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标题 小学语文教案
内容
    新学期开始了，作为一名语文教师做好教案是很有必要的，你准备好了吗？以下是由出国留学网小编为大家整理的“小学语文教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。
    小学语文教案（一）
    教学目标
    1、认识8个生字，认识新部件，并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字，感受汉字美。
    2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
    3、感受古诗展示的美好意境，激发阅读的兴趣。
    教学准备
    教师：准备生字卡片，课件（诗文画面）、朗读录音带。
    学生：借助汉语拼音试读课文。
    教学重点：认识8个生字，会写4个字，正确流利地朗读课文与背诵课文。
    建议课时：1课时
    教学设计
    一、创设情景，引入课题
    1、小朋友们，喜欢看动画片吗？老师今天就请大家一起看动画片！（播放江南荷塘美景）
    2、观察表达，你看到了什么地方有什么？谁在干什么？
    二、初读全诗，学习生字
    1、借助拼音初读全诗，画出生字，读准字音。
    2、同桌相互比赛读生字。
    3、教师检测掌握生字情况。
    4、齐读全诗。
    三、再读全诗，了解诗意
    1、抽学生读诗句，采取不同形式引导学生朗读感悟。
    2、请学生说说想到了什么画面，心情怎么样。
    四、指导朗读、背诵
    1、自由练习读诗，一边练习读一边想画面。
    2、采用多种形式比赛读。
    3、背诵诗歌。
    五、复习生字、指导书写
    特别指导学生写好“采”和“鱼”两个字
    小学语文教案（二）
    学习目标：
    1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
    2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
    3、积累好词佳句。
    学习重点难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
    学情分析：我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。
    教学准备：多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》
    教学过程：一、以情入景，揭示课题。
    1、导入课题：
    师：大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。（电脑播放秋季风景：橘子树、苹果、葡萄、l枣林、蓝天、稻子、落叶等图片，配钢琴曲《秋日私语》
    同学们请想一想：是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢？
    2、板书课题：
    这节课，老师想和同学们一起分享《秋天的雨》，（齐声响亮地读出课题）
    二、认读生字词。
    课前，同学们已经预习了课文，生字一定都认识了吧，下面我们来响亮地读一读这些字词。好吗？（生自读、小老师领读、齐读、个别读等）
    三、整体把握，细读品味。
    1、自读课文，大体了解课文内容。
    （同学们真棒，这些字词都掌握了）
    请同学们齐读课文，思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（指名回答）（板书：钥匙，2、颜色，3气味，4喇叭）
    2、听范读，进一步整体感知。
    课文一开头，把秋天的雨比喻成什么呢？（钥匙）是啊，它是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。下面我们听课文的朗读，边听边思考，走进秋的大门，你看到了什么？（听老师范读课文，同时播放《秋日私语》钢琴曲
    生回答（银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙）
    （三）赏读第二自然段
    1、过渡：同学们，先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。
    2、让学生自由读第二自然段。
    3、喜爱秋雨颜色的同学们，你们看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲秋雨都有哪些颜色呢？（*、红色、金色、紫红、淡黄、雪白）
    4、拓展：说一说，填一填描写颜色的词语。
    （　　）的银杏树（　　）的枫叶（　　）的田野
    （　　）的菊花（　　）的果树
    5、你知道秋雨还有哪些颜色吗？（老师这儿有一个例句，你能仿照说一说吗？课件演示）
    例：秋天的雨把（红色）给了枫树，（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。秋天的雨把（　　）给了（　　），（　　）像（　　）。
    秋天的雨把（　　）给了（　　），（　　）像（　　）。
    （可说很多个）
    6、师小结：秋雨的颜色真多！有*、红色……秋雨的颜色真是，你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗？
    预设：
    生：五彩缤纷
    师：五彩缤纷是什么意思呢？谁能用自己的话说说？
    生：就是颜色很多的意思。
    师：很好，他用了描述的方法来解释这个词语。还有别的说法吗？
    生：和五颜六色的意思也差不多。
    生：他更聪明，用近义词来理解这个词语。这是个好办法。
    师：还有没有近义词能代替这个词呢？
    生：色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩……
    师：同学们掌握了这么多词语，真让老师高兴！
    7、品读美句：秋雨把这么美丽的颜色给了花草树木，整个大地都变漂亮了，下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢？
    （1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把*给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（课件演示6）
    学生读时，教师点评指导：应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景，语气舒缓柔美，语速缓慢，语调平直，让人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要读得慢一点，而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。
    让学生带着教师点评的建议再读一次，效果更好。
    （2）请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。
    它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（课件演示10、11）
    （点评：你美妙的声音让老师感到了丝丝的凉爽）
    （3）金*是给田野的，看，田野像金色的海洋。（课件演示13、14、15、16）
    生读后师指导点评：这一句告诉我们丰收的悦，谁能把丰收的喜悦用你的声音表现出来？（生读后师指导点评：底气足，声音洪亮）
    （4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（指导点评同上句）
    师：同学们读得真有感情，谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。
    生：形容水果结得很多，密密的长在树上。
    （5）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
    “频频点头”是什么意思？（指导点评：喜爱的语气）
    谁能为大家美美的读一读这句话？
    （师：你的声音很甜很美，像百灵鸟一样。让我们掌声送给这位小百灵好吗）让我们一起来做菊花仙子吧。（齐读课文）
    （四）赏读第三自然段。
    过渡：秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！让我们来闻闻秋雨的气味。
    1、指名读。
    师：她读得太投入了，老师好像已经闻到香甜的气味了。这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢？（生：钩住了）
    2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？（指名说说）
    3、小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢？（小朋友们都喜欢吃水果，一闻到水果的香味就停住脚步了。）
    （五）赏读第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。
    1、四人小组自由学习，解决下面的问题：
    A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？
    B、课文中只是讲了青蛙要冬眠，你还知道哪些动物要冬眠呢？
    2、检查学习情况（指名回答以上2个问题）
    3、师生互动演一演：（老师是秋雨的小雨滴，几个同学分别演小喜鹊、小松鼠、小青蛙、）假如老师现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和小伙伴聊聊天
    （1）谁是小喜鹊？你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？为什么不累？你想得真周到。
    （2）谁是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮食，你的心情怎么样？我也为你感到高兴。
    （3）谁是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿吧。（不行，我得加紧挖洞呢，冬天来了，我要冬眠呢！）那祝你做个好梦吧！
    同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬，松柏呢？也在准备着过冬的衣服，杨树柳树的叶子也躲到树妈妈脚下的泥土里。（是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧（出示课件：第一段和最后一段配乐
    同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔，读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。
    四、教师总结：同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，让我们带着这份喜悦到课外寻找吧。
