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标题 人教版小学五年级上册语文教案(实用)
内容
    在教学的过程中，每个学期都会需要用到教案，那你准备好你的教案了吗?下面是由出国留学网编辑为大家整理的“人教版小学五年级上册语文教案(实用)”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
    人教版小学五年级上册语文教案实用(一)
    【教学目标】
    1、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。
    2、能熟练地复述故事。
    3、能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。
    【教学重点】
    理解成语的意思并正确地运用。
    【教学难点】
    能正确地运用“胸有成竹”。
    【突破重难点的方法】
    让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。
    【教学时间】
    一课时。
    【教学程序】
    一、激情导入
    1、让学生讲成语故事：
    小朋友，你们一定听说过许多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗?
    2、师小结并导入：
    小朋友们刚才讲的成语故事很有趣，今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语，请小朋友们把书翻到38页。
    二、初读成语故事
    1、学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。
    2、小组交流：
    读了这个故事，你收获了什么?还有什么不理解的地方吗?你能不能在小组内将故事复述出来?
    3、班上交流，并让学生复述这个成语故事。
    三、再读成语故事，理解它的内涵。
    1、让学生默读成语故事，边读边思考：
    ⑴ 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?
    ⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?
    ⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪句话来理解?
    2、小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。
    3、班上交流，师相机引导：
    ⑴ 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?
    因为文与可经常去观察竹子，看它在不同时间、不同气候下的变化，总之，文与可对竹子非常熟悉。
    ⑵ 从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”?
    第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩。
    ⑶ 你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗?可结合文中的哪段话来理解?
    最后一段。
    引导学生重点阅读最后一段，并让学生说说他们的理解。
    引导学生说出“胸有成竹”的意思。
    (指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。)
    四、拓展运用
    1、过渡：
    刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。
    2、结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思：
    ⑴ 师举例：
    小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。
    ⑵ 学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思。
    五、作业
    1、让学生用这个成语说1～2句话。
    2、课后将自己喜欢的成语积累下来，写在积累本上。
    人教版小学五年级上册语文教案实用(二)
    教学目标
    1、掌握影视评论的初步方法。
    2、能用简洁明白的语言表述自己对影视的看法，培养分析问题的能力。
    教学设计
    一、导入：同学们平时除了学习之外，最喜欢什么活动(看电视、看电影)，你们最喜欢看哪些节目，为什么喜欢看这些节目呢?(节目精彩吸引人)。最不喜欢看什么，为什么，说主理由。
    二、学生交流：刚才同学们说的影片，节目的好与不好，就是一种评论，那么怎么去评论呢?
    三、例文指导：
    1、示例：《哪吒闹海》的两评论。
    2、讨论指导：
    ⑴语言表达应清楚、明了，使人一听就明白。
    如：少儿节目《大风车》同学们都看了，我觉得这个节目特别有趣，适合我们看，特别是节目主持我金桂子的语言动作，穿着常引得我们好笑，而笑中又使我们学到一些知识，懂得一些做人的道理。
    ⑵评论的范围易小不易大，可以从以下几个方面去评。
    ①人物的形象方面(长象(扮相)着装、性格)
    ②故事的情节方面(惊险、扣人心弦、感人泪下)
    ③画面或场景、插曲等。
    ⑶同学们在评论前，一定要注意想好了再说，好与不好，前后应一致，不能说到哪是哪，这样自己分析问题的能力才能提高。
    看图同桌练说。
    四、小组交流，共同评议。
    五、全班展示，巩固学法。
    六、作业：练习写一评论电视的文章。
    人教版小学五年级上册语文教案实用(三)
    教学目标
    学会4个会认字和5个会写字。
    通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。
    朗读并背诵课文。
    教学重点
    读懂课文内容，理解寓意。
    教学难点
    掌握结合注释及查字典理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。
    教学安排
    两课时。
    教学过程
    一、导入：
    1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。(出示一些经典寓言故事的图片)
    2、教师引导学生：低年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗?都有哪些?寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢?打开书，快速浏览，你发现什么?——是两则文言文。
    二、初读课文，学习生字词。
    1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗?请学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。
    2、指名读生字、词语。“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”
    请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。教师强调“矛盾”二字书写并字面解题。
    3、教师范读课文。
    4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。
    三、细读课文，深入体会。
    1、指名读文章，讲一讲故事大意。
    2、故事究竟是怎样发生的呢?学生读第一句。
    教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么?怎么知道的?“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。
    3、他是如何叫卖的?你知道了什么?
    ①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。学生解释句子大意。
    理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，可引导学生翻阅字典或结合生活实际理解，并给予肯定和鼓励。
    ②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
    ③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾?之前他会想什么?叫卖时的语气、神态、动作是怎样的?周围的人听会又会有哪些表现呢?出示填空：
    自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。
    ④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。
    4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样?——“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗?——无言以对、哑口无言。
    5、为什么“弗能应也”?——这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。
    6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?——比喻说话、做事相互抵触。
    四、布置作业。
    1、抄写生字新词语。
    2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。
    
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更新时间：2025/5/26 8:58:13