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标题 | 小学语文教案 |
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新学期开始了,作为一名语文教师做好教案是很有必要的,你准备好了吗?以下是由出国留学网小编为大家整理的“小学语文教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。 小学语文教案(一) 教学目标 1、认识8个生字,认识新部件,并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字,感受汉字美。 2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。 3、感受古诗展示的美好意境,激发阅读的兴趣。 教学准备 教师:准备生字卡片,课件(诗文画面)、朗读录音带。 学生:借助汉语拼音试读课文。 教学重点:认识8个生字,会写4个字,正确流利地朗读课文与背诵课文。 建议课时:1课时 教学设计 一、创设情景,引入课题 1、小朋友们,喜欢看动画片吗?老师今天就请大家一起看动画片!(播放江南荷塘美景) 2、观察表达,你看到了什么地方有什么?谁在干什么? 二、初读全诗,学习生字 1、借助拼音初读全诗,画出生字,读准字音。 2、同桌相互比赛读生字。 3、教师检测掌握生字情况。 4、齐读全诗。 三、再读全诗,了解诗意 1、抽学生读诗句,采取不同形式引导学生朗读感悟。 2、请学生说说想到了什么画面,心情怎么样。 四、指导朗读、背诵 1、自由练习读诗,一边练习读一边想画面。 2、采用多种形式比赛读。 3、背诵诗歌。 五、复习生字、指导书写 特别指导学生写好“采”和“鱼”两个字 小学语文教案(二) 学习目标: 1、正确流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。 2、读懂课文内容,感受秋天的美好。 3、积累好词佳句。 学习重点难点:有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美。 学情分析:我们班的学生由二年级刚刚升入三年级,经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法,具备了一定独立识字的能力,也养成了一定的学习习惯。同时,从心理学角度来讲,这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意,有意注意的时间较短,依然以感性思维为主。因此,在教学中要注重激发学生的学习兴趣,采用灵活多样的教学方式。另外,此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧,但阅读理解和感悟能力还不够,应加强对孩子秋天原野的直观感受,教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。 教学准备:多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》 教学过程:一、以情入景,揭示课题。 1、导入课题: 师:大地经过春雨的滋润,夏天炎热的洗礼,秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看,秋天给我们送来了五彩缤纷的世界,好闻的气味,还有奇妙的声音。(电脑播放秋季风景:橘子树、苹果、葡萄、l枣林、蓝天、稻子、落叶等图片,配钢琴曲《秋日私语》 同学们请想一想:是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢? 2、板书课题: 这节课,老师想和同学们一起分享《秋天的雨》,(齐声响亮地读出课题) 二、认读生字词。 课前,同学们已经预习了课文,生字一定都认识了吧,下面我们来响亮地读一读这些字词。好吗?(生自读、小老师领读、齐读、个别读等) 三、整体把握,细读品味。 1、自读课文,大体了解课文内容。 (同学们真棒,这些字词都掌握了) 请同学们齐读课文,思考课后练习题:课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(指名回答)(板书:钥匙,2、颜色,3气味,4喇叭) 2、听范读,进一步整体感知。 课文一开头,把秋天的雨比喻成什么呢?(钥匙)是啊,它是一把钥匙,轻轻一转,就把秋的大门打开了。下面我们听课文的朗读,边听边思考,走进秋的大门,你看到了什么?(听老师范读课文,同时播放《秋日私语》钢琴曲 生回答(银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙) (三)赏读第二自然段 1、过渡:同学们,先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。 2、让学生自由读第二自然段。 3、喜爱秋雨颜色的同学们,你们看到秋雨的色彩了吗?给大家讲讲秋雨都有哪些颜色呢?(*、红色、金色、紫红、淡黄、雪白) 4、拓展:说一说,填一填描写颜色的词语。 ( )的银杏树( )的枫叶( )的田野 ( )的菊花( )的果树 5、你知道秋雨还有哪些颜色吗?(老师这儿有一个例句,你能仿照说一说吗?课件演示) 例:秋天的雨把(红色)给了枫树,(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)。秋天的雨把( )给了( ),( )像( )。 秋天的雨把( )给了( ),( )像( )。 (可说很多个) 6、师小结:秋雨的颜色真多!有*、红色……秋雨的颜色真是,你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗? 预设: 生:五彩缤纷 师:五彩缤纷是什么意思呢?谁能用自己的话说说? 生:就是颜色很多的意思。 师:很好,他用了描述的方法来解释这个词语。还有别的说法吗? 生:和五颜六色的意思也差不多。 生:他更聪明,用近义词来理解这个词语。这是个好办法。 师:还有没有近义词能代替这个词呢? 生:色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩…… 师:同学们掌握了这么多词语,真让老师高兴! 7、品读美句:秋雨把这么美丽的颜色给了花草树木,整个大地都变漂亮了,下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢? (1)秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,它把*给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。(课件演示6) 学生读时,教师点评指导:应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景,语气舒缓柔美,语速缓慢,语调平直,让人舒服,令人陶醉,“扇哪扇哪”要读得慢一点,而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。 