网站首页  留学  移民  外语考试  英语词汇  法语词汇  旧版资料

请输入您要查询的出国留学信息：

　

标题 五年级下册数学《真分数和假分数》教案
内容
    亲，你的教案准备好了吗?下面是由出国留学网小编精心为大家整理的“五年级下册数学《真分数和假分数》教案”，更多优秀的文章尽在出国留学网，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!
    五年级下册数学《真分数和假分数》教案【一】
    一、教学内容
    真分数和假分数
    教材第69 页的例1 、例2 及第70 页的“做一做”。
    二、教学目标
    1 .使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。
    2 .培养学生观察、比较、概括的能力。
    3 .培养学生数形结合的数学思想。
    三、重点难点
    理解真分数和假分数的意义及特征。
    四、教具准备
    例1 及例2 中图形的教具。
    五、教学过程
    (一)导入
    1 .复习：什么叫分数?
    2 .用分数表示出下面各图的涂色部分。
    请学生分别说出每个分数的意义。
    (二)教学实施
    1 .提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小?这些分数比1 大还是比1 小?并说明理由。
    2 .学生观察后，试着回答。
    学生：(第一个圆)平均分成了3 份，这样的3 份也就是一个整圆，表示1 ，而阴影部分只有1 份，所以比l 小。
    再请学生分别说出另外两个分数。
    3 .老师指出：像上面的3 个分数都是真分数。我们过去接触过的分数，大都是真分数。那么，你能说说什么叫真分数吗?
    4 .让学生独立思考后，与同桌交流一下，再指名回答。
    5 .小结：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1 。
    6 .老师再出示例2 中图形的教具。
    7 .请学生分别用分数表示每组图形中的阴影部分。
    提问：第一幅图中，把一个圆平均分成几份?表示有这样的几份?怎样用分数表示?
    老师强调：第二组图和第三组图中每个圆都表示“1”。
    8 .比较，的分子和分母的大小，再与1 比较。学生观察图，试着进行比较，与同桌交流。老师指名回答：所表示的阴影部分占据了整个圆，所以 等于1 ; 所表示的阴影部分占据了1个圆还多， 所表示的阴影部分占据了2个圆还多，所以 和 都比1 大。
    9 .老师指出：像，这样的分数，叫做假分数。假分数大于1或等于1 。
    请学生举出一些假分数的例子，引导学生多举一些分子和分母相等的假分数。
    10 .引导学生完成教材第70 页的“做一做”。
    (l)学生先独立完成第1 题，然后订正。
    (2)学生再独立完成第2 题，引导学生观察：表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的哪一段上?
    (四)思维训练
    1 .在分数 中，当a小于( )时，它是真分数;当a大于或等于( )时，它是假分数。
    2. 在分数 (a>0)中，当a小于或等于( )时，它是假分数; 当a大于( )时，它是真分数。
    3 .分数单位是 的最小真分数是( ) ，最小假分数是( )。
    4. 写出两个大于 的真分数( )和( )。
    (五)课堂小结
    通过本节课的学习，我们认识了真分数和假分数的特征，真分数的分子比分母小，真分数小于1 ;假分数的分子比分母大或分子和分数相等，假分数大于或等于1 。通过学习，要会正确区分哪个分数是真分数，哪个分数是假分数，并会正确应用概念灵活解题。
    五年级下册数学《真分数和假分数》教案【二】
    教学目标
    (1)使学生理解、掌握假分数化成整数或带分数的算理和方法。
    (2)使学生学会运用分数和除法的关系，把假分数化成整数或带分数。
    (3)教学中渗透数学思想和辨证唯物主义的教育。
    教学重点、难点