    五、布置作业：
    1、抄写本课词语。
    2、积累关于秋天的好词佳句。
    3、画一画秋天的图画。
    小学语文教案（三）
    一、教学目标
    1.认识7个生字，会写13词语。
    2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
    3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
    4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
    二、教学重点、难点
    本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
    三、教学准备
    词卡
    四、教学时间
    2课时
    五、教学设计
    第一课时
    一、 板书课题，比较观字
    1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题？（板书：观潮）
    2.题目中，出现了一个观字，课文中，还出现了一个观字，翻开书，小声读一读，找一找。（板书：天下奇观）
    3.比较：观潮的观字和天下奇观的观字的意思一样吗？在理解了观字意思的基础上，再去理解天下奇观。
    4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。
    二、初读课文，朗读正确
    1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。
    2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。
    （薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。）
    3.出示词卡，朗读词语。
    （宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复）
    三、整体感知，理清脉络
    1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么？
    A、八月十八最佳的观潮日
    B、盐官镇最好的地方
    C、观潮人最多
    D、响声最大
    E、浪潮最壮观
    F、人的情绪最高涨
    2.你能把这六方面的内容连在一起吗？可以说一句话，可以说两句话也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。
    3.通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？
    （钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。）
    4.指导朗读：（1）要突出钱塘江大潮的历史悠久；（2）突出它是天底下美丽而罕见的景象。
    5.能不能把这句话再读厚？通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是天下奇观？
    （预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢？板书：潮来前。）
    6.在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？
    四、朗读全篇，感受天下奇观
    按照潮来前潮来时潮过后的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。
    小学语文教案（四）
    教学目标
    1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
    2.复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。
    3.理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。
    教学重点
    借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。
    教学难点
    初步具有阅读古诗的兴趣。
    教具、学具
    教具：
    自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。
    学具：
    生字卡片。
    课时安排
    1～2课时。
    教学过程
    一、利用CAI课件创设情境导入新课
    多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。（学生一边看画面、听音乐，一边想象）
    小朋友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今天，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。
    教师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景优美、物产丰富，是的鱼米之乡。
    二、初读课文
    1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍，特别要读准生字的音。
    2.数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。
    3.检查自读情况。问：谁愿意读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学边听边用“·”画出生字，教师抽查。
    4.教师范读、领读。
    三、学习生字
    1.指名分句朗读，结合学习生字词。（出示生字卡片）
    第一句：江、可、采；第二句：叶、何；第三句：鱼、戏、间。
    2．学生拿出生字卡自读，教师相机正音。
    注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音，不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同，“叶”和“鱼”的读音是自成音节。
    3.检查识字情况。先打乱顺序认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读；再朗读包含这些生字的句子。
    4.指导写字：可、江、采、鱼。
    （1）记住字形。
    分四人小组合作学习，讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。
    “可”：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。
    “江”：三点水加“工”。江与水有关，所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长江、江岸。
    “采”：上下结构，采要用手，注意上面是一个爪字头。口头组词：采花……
    “鱼”：下边的一横是“鱼”的尾巴，利用课件展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴……
    （2）指导学生按笔顺提示描红。
    （3）学生练习描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。
    （4）指导学生在田字格中书写。
    （5）生练习写生字后师点评。
    四、精读课文
    1.学习诗的一、二行。
    （1）指名朗读诗的一、二行。
    （2）指导学生看图，观察荷叶。荷花长得怎样。“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。
    （3）指导反复朗读，展开联想，从这两行诗中你知道了什么？从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。
    2．学习诗的后五行。
    （1）指明朗读诗的后五行。
    思考：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（鱼儿）鱼儿在干什么？（游水嬉戏）
    （2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在？
    指导反复朗读：“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。”
    课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景，让学生展开联想，感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。
    理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。
    展开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么？同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。
    教师揭示：鱼儿在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。
    （3）指导有感情地朗读诗句。
    问：小朋友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢？
    怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子，注意重音和停顿。
    五、背诵课文
    1.尝试背诵。（生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。）
    2.抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、根据重点字词记、想象记）
    六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景
    4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。
    七、总结
    通过本课的学习，我们学会了本课的生字，理解了诗句的意思，看到了江南水乡的美丽景色，感受到了大自然是多么美好，我们以后要更加热爱大自然，保护大自然。从本课的学习中，我们还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后继续努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。
    
    
随便看

　

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更新时间：2025/5/30 0:31:25