圈了五个，还剩八颗放一边，就是穿五串。”另一组质疑“那八个怎么办，也不能不要了，也穿上，所以是六串。”……我并不急于指出错误，让同学们充分探讨，正是这样答案不断浮出水面的过程，才让错误理解的同学慢慢明白自己错在何处。我想这才是真正的课堂生成。
    
随便看

　

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更新时间：2025/5/31 8:38:13