让学生带着教师点评的建议再读一次,效果更好。 (2)请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。 它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。(课件演示10、11) (点评:你美妙的声音让老师感到了丝丝的凉爽) (3)金*是给田野的,看,田野像金色的海洋。(课件演示13、14、15、16) 生读后师指导点评:这一句告诉我们丰收的悦,谁能把丰收的喜悦用你的声音表现出来?(生读后师指导点评:底气足,声音洪亮) (4)橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!(指导点评同上句) 师:同学们读得真有感情,谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。 生:形容水果结得很多,密密的长在树上。 (5)菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 “频频点头”是什么意思?(指导点评:喜爱的语气) 谁能为大家美美的读一读这句话? (师:你的声音很甜很美,像百灵鸟一样。让我们掌声送给这位小百灵好吗)让我们一起来做菊花仙子吧。(齐读课文) (四)赏读第三自然段。 过渡:秋雨不光有五彩缤纷的颜料,还藏着非常好闻的气味呢!让我们来闻闻秋雨的气味。 1、指名读。 师:她读得太投入了,老师好像已经闻到香甜的气味了。这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢?(生:钩住了) 2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,你知道讲了哪些水果的气味吗?(指名说说) 3、小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢?(小朋友们都喜欢吃水果,一闻到水果的香味就停住脚步了。) (五)赏读第四自然段,理解秋雨吹起小喇叭。 1、四人小组自由学习,解决下面的问题: A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了? B、课文中只是讲了青蛙要冬眠,你还知道哪些动物要冬眠呢? 2、检查学习情况(指名回答以上2个问题) 3、师生互动演一演:(老师是秋雨的小雨滴,几个同学分别演小喜鹊、小松鼠、小青蛙、)假如老师现在就是小雨滴,小雨滴来了,我想和小伙伴聊聊天 (1)谁是小喜鹊?你好,小喜鹊,你造房子这么辛苦,累不累呀?为什么不累?你想得真周到。 (2)谁是小松鼠?小松鼠,你好!今年松果的收成怎么样?看到这么多的粮食,你的心情怎么样?我也为你感到高兴。 (3)谁是小青蛙?小青蛙,你好!瞧你忙得满头大汗的,休息一会儿吧。(不行,我得加紧挖洞呢,冬天来了,我要冬眠呢!)那祝你做个好梦吧! 同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬,松柏呢?也在准备着过冬的衣服,杨树柳树的叶子也躲到树妈妈脚下的泥土里。(是啊,秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色,香甜勾人的气味,欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌,带来了喜悦!让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧(出示课件:第一段和最后一段配乐 同学们读得多好啊!读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔,读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们,我们再来赞一赞秋天的雨,把最后一段美美地读一读。 四、教师总结:同学们,秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数也数不完,让我们带着这份喜悦到课外寻找吧。 五、布置作业: 1、抄写本课词语。 2、积累关于秋天的好词佳句。 3、画一画秋天的图画。 小学语文教案(三) 一、教学目标 1.认识7个生字,会写13词语。 2.有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。 3.边读书边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。 二、教学重点、难点 本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观,教学难点是体会课文中的有关语句,想象课文描绘的大潮景象。 三、教学准备 词卡 四、教学时间 2课时 五、教学设计 第一课时 一、 板书课题,比较观字 1.同学们已经预习了课文第一课,谁来说说课题?(板书:观潮) 2.题目中,出现了一个观字,课文中,还出现了一个观字,翻开书,小声读一读,找一找。(板书:天下奇观) 3.比较:观潮的观字和天下奇观的观字的意思一样吗?在理解了观字意思的基础上,再去理解天下奇观。 4.小结:同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的,读书的时候,要一边读,一边想,这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。 二、初读课文,朗读正确 1.小声地读一读课文,把课文朗读正确。 2.指名读,纠正学生朗读中的错误读音。 (薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。) 3.出示词卡,朗读词语。 (宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复) 三、整体感知,理清脉络 1.小声地再读一读课文,读完了课文,请你说说:你知道了什么? A、八月十八最佳的观潮日 B、盐官镇最好的地方 C、观潮人最多 D、响声最大 E、浪潮最壮观 F、人的情绪最高涨 2.你能把这六方面的内容连在一起吗?可以说一句话,可以说两句话也可以是一段话,说说这篇课文的主要内容。 3.通过你们的学习,已经把课文读成了几句话,由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些,把整篇课文读成一句话? (钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。) 4.指导朗读:(1)要突出钱塘江大潮的历史悠久;(2)突出它是天底下美丽而罕见的景象。 5.能不能把这句话再读厚?通读这篇课文,找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是天下奇观? (预设:学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后,教学进行小结:这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书:潮来时,潮过后。