    重点、难点：掌握假分数化成整数或带分数的算理和方法。
    教具、学具准备
    教 学过程
    备 注
    一、复习铺垫
    1、找出下面的真分数、假分数的带分数。
    7/254/36/181又2/15/93又3/250/2008/7
    3/97/451/169/53/154/417/218又7/6
    真分数有：()。
    假分数有：()。
    带分数有：()。
    由学生口述上面各题，并说说判断的依据。
    2、在下面的括号内填入适当的数：
    11÷12=()/()()÷()=8/15
    7/21=()÷()9/40=()÷()
    以左边两题为例，说说分数与除法的关系。
    二、新授
    1、出示课题：今天我们共同研究“假分数化成整数或带分数。”
    齐读课题，看到这个课题，你想到些什么?
    2、对复习部分第一题中的假分数进行分类。
    引导学生进行分类。说说你是怎么分的?
    分成：A、6/1850/2003/91/163/157/21
    B、7/255/97/454/41
    分类后讨论。
    (1)首先研究第一类。
    A、思考：这些假分数有什么特点?
    猜一猜，这些假分数可以化成什么数?
    想一想，该怎么办，依据是什么?
    B、试做，学生四
    C、五人板演，全班交流。
    D、以3/9为例，出示图例，验证。
    想：把单位“1”平均分成3份，3/9里有(9÷3)个3/3，即3个3/3，
    教学过程
    备 注
    是3。
    (2)研究第二类。
    A、四人为一组，参照例3自学，商讨解法。
    B、通过合作学习，全班交流解题的思路。
    C、归纳：齐读、质疑。
    三、巩固练习
    1、把下面的假分数化成整数或带分数。
    4/12=()÷()=()3/11=()÷)=()
    2、把下面相等的两个数用线连起来。
    10/511/4
    2又3/418/3
    62
    3、在()里填上<、>或=。
    6/5()18()63/730/10()3
    四人一组先进行讨论，说说用什么方法进行比较，交流，反馈。
    3、学生独立练习：课本第86页第4题。
    抽取其中一题，说解题思路。
    四、课堂小结
    说说今天的学习体会，质疑、解疑。
    五、课堂作业
    1、课本第86页第2题、第3题。
    2、《作业本》
    从直观到抽象，根据分数与除法的关系，归纳出假分数化成整数或带分数的方法。在练一练第4题中，个别学生对于单位之间的进第不够清楚，应加强这方面的练习。
    五年级下册数学《真分数和假分数》教案【三】
    教学内容：
    新人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册，第69页“真分数和假分数”。
    教学目标:
    知识与技能：通过有效的数学活动，使学生理解真分数、假分数的意义，能正确地区分真假分数。
    过程与方法：通过有效的数学活动，使学生经历探究的过程，让学生在自主探究与合作交流中学习，培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。
    情感态度价值观：让学生感受主动参与、合作交流的乐趣，培养学生自主探索的学习习惯，乐于探究的学习态度。
    教学重点：
    深入理解分数的意义，正确把握真分数和假分数的差别。
    教学难点：
    正确地表示假分数的意义。
    教学准备:
    多媒体课件、图片、小黑板。
    教学过程：
    一、创设情境、成语游戏
    1.听成语，说分数：一分为二 、 百里挑一 、 十拿九稳 、 十全十美 、 百发百中。
    老师说成语，学生说出相应的分数，师生共同评价。
    2.复习“分数的意义”和“分数单位”。
    设计意图：(我先设计一个猜数小游戏激发学生的学习兴趣，然后又复习上节课的知识，为本节课的教学作铺垫。)
    二、探究新知
    1.创设情境，导入新课
