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标题 四年级上册语文教案模板2020
内容
    对于四年级学生的语文科目学习来说，好的教案往往能够更好地帮助他们进行学习。以下是由出国留学网小编为大家整理的“四年级上册语文教案模板2020”，仅供参考，欢迎大家阅读。
    四年级上册语文教案模板2020（一）
    学习目标
    1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
    2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
    3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
    教学重点
    引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
    教学难点
    是体会这篇童话在表达上的突出特点。
    课前准备
    1、多媒体（制作动画片）。
    2、生字卡。
    3、搜集神秘花园的音乐带。
    第一课时
    一、情境导入
    1、情境：播放多媒体。
    2、过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊。
    3、学生围绕中心句质疑。
    4、教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读巨人的花园。
    二、初读感知
    1、教师出示自读要求。
    画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子。读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。
    2、学生自主读书。
    3、检查自学。
    出示生字卡片，检查认读生字情况。出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。各自交流自己是用什么方法理解词语。指名分段朗读课文。
    三、再读课文
    1、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
    2、课文主要写了什么事？指名回答补充。
    四、指导书写
    1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。
    2、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？
    3、重点指导以下字的书写。
    允应该读yun第三声，不要读成rǔn、yǒng。“添”字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
    4、生书写练习，教师巡视。
    五、抄写生字
    第二课时
    一、复习回顾
    1、听写生字词。
    2、分段朗读课文。
    二、精读课文感悟
    学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读，巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？
    1、研读课文第二三—八段。
    2、自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。
    找出文中的句子读一读，画一画，说一说，读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法）通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
    3、指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。
    4、续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。
    读一读，说说你有什么感受。再读读，把你的感受读出来。你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？
    5、学生朗读醒悟前的对话。
    自由朗读，一边读一边想像。指名学生多人次朗读。
    三、想象感悟
    1、浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。
    2、展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。
    3、学生再次有感情地齐读中心句。
    四、总结全文
    五、布置作业
    把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
    第三课时
    一、练习写字
    1、出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”。这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。还能组不一样的词语吗？
    2、开火车说词。
    3、选一个最喜欢的词用说一个句子。
    4、重点指导，要指导学生写字时摆好好各部分的位置。
    5、学生练写生字，当堂展评。
    二、练讲故事
    1、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
    2、评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选。
    3、讲故事，评选“故事大王”。
    4、颁发“故事大王”证书。
    三、写同步练习
    四、课后作业
    1、找其他童话故事读一读，将给别人听。
    2、课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。
    四年级上册语文教案模板2020（二）
    教学目标
    1、了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。
    2、有感情地朗读课文。
    教学时数
    1课时。
    教学过程
    一、导入新课
    今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。
    二、初读，感知全文
    1、出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。
    2、初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。
    3、抽读课文，检查预习情况。
    4、说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？
    梳理归纳出“壮丽”“奇异”。
    5、默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。
    壮丽（2自然段）奇异（3—4自然段）
    三、再读，感悟全文
    1、齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。
    海拔：3000米，长5044米，平均深：22686009，从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。
    2、除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？
    “美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？
    3、指导朗读，强调气势。
    4、齐读3—4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。
    奇异：山异（热带雨林、冰川）。水异（涓涓细流、滔滔江水）。生物的多样性。
    5、指导朗读。
    6、雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
    四、有感情地朗读全文
    四年级上册语文教案模板2020（三）
    教学目标
    1、认识7个生字，会写13词语。
    2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
    3、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。
    4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。
    教学重点、难点
    本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。
    教学准备
    词卡。
    教学时间
    2课时。
    教学设计
    第一课时
    一、板书课题，比较“观”字
    1、同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题？（板书：观潮）
    2、题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。（板书：天下奇观）
    3、比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗？在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。
    4、小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。
    二、初读课文，朗读正确
    1、小声地读一读课文，把课文朗读正确。
    2、指名读，纠正学生朗读中的错误读音。（薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。）
    3、出示词卡，朗读词语。（宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复）
    三、整体感知，理清脉络
    1、小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么？
    A、八月十八——最佳的观潮日。
    B、盐官镇——最好的地方。
    C、观潮人——最多。
    D、响声——最大。
    E、浪潮——最壮观。
    F、人的情绪——最高涨。
    2、你能把这六方面的内容连在一起吗？可以说一句话，可以说两句话……也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。
    3、通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？（钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。）
    4、指导朗读：（1）要突出钱塘江大潮的历史悠久；（2）突出它是天底下美丽而罕见的景象。
    5、能不能把这句话再读厚？通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”？（预设：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮观的语句。在学生找出后，教学进行小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢？板书：潮来前。）
    6、在这篇课文中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？
    四、朗读全篇，感受“天下奇观”
    按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。
    第二课时
    一、温故知新，导入新课
    1、作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。作者是怎样说的？
    2、作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的？
    二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美
    1、翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。
    （预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美；二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。）
    2、自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。
    A、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观？
    B、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。
    3、指名朗读学生认为写得精彩的句子。
    指导朗读：
    A、什么样的响声呢？隆隆的响声，把这种声势读出来。
    这响声响亮吗？（不响亮。）为什么——好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮？
    B、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情？读出人们内心中的惊喜。
    C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾？咱们演一演，怎么样？
    提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么？做些什么？
    沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声鼎沸。
    一个人读，显然读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。
    E、气势越来越大，你的心情就越……，读出你内心中的激动。
    F、多么壮观啊！读出大潮这澎湃之美来。
    G、谁来读，让大地颤动起来。
    4、听读段落，感悟作者的表达顺序。
    A、我们把精彩的段落打乱了顺序去朗读，实际上作者在描写大潮时是有顺序的。你听我来读一读，仔细听，看看缺少了哪些词语？
    B、你知道作者是按照什么顺序来描写大潮到来时的景象吗？
    （作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。）
    5、自读三、四自然段，感受“变化”。
    A、作者在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时因为作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢？
    （1）潮声（越来越大）：隆隆——越来越响——如同山崩地裂。
    （2）潮头（越来越高）：白线——水墙——白色战马。
    （3）潮势（越来越猛）：逐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡。
    B、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容巧妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊！
    6、当大潮奔腾西去后，作者仍旧描绘出了它的变化？两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高？此时此刻，你想说些什么？
    三、对话文字，感受大潮到来前的朦胧之美
    1、大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象？读一读，描写大潮到来前钱塘江景色的句子。
    2、品味“横卧”。
    A、这两句话中哪个词语用得好？好在哪？
    B、看看“卧”字，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢？（上下排列着两只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“卧”是什么意思？
    C、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢？（一动不动，没有动静。）与后面哪个词语是呼应的？（平静。）
    3、作者在潮来前还抓住了哪些景物？突出了它们什么特点？
    A、理解“屹立”，来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸，稳固
    B、小山：若隐若现
    4、镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们屹立在宽阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面？（朦胧、美丽、和谐、壮观……）
    5、此时此刻，高耸、稳固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；宽阔的、平静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾；远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感受到了一种怎样的美？
    四、抒发情感，总结全文
    作者在观潮之前，就评价到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇观。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，眼见其景，感受到了朦胧与澎湃，你不由得要发自内心地说上一句：钱塘江大潮。
    五、作业
    A、背诵课文第三、第四自然段。
    B、模仿描写潮水来时的写作方法，写一场雨景。
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更新时间：2025/5/25 10:59:17