再启发:大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢?板书:潮来前。) 6.在这篇课文中,作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的? 四、朗读全篇,感受天下奇观 按照潮来前潮来时潮过后的顺序,分三大组朗读课文,教师朗读课文第一自然段。 小学语文教案(四) 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2.复习巩固汉语拼音,认识8个生字,会写其中的4个字。 3.理解诗句的意思,体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。 教学重点 借助拼音和课文插图,正确、流利地朗读课文并背诵课文,借助拼音认识8个生字,会写4个字。 教学难点 初步具有阅读古诗的兴趣。 教具、学具 教具: 自制CAI光盘,课文放大彩图,生字卡片,画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。 学具: 生字卡片。 课时安排 1~2课时。 教学过程 一、利用CAI课件创设情境导入新课 多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。(学生一边看画面、听音乐,一边想象) 小朋友,看了刚才屏幕上的画面,你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今天,老师就带你们到那里去游玩一番吧!板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。 教师讲解:江南就是我国的长江以南一带,那里风景优美、物产丰富,是的鱼米之乡。 二、初读课文 1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求:先读读拼音,再看看下面的字,遇到难读的字多读几遍,特别要读准生字的音。 2.数一数,课文共有几行,是由几句话组成的。 3.检查自读情况。问:谁愿意读给大家听?抽几个同学读课文,其余同学边听边用“·”画出生字,教师抽查。 4.教师范读、领读。 三、学习生字 1.指名分句朗读,结合学习生字词。(出示生字卡片) 第一句:江、可、采;第二句:叶、何;第三句:鱼、戏、间。 2.学生拿出生字卡自读,教师相机正音。 注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音,一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音,不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同,“叶”和“鱼”的读音是自成音节。 3.检查识字情况。先打乱顺序认读生字,师出示生字卡,抽读,开火车读,齐读;再朗读包含这些生字的句子。 4.指导写字:可、江、采、鱼。 (1)记住字形。 分四人小组合作学习,讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。 “可”:有五笔。扩词:可爱、可口、可以。 “江”:三点水加“工”。江与水有关,所以有三点水。口头组词:江水、江边、江上、长江、江岸。 “采”:上下结构,采要用手,注意上面是一个爪字头。口头组词:采花…… “鱼”:下边的一横是“鱼”的尾巴,利用课件展示。口头组词:鱼儿、鱼尾巴…… (2)指导学生按笔顺提示描红。 (3)学生练习描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。 (4)指导学生在田字格中书写。 (5)生练习写生字后师点评。 四、精读课文 1.学习诗的一、二行。 (1)指名朗读诗的一、二行。 (2)指导学生看图,观察荷叶。荷花长得怎样。“何”:表示感叹,惊讶;“田田”:指荷叶长得层层叠叠,茂盛鲜亮,非常可爱。 (3)指导反复朗读,展开联想,从这两行诗中你知道了什么?从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。 2.学习诗的后五行。 (1)指明朗读诗的后五行。 思考:在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外,还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水嬉戏) (2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在? 指导反复朗读:“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。” 课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景,让学生展开联想,感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。 理解方位词:东、南、西、北,并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。 展开想象:鱼儿在莲叶间游玩,它们会想些什么说些什么?同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。 教师揭示:鱼儿在莲叶间,一会儿游到东面,一会儿又穿到西面,一会儿钻到南面,一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在,“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。 (3)指导有感情地朗读诗句。 问:小朋友,当你看到鱼儿那样欢快,你心情怎么样呢? 怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子,注意重音和停顿。 五、背诵课文 1.尝试背诵。(生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。) 2.抽生背诵,说说你用的什么方法背诵课文。(看图记、根据重点字词记、想象记) 六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景 4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北,3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼,6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶,边背诵边表演。 七、总结 通过本课的学习,我们学会了本课的生字,理解了诗句的意思,看到了江南水乡的美丽景色,感受到了大自然是多么美好,我们以后要更加热爱大自然,保护大自然。从本课的学习中,我们还体会到了阅读古诗的乐趣,希望今后继续努力,多阅读多积累一些优秀的古诗。 |
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