    同学们，在上节课我们学习了分数的意义及分数与除法的关系，今天这节课我们将继续学习有关分数的知识“真分数和假分数”。看到这个课题，同学们可能有些疑惑，生活中的商品有真有假，怎么分数也有真有假呢?让我们一起来揭开这个谜，好吗?
    2.看图写分数(课件出示)
    学生独立写出分数，师巡视指导，指明说出分数的意义。
    3.学生自学课本第69页。
    4.引导学生将六个分数进行分类。
    ①学生分组进行分类。
    ②小组交流分类情况。
    ③组长汇报并说出分类理由。
    第一种:三分之一、六分之五、四分之三分成一类，三分之三、四分之八、五分之十一分成另一类;
    第二种:三分之一、四分之三、六分之五、三分之三分成一类，四分之八、五分之十一分成另一类;
    第三种:三分之一、四分之三、六分之五分成一类，三分之三分成一类、四分之八、五分之十一分成另一类;
    ④教师用集合圈板书学生的分类。
    ⑤课件出示数学家的分类，教师点评，肯定学生的第一种分法。
    5.精讲点拨真分数和假分数的特征。
    ①引导学生发现：像这样分子比分母小的分数，在数学上它们有一个名称叫真分数。
    ②引导学生发现，像这样分子比分母大，分子与分母相等的分数叫假分数。
    ③屏幕出示概念，学生齐读。
    ④找生列举出几个真分数和假分数。
    6.辨析真分数和假分数的特点。
    ①小组讨论：观察真分数和假分数它们有什么特征?真分数和假分数与1 相比，是大于1 还是小于1 呢?为什么?
    ②学生结合实物图分组交流。
    ③汇报、引导小结。
    真分数﹤1≤假分数
    设计意图：(让学生按照自己的标准将复习中的分数进行分类，突出了本节课的重点。采取让学生自学的方法，得出什么是真分数，什么是假分数。然后引导观察实物图，比较真分数、假分数的值与1的大小关系，从而掌握真假分数的特征。这一环节的设计充分发挥学生的学习主动性，培养学生的学习意识，提高学生的观察、分析和概括能力。)
    三、巩固练习
    1.基本练习
    下面的分数哪些是真分数，哪些是假分数?
    2.分层练习，巩固概念
    判断:
    (1)假分数都比1大。 ( )
    (2)2/5 5/5 3/4这三个分数都是真分数。( )
    (3)分母比分子大的分数是真分数。( )
    (4)假分数的分子不小于分母。 ( )
    3.拓展练习
    分母是2、3、4、5的真分数分别有几个?真分数的个数与它的分母有什么关系?分母是6的真分数有几个?分母是10的呢?
    让学生列举出所有分数，引导发现真分数的个数总比分母少1。
    设计意图：(整个练习的设计由易到难，使不同层次的学生能够得到不同的锻炼，既巩固了新知，又深化了新知，使数学教学变得更有活力、更有价值，从而达到学以致用的目的。)
    四、梳理知识、总结升华：
    1.说说你这节课的收获?
    2.用一个分数来评价一下你自己在这节课中的表现?
    3.老师也用一个分数来评价一下同学们这节课的表现。
    老师今天告诉同学们一个成功的秘密，想知道吗?( 1/100的天才+99/100 的努力= 100/100的成功)祝同学们在今后的学习生活中有更大的收获，有更优异的表现!
    设计意图：(该环节是梳理新知，对照目标，反馈评价，提高教学效益，培养学生归纳小结的良好习惯。)
    五、布置作业
    小组合作，以本节课所学知识为主，为下节课设计一组复习题。
    设计意图：(让学生小组合作设计复习题，既培养了学生的合作意识和创新意识，又加深了对新知识的理解掌握。)
    六、板书设计
    真分数和假分数
    分子比分母小的分数叫做真分数。(小于1)
    分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数。(大于或等于1)
    分母 ： 2 3 4 5 6 7 8 9 10
    真分数个数 ： 1 2 3 4 5 6 7 8 9
    真分数的个数总比分母少1。
    设计意图：(将本节课的知识点以科学、合理、简捷的结构呈现出来，突出了本节课的重点，便于学生回顾和梳理所学知识，起到了画龙点睛的作用。)
    五年级下册数学《真分数和假分数》教案【四】
    教学目标：
    1、知识与技能：通过有效的数学活动，使学生理解真分数、假分数的意义，能正确地区分真假分数。
    2、过程与方法：通过有效的数学活动，使学生经历探究的过程，让学生在自主探究与合作交流中学习，培养学生观察、比较、抽象、概括的能力。
    3、情感态度价值观：使学生体验探究学习的快乐。
    教学重难点：
    理解真分数与假分数的意义与特点，能正确区分真分数和假分数。
    教、学具准备：课件、水彩笔
    教学过程：
    一、课前预习
    1、自学数学书69页的内容。
    2、通过自学你学会了什么?还有什么疑问?请记录下来。
    二、师：昨天同学们自己预习了真分数和假分数，通过预习你们有哪些收获，又有哪些疑问呢?谁来说一说?
    1、学生畅谈自己的收获。在学生汇报的基础上师板书出真分数和假分数的定义。(这个内容看来大家都知道了是吗?那陈老师把它写下来，在陈老师写的时候呢，你们就把书翻到69面，自己再轻轻地读一读。)
    2、你们有这么多收获，那你们还有没有什么疑问呢?学生提出自己的疑问。简单的马上解决。
    三、师：看来通过预习同学们学会了很多有关真分数和假分数的知识，但也还有很多疑问，现在我们就带着这些问题进一步深入研究真分数和假分数。(板书课题)
    1、出示课中学习指导：
    (1)、各组选定一个真分数和一个假分数。用自己喜欢的方式表示出来，并能说出它的意义。
    (2)、完成后请在小组内进行交流。小组长搞好组织，并做好汇报准备。
    (请一个学生读学习指导后，学生按指导要求活动。)
    2、哪个小组先来?比比看，哪个小组最棒。我们先介绍真分数。
    (1)学生汇报真分数：(2个小组汇报即可)
    汇报完后稍作总结：说得好吗?都会说了吗?你们觉得自己了解真分数了吗?那关于真分数你想说点啥呢?(分子比分母小，比1小……)
    (2)师：接下来哪个组来介绍假分数?
    a、介绍分子分母相等的假分数。(一个小组汇报即可)
    师：听懂了吗?那我想表示 怎么办呢? 呢?那么像这样的假分数你又想说点啥呢?(分子分母相等，等于1……)
    b、介绍分子比分母大的假分数。(一个小组汇报后)师：听懂了吗?有问题吗?有补充吗?(注意：大括号的作用是什么?什么做单位“ 1” ?两个“ 1” 要一样。两个不够呢?三个还不够呢?用“取”来表示合适吗?)再让一个小组汇报。
    关于这样的假分数你又想说点啥呢?(分子大于分母，比1大，还能比2大……)
    c、写一写，说一说。(课件出示假分数图)
    四、你们真棒，现在这些问题你们能自己解决了吗?(开始时学生的疑问)
    五、下面我们再来研究两个与真分数和假分数有关的问题。请拿出答题卡。
    思考：学生先独学，再小组交流讨论。
    (1)真分数会在数轴上的哪一段呢?假分数又在数轴上的那一段呢?为什么?你从中得出什么结论?
    2、(1)请写出分母是2、3、4的所有真分数，你发现了什么?
    (2)请写出分母是2、3、4的假分数你发现了什么?
    师：其实在这里面还有很多有趣的知识，课后同学们还可以自己去探究。
    四、巩固提升
    下面我们来检验一下我们的学习效果。
    1、快速判断(课件出示)
    2、学生互相出分数判断。
    3、分数比大小(课件出示)
    4、判断(课件出示)
    5、你怎么样确定 是真分数还是假分数呢?你能用符号表示出来吗?
    板书设计：
    真分数和假分数
    分子比分母小的分数叫真分数。真分数小于1.
    分子比分母大或分子和分母相等的分数叫假分数。假分数大于1或等于1.
    教案设计频道小编推荐：五年级下册数学教案 | 五年级下册数学教学计划
    
    教案设计频道小编推荐：五年级下册数学教案 | 五年级下册数学教学计划
    
    
随便看

　

出国留学网为出国留学人员提供留学、移民、外语考试等出国知识，帮助用户化解出国留学过程中的各种疑难问题。

　

Copyright © 2002-2024 swcvc.com All Rights Reserved
更新时间：2025/5/24 22